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摘要：运动人体科学实验教学在高等院校人才的培养中起着十分重要的作用，运动人体科学实验室的建设对实验教学的质量有着举足轻重的影响。本文通过对高等院校体育专业运动人体科学实验室建设进行调查分析，找出存在的问题并提出相应的对策；旨在为我国体育专业运动人体科学实验室建设提供理论借鉴。
关键词：运动人体科学实验室问题对策
随着高等教育的不断发展，实施素质教育，培养学生创新精神与实践能力变得越来越重要。教育部在加强教学质量工程要求中，就已经对加强实验教学环节给予了特别强调，明确要求各高校要高度重视实践教学环节，要大力加强实验、实习、实践环节，要积极推进实验内容、实验模式改革和创新，培养学生的实验动手能力，分析问题和解决问题的能力。运动人体科学实验室是实施实验教学的一个重要组成部分，在体育教学和体育科研中有着十分重要的作用。
运动人体科学涵盖运动生理学、运动解剖学、体育保健学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、体育测量与评价等分支学科。运动人体科学实验教学主要任务是揭示在运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，并传授体育保健与康复的相关技能。运动人体科学实验教学有利于学生智力的开发、学生综合性和创造性能力的培养以及学生的整体素质等方面的提高，有着其他学科不可替代的作用。
一、运动人体科学实验室在高校体育人才培养中的作用
运动人体科学涵盖运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动保健学等体育专业的主干课程，其实验教学对于培养学生的动手操作能力，观察能力、思维能力、分析能力和创新能力，以及对培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风具有举足轻重的作用，直接影响到体育高职院校人才培养目标的实现。教高[2006]16号文件中明确提出要加强校内生产性实训基地的建设，所以，运动人体科学实验室在体育高职院校中还有着很重要的社会服务功能与协助开展体育特种职业技能鉴定的功能。
二、高等院校体育专业运动人体科学实验室建设中存在的问题
(一)实验经费投入不足
由于一些院校对体育专业实验室建设的作用、目标缺乏明确规划，导致体育专业实验室建设经费不足，而对于其他学科，比如物理、化学、医学等重点实验室建设则过于倾斜。高等院校体育专业实验室建设在设备更新、场地配置、资金投入、人才引进方面一直捉襟见肘。此外现在大部分高等院校都属于地方政府主管，各项建设经费主要依托政府拨款，高校由于体制原因，不能自主从事一些盈利性行为，资金来源较为单一，进一步加剧了经费的紧张，严重制约了体育专业实验室的建设与发展。
(二)基础设施严重落后
目前多数普通高等院校，由于刚刚经历“专升本”时间不久，各项基础设施还十分落后，体育专业配备的实验室，大部分设备严重老化，仪器落后，而部分院校领导由于对体育实验室建设认识的偏差，甚至认为体育专业实验室的建设只是应付上级领导的检查，仅仅是一种摆设，而不愿意将资金投入到更新体育实验室设备、加快建设体育实验室中来，导致体育专业实验室基础设备进一步落后。
(三)管理体制较为僵化
目前高校管理普遍存在体制僵化、行政结构冗繁等诟病，加之部分院校对体育专业实验室的建设还不够重视程度，实验室制度建设存在责权不清，管理混乱、实验室封闭，实验相关人员专业知识落后，管理水平较低，实验室管理没有形成一个科学的管理流程，基本处于自由散漫的状态，设备采购缺乏科学论证，没有统筹意识，资源配置不合理。此外实验室人员配置不合理，很多非专业人员被安排在体育实验室管理岗位，管理存在瞎指挥现象。另外，由于体制原因，实验室开放的力度还有待进一步加强，打破封闭式管理，实现资源共享，盘活体育实验室资产，广开经费来源，在目前的管理体制下，显得尤为迫切。
(四)人才队伍建设薄弱
加强高等院校体育专业实验室建设，关键还是人才队伍的建设。由于现代社会的不断发展以及各种新技术的出现，体育实验室的建设必须与时俱进，和时代同步。而这一切，不仅需要设备的与时俱进，更需要人才队伍的与时俱进。加强实验室技术人员的专业素养培养、提升相关人员的自身素质，建设一支能够跟随高科技发展、能够将最先进的技术应用到体育实验室建设中来的人才队伍，是现代化设备广泛应用、知识讯息快速更新和仪器设备快速增长和体育事业飞速发展的现实需要。
(五)实验室功能较为单一，无法充分发挥其应有的作用
目前大部分院校的体育实验室还停留在教学实验阶段，没有做到从教学实验到实验教学的根本性转变，实验项目陈旧、老化较为严重，新的实验项目创新性不足，演示型、综合型、设计型、开放型、创新型的项目还不多，同类院校相互之间学习交流机会较少，实验室人才队伍水平不高，实验方法和手段较为落后，制约了实验室诸多功能的发挥。
三、高等院校体育专业运动人体科学实验室建设的思路
(一)进一步提升思想认识，明确建设指导思想
加强高等院校体育专业运动人体科学实验室建设，首先在于提升对实验室建设重要性的认识，能够在思想上真正认识到体育专业实验室及其实验教学在教学、科研、训练及社会服务上的重要性，才能为改进以上问题提供足够的思想保障。根据教高[200]16号文件的指导精神，树立“以人为本”“全面发展”的教育理念，依托高等院校体育实验室的服务功能，结合当地的实际需要，加强服务地方经济建设和体育事业的发展，力求扩大实验室的服务范围，实现“教、学、做”一体化，为培养合格的高技能型体育人才发挥更大的作用。
