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激励就是调动积极性，它贯穿于从目标的制定到目标的最终实现的全过程。而班主任带班犹如船长指挥航船远行，唯有全体人员人人精神抖擞，个个始终如一、齐心协力地工作才能顺利到达胜利的彼岸。作为班主任，则更应一丝不苟地实践这一庄重的事业，而且要关心理解，信任和尊重每个学生，这样师生之心才能紧密相连。我认为，班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生。
赏，赞美欣赏之意。识，肯定认可。赏识教育通过激励表扬手段，肯定学生的优点和长处，鼓励他不断成功。《学习的革命》一书中指出：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
我们现在的学生，大部分是独生子女，有强烈的自尊心，自立意识较弱，好动，自我约束能力差，辨别是非能力也差。因而班主任管理好一个班级，“赏识”每个学生的优点尤为重要。心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也极害怕别人的指责。”人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。
教师运用“赏识”时，要正确、及时、有效。应注意四个原则：
1、大家都能做到的，全体激励。
2、一贯优秀的学生，部分激励。
3、表扬要公平，把握尺度。
4、表扬要及时，发现了有表现好的学生趁热打铁，榜样激励。
这样每个学生在正确认识自己和别人价值的同时，能促进自己进行自我激励，真正教育自己。
班主任不仅要把握好“赏识”的原则，而且要善于动用赏识。
一、作业中的赏识
通过老师批改作业，在作业本上写一两句简洁的语言或者给予可爱的图画，都会在学生心中激起小小的浪花。班内××的日记经常写得语句不通顺，而且书写不工整、不干净。在班内点名批评有点不好，于是我在日记中夹了张纸条，写道：××，想起你上课回答问题时的样子，多认真，怎么书写写不好呢？老师相信你，一定会用你的手写出整洁的作业来。过了几天，他的书写确实有了进步，于是，我当堂表扬他，果然不出所料，他的各方面都渐渐有了进步。
二、班会中的赏识
充分利用教室内的板报，发现闪光点，表扬有进步的地方，宣传同学们的文明行为和班里出现的好人好事。一位名人曾这样写：你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞赏他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。在班内开展的一次发现闪光点的活动中，大家把学习差的××选为最爱劳动的同学，我借此机会说：“你看大家多么善于观察，××确实是一位爱劳动的同学，不过大家继续关心他，就会发现他也是一位学习上的努力者，说完，我叫××，让他给大家说几句心里话，在这以后，他学习更用心了。
三、语文课的赏识语言
心理学表明。对于儿童成功体验的肯定是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。
四、家访中的赏识
作为班主任，不仅在学生有问题时家访，学生有进步时家访，会更加激励学生，不断成功。
总之，作为班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生，及时、正确、有效地赏识每一个学生时，要提出希望，不可随心所欲，要学会用赏识的方法，讲究赏识的效果，使赏识真正起到鼓励先进，促进后进的作用。
（作者联通：725800陕西省白河县第二中学）
赏，赞美欣赏之意。识，肯定认可。赏识教育通过激励表扬手段，肯定学生的优点和长处，鼓励他不断成功。《学习的革命》一书中指出：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
我们现在的学生，大部分是独生子女，有强烈的自尊心，自立意识较弱，好动，自我约束能力差，辨别是非能力也差。因而班主任管理好一个班级，“赏识”每个学生的优点尤为重要。心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也极害怕别人的指责。”人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。
教师运用“赏识”时，要正确、及时、有效。应注意四个原则：
1、大家都能做到的，全体激励。
2、一贯优秀的学生，部分激励。
3、表扬要公平，把握尺度。
4、表扬要及时，发现了有表现好的学生趁热打铁，榜样激励。
这样每个学生在正确认识自己和别人价值的同时，能促进自己进行自我激励，真正教育自己。
班主任不仅要把握好“赏识”的原则，而且要善于动用赏识。
一、作业中的赏识
通过老师批改作业，在作业本上写一两句简洁的语言或者给予可爱的图画，都会在学生心中激起小小的浪花。班内××的日记经常写得语句不通顺，而且书写不工整、不干净。在班内点名批评有点不好，于是我在日记中夹了张纸条，写道：××，想起你上课回答问题时的样子，多认真，怎么书写写不好呢？老师相信你，一定会用你的手写出整洁的作业来。过了几天，他的书写确实有了进步，于是，我当堂表扬他，果然不出所料，他的各方面都渐渐有了进步。
二、班会中的赏识
充分利用教室内的板报，发现闪光点，表扬有进步的地方，宣传同学们的文明行为和班里出现的好人好事。一位名人曾这样写：你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞赏他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。在班内开展的一次发现闪光点的活动中，大家把学习差的××选为最爱劳动的同学，我借此机会说：“你看大家多么善于观察，××确实是一位爱劳动的同学，不过大家继续关心他，就会发现他也是一位学习上的努力者，说完，我叫××，让他给大家说几句心里话，在这以后，他学习更用心了。
三、语文课的赏识语言
心理学表明。对于儿童成功体验的肯定是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。
四、家访中的赏识
作为班主任，不仅在学生有问题时家访，学生有进步时家访，会更加激励学生，不断成功。
总之，作为班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生，及时、正确、有效地赏识每一个学生时，要提出希望，不可随心所欲，要学会用赏识的方法，讲究赏识的效果，使赏识真正起到鼓励先进，促进后进的作用。
（作者联通：725800陕西省白河县第二中学）