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摘要：初中化学是初中学生的必修学科，不仅在初中学生的日常学习中具有重要地位，在中考试题中也占据重要比重。随着新课程改革的不断推进，提高初中化学教学质量、建立多样化高效课堂、培养学生的化学学科素养已经成为新课程理念下改革初中化学课堂的关键。近年来，为响应新课标的要求，各地初中都进行了课堂改革，并取得的较大进展。但课程改革是一个循序渐进的过程，因此现阶段初中化学课堂教学仍然存在很多问题亟待解决。在本文中，笔者对新课程背景下初中化学教学中存在问题进行了分析与总结，并结合自身经验提出了改进思路。
关键词：化学；教学；初中；新课程
中圖分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0230-01
随着新课程标准改革的推进和深入，初中学生的学习理念与学习方法、学习手段都在发生着巨大的变化， 传统的“ 填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是二十一世纪的前沿学科，还有很多领域等待探索。近年来，各地区初中为了响应新课标的要求，不断改革初中化学课堂教学方式，在取得较大成就的同时，遗留问题也随之出现。要想更彻底的改革高中化学课堂，确立学生在课堂上的主体地位，提高高中化学课堂的有效性，还需要教师与学生共同努力。
一、现阶段初中化学课堂存在的问题
（一）教师对教材的掌握不到位。自从新课程改革实施以来，化学教材的深度及广度的把握问题备受关注。如何把握好教材内容，以教材为辅助为学生进行化学课堂教学已经成为一个焦点问题。目前大部分化学教师对化学教材的把握程度不够，很难实现课本内容、考试大纲、自我思考三者的完美结合。在对教材深度与广度的把握上，大部分教师不能找到合适的平衡点，有的教师过分依赖课本，把课本作为课堂的依托，仅仅局限于课本知识，而没有给学生做应有的拓展；有的教师讲课以教辅资料为主，完全抛开教材，这就失去了知识内在的联系和条理性。因此，进行课堂教学关键还是要以课程标准、新教材、教师用书为标准，在此基础上进行拓展。
（二）无法实现理论与实验教学的结合。虽然随着科学技术的提高和经济的发展，国内大部分初级中学都配备了自己的实验室，但很多初中化学教师对实验教学的重视程度仍然不够，让学生在实验探究掌握知识的意识也没有形成。新课标理念下的化学教材增加了大量的探究内容。实验探究与课本知识点相比对学生有更大的吸引力，学生也对此有更高的兴趣和学习积极性。但由于应试教育的思想仍然存在，教师为了提高学生的中考成绩，让学生利用大部分时间记忆基础知识、做化学习题。这一定程度上占用了学生实践探究的时间和精力。
（三）教师素质低、师资力量落后。目前初级中学不太重视专业化学教师团队的建设，对专业化学教师队伍建设的投入不足，政府财政资金的缺乏无法满足对教师进行大规模培训的需求。另外有些地区经济的落后， 很多有能力的教师都迁往工资待遇更高的县城或更大的城市， 这进一步造成了小城镇中学师资落后的局面。
二、改善初中化学课堂质量的对策
（一）全面的重视化学教学。
虽然化学在初中学习中占据着重要地位，但很多初中对于化学教学的重视程度仍然不够，这是导致高中化学教学仍然存在大量问题的原因之一。由于学校对化学学科不够重视，因此化学教师的待遇不高，教学积极性也较差，最终导致化学课堂枯燥无趣，学生失去对化学学科的兴趣。因此，学校要提高对化学的重视程度，给予化学教师更多精神上和物质上的支持。例如，提高化学教师的待遇，招聘专业的高素质化学教师，提供化学课堂教学所需的实验器材和教学设备等。只有学校全面重视化学教学，才能引起学生对化学学科的重视，提高学生学习化学的主动性和积极性。
（二）进行课堂教学模式改革。进行初中化学课堂改革的首要目的是改变学生学习受教师控制的局面，给学生更多独自思考、自主学习的机会。因此首先要减少教师在课堂上的讲课时间，把讲授知识的时间让给学生自己思考、自己体验，让学生自己从中感受化学的魅力。现在市面上的教辅资料多而不精，教师可以根据市面上的习题和资料并结合自身教学经验，自己精选习题、编印作业，提高训练的针对性和有效性。许多学校已经在进行改革，并取得了不错的效果，在课堂上开展讨论环节，让学生自己交流心中的想法，合作互助解决不懂的问题，既能节省教师的时间和精力，又能给教师留下时间重点讲授重难点问题，提高课堂教学的效率。
（三）制定切实可行的教学目标与计划。制定切实可行的学习目标与学习计划是提高学习效率的基础。由于目前学生的化学知识掌握程度大不相同，因此教师要根据学生的实际情况，为学生制定切实可行的、适合学生的学习目标，并帮助学生制定实现这一学习目标的学习计划。教师在制定学习目标时，不仅要考虑学生当前的知识积累情况，还要关注学生的学习能力和学习兴趣。如果学生觉得化学这门课程枯燥无趣，那么教师就要让其对化学产生兴趣；如果学生的学习能力较低，那教师就应该为其指定阶段性的容易达成的小目标。这样学生在学习化学的过程中才不会感到吃力或无奈。
（四）注重实验教学。以往的传统教学中，采用满堂灌的教学方式是因为教学设施不足，实验室设备较差。但近年来国家对教育的重视不断提高，大部分学校都配备单独的化学实验室。学校和教师应充分利用教学设备，给与学生更多动手实践的机会。让学生在实验中掌握知识，既能培养学生的动手能力，也提高了学生对化学的学习兴趣。
三、结束语
随着新课程标准改革的推进和深入，传统的“ 填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。虽然许多学校与教师已经在为提高初中化学的课堂质量而努力，但改革中仍存在很多问题，要调动学生对化学的学习兴趣，提高初中化学课堂教学的质量还是一个漫长的过程，笔者在文中提到只是冰山一角，要想进一步改革高中化学课堂，提高高中化学教学有效性，还需要教师与学生不断探索教育教学方法，不断思考、不断努力。
参考文献：
[1]毕华林，亓英丽. 基于科学探究的初中化学教材编制[J]. 山东师范大学学报（自然科学版），2006，01：82-84.
[2]王伟，郭明慧，王后雄. 人教版初中化学教科书改版前后的比较研究[J]. 现代中小学教育，2014，v.30；No.23901：29-34.
[3]林美珊. 任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，v.27；No.9504：118-121.
关键词：化学；教学；初中；新课程
中圖分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0230-01
随着新课程标准改革的推进和深入，初中学生的学习理念与学习方法、学习手段都在发生着巨大的变化， 传统的“ 填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是二十一世纪的前沿学科，还有很多领域等待探索。近年来，各地区初中为了响应新课标的要求，不断改革初中化学课堂教学方式，在取得较大成就的同时，遗留问题也随之出现。要想更彻底的改革高中化学课堂，确立学生在课堂上的主体地位，提高高中化学课堂的有效性，还需要教师与学生共同努力。
一、现阶段初中化学课堂存在的问题
（一）教师对教材的掌握不到位。自从新课程改革实施以来，化学教材的深度及广度的把握问题备受关注。如何把握好教材内容，以教材为辅助为学生进行化学课堂教学已经成为一个焦点问题。目前大部分化学教师对化学教材的把握程度不够，很难实现课本内容、考试大纲、自我思考三者的完美结合。在对教材深度与广度的把握上，大部分教师不能找到合适的平衡点，有的教师过分依赖课本，把课本作为课堂的依托，仅仅局限于课本知识，而没有给学生做应有的拓展；有的教师讲课以教辅资料为主，完全抛开教材，这就失去了知识内在的联系和条理性。因此，进行课堂教学关键还是要以课程标准、新教材、教师用书为标准，在此基础上进行拓展。
（二）无法实现理论与实验教学的结合。虽然随着科学技术的提高和经济的发展，国内大部分初级中学都配备了自己的实验室，但很多初中化学教师对实验教学的重视程度仍然不够，让学生在实验探究掌握知识的意识也没有形成。新课标理念下的化学教材增加了大量的探究内容。实验探究与课本知识点相比对学生有更大的吸引力，学生也对此有更高的兴趣和学习积极性。但由于应试教育的思想仍然存在，教师为了提高学生的中考成绩，让学生利用大部分时间记忆基础知识、做化学习题。这一定程度上占用了学生实践探究的时间和精力。
（三）教师素质低、师资力量落后。目前初级中学不太重视专业化学教师团队的建设，对专业化学教师队伍建设的投入不足，政府财政资金的缺乏无法满足对教师进行大规模培训的需求。另外有些地区经济的落后， 很多有能力的教师都迁往工资待遇更高的县城或更大的城市， 这进一步造成了小城镇中学师资落后的局面。
二、改善初中化学课堂质量的对策
（一）全面的重视化学教学。
虽然化学在初中学习中占据着重要地位，但很多初中对于化学教学的重视程度仍然不够，这是导致高中化学教学仍然存在大量问题的原因之一。由于学校对化学学科不够重视，因此化学教师的待遇不高，教学积极性也较差，最终导致化学课堂枯燥无趣，学生失去对化学学科的兴趣。因此，学校要提高对化学的重视程度，给予化学教师更多精神上和物质上的支持。例如，提高化学教师的待遇，招聘专业的高素质化学教师，提供化学课堂教学所需的实验器材和教学设备等。只有学校全面重视化学教学，才能引起学生对化学学科的重视，提高学生学习化学的主动性和积极性。
（二）进行课堂教学模式改革。进行初中化学课堂改革的首要目的是改变学生学习受教师控制的局面，给学生更多独自思考、自主学习的机会。因此首先要减少教师在课堂上的讲课时间，把讲授知识的时间让给学生自己思考、自己体验，让学生自己从中感受化学的魅力。现在市面上的教辅资料多而不精，教师可以根据市面上的习题和资料并结合自身教学经验，自己精选习题、编印作业，提高训练的针对性和有效性。许多学校已经在进行改革，并取得了不错的效果，在课堂上开展讨论环节，让学生自己交流心中的想法，合作互助解决不懂的问题，既能节省教师的时间和精力，又能给教师留下时间重点讲授重难点问题，提高课堂教学的效率。
（三）制定切实可行的教学目标与计划。制定切实可行的学习目标与学习计划是提高学习效率的基础。由于目前学生的化学知识掌握程度大不相同，因此教师要根据学生的实际情况，为学生制定切实可行的、适合学生的学习目标，并帮助学生制定实现这一学习目标的学习计划。教师在制定学习目标时，不仅要考虑学生当前的知识积累情况，还要关注学生的学习能力和学习兴趣。如果学生觉得化学这门课程枯燥无趣，那么教师就要让其对化学产生兴趣；如果学生的学习能力较低，那教师就应该为其指定阶段性的容易达成的小目标。这样学生在学习化学的过程中才不会感到吃力或无奈。
（四）注重实验教学。以往的传统教学中，采用满堂灌的教学方式是因为教学设施不足，实验室设备较差。但近年来国家对教育的重视不断提高，大部分学校都配备单独的化学实验室。学校和教师应充分利用教学设备，给与学生更多动手实践的机会。让学生在实验中掌握知识，既能培养学生的动手能力，也提高了学生对化学的学习兴趣。
三、结束语
随着新课程标准改革的推进和深入，传统的“ 填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。虽然许多学校与教师已经在为提高初中化学的课堂质量而努力，但改革中仍存在很多问题，要调动学生对化学的学习兴趣，提高初中化学课堂教学的质量还是一个漫长的过程，笔者在文中提到只是冰山一角，要想进一步改革高中化学课堂，提高高中化学教学有效性，还需要教师与学生不断探索教育教学方法，不断思考、不断努力。
参考文献：
[1]毕华林，亓英丽. 基于科学探究的初中化学教材编制[J]. 山东师范大学学报（自然科学版），2006，01：82-84.
[2]王伟，郭明慧，王后雄. 人教版初中化学教科书改版前后的比较研究[J]. 现代中小学教育，2014，v.30；No.23901：29-34.
[3]林美珊. 任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，v.27；No.9504：118-121.