(二)明确建设目标，科学规划
1、多管齐下，加大建设力度
高等院校体育实验室的建设，应紧紧围绕人才培养目标，合理规划，从软、硬件两方面着手，多管齐下，加强建设投资力度，完善实验室和基础设施建设，优化师资、优化实验内容，引入科学的实验教学方法和手段，实现体育专业运动人体科学实验室又好又快发展。
2、加强开放、共享力度，强化服务社会功能
高等院校专业的设置，是以服务社会为基础的。而运动人体科学实验室是顺应形势的发展应运而生的，是高校实验室改革的产物。体育实验室的发展在促进学生获取知识、提升能力、培养素质等方面起到重要的作用。目前高校由于体制等方面的原因，体育实验室仅仅只是服务高校本部的师生，无法面向全社会开放，与其他兄弟院校相互交流比较困难，缺乏合作和沟通。所以进一步开放高校体育实验室力度，强化与兄弟院校、与社会的交流学习，对提高教学质量，提高人才培养能力，将起到不可估量的作用。同时这也是为社会培养更多、更好的厚基础、宽口径、强能力和创造型综合性人才一条切实可行的途径。
四、普通高等院校运动人体科学实验室建设的对策
(一)优化课程体系建设，构建完整、系统、科学的新型 课程体系
1、合理设置实验教学课程，优化课程结构
对于目前的课程设置，要依据时代的发展和新教育发展规划，不断淘汰落后的课程，引进具有创新性、科学性的课程，使老师乐教、学生乐学、社会受用。大力缩减验证性实验项目，用综合性、设计性、研究创新性等实验项目来取代，使“三性”实验项目达到一定比例。以年或学期为一个周期，定期更新实验项目。引入新的教学方法，勇于打破常规，挑战传统教学方式，多方面、多方式建构以培养学生能力为目标，以“三性”实验项目为类型、打造具有高度整体性和综合性的运动人体科学实验中心。按照模块化理论的指导思想，全面构建一个更加完整、系统、科学的新的实验学科体系，实现从单一性实验向综合性实验转变，从验证性实验向创造性、设计性实验转变。
2、引进新的实验教学模式、更新实验教学手段
现代教育教学方式更加注重于学生的互动，变老师教学为主为师生互动为主，强化学生的参与性。因此在体育实验室教学过程中，也完全可以根据学生自己的专项要求，专业发展以及自身兴趣爱好，自主选择不同的实验项目以及实训项目。鼓励学生将必修与选修实验相结合；现成实验与自主创新实验相结合；应用型实验与设计、创新型实验相结合；理论与实践相结合。充分调动学生学习积极性，实现以学生为主体的自我训练的实验教学模式，通过老师的指导，培养学生的科研意识、科研方法、科研能力、实践能力，从而更好的培养人才，同时也使人才能够全面发展。
3、改革考试方式，灵活考评学生学习成效
按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才培养原则，在体育教学过程中，应积极将理论与实验教学相紧密结合，利用灵活的考试方式，调动学生学习的积极性与自主性。制定灵活的考核标准，摒弃单方面通过理论考试来评价学生体育成绩的方式，尝试多方面、多形式的考评方式，比如可以增加实验设计、实验操作能力等方面在总成绩中所占的比重，来综合权衡学生的成绩。此外，实验教学课程尽量独立考核，独立记成绩。对于实验考试不达标的学生，不允许参加本学科的理论考试。通过各种奖惩措施，来提高学生对实验课的重视程度，激励学生自主学习的积极性。考试仅仅是检验学生学习成效、督促其进一步学习的一种手段，在实施过程中，可以做到“四个结合”一开卷考试与闭卷考试相结合；理论考试与实际操作相结合；教师命题与学生自选项目、自行设计项目相结合；口试与笔试相结合等。
(二)加快人才队伍建设步伐
当前部分院校体育专业实验室教学人员不足，给体育实验室建设带来很大的障碍。高等院校应该加大对教师队伍的培育、组织学习，建设一支具有先进的教学理念和教学思想，能够运用先进的教学方法和手段进行教学，高学历、高职称、高水平、敢于创新、勇于开拓、不断进取的高素质实验师资队伍。
(三)坚持开放、共享原则，多渠道挖掘实验室潜在价值
基于目前的体制、产权归属等问题，运动人体科学实验室开放的人群相对而言较为狭小，要改变目前这种状况，可以将服务对象扩大到全院师生甚至面向整个社会。学生可以自主设计实验项目，和实验室预约，通过自己探索获得真知。也可以通过组织课外实践小组，将理论与实践相结合，全方位地锻炼学生的能力。此外，也可以考虑面向全社会开放，通过制定相关的规章制度，建立科学的管理流程，为本地区乃至全省相关专业的开放性运动健康管理机构服务，挖掘实验室的潜在能力和辐射功能，充分发挥出实验室的潜在功能和社会功能效益。
(四)加强实验室管理工作，提升管理人员水平
实验室的教学管理、设备的使用流程、设备的保管等管理工作应该加强规范，通过建立健全各项规章管理制度，并责任落实到人，使实验教学工作、仪器设备、档案资料、安全防火、信息收集实行专人管理。并且借助现代高科技的技术，实施计算机网络化的管理，将实验教学、实验项目、人员档案、资料信息、仪器设备等都纳入到计算机统筹管理之中来。
(五)加快实验教材编写，淘汰落后的知识单元
由于现代教学技术的引入，很多教材上面的知识单元呈现出落后的局面，根据模块化理论构建新的实验课程体系的理念，及时更新新的知识单元，删减甚至淘汰落后的知识单元，对指导实验室教学工作，提升实验室教学质量将起到重要的作用。
五、结束语
高等院校体育专业人体科学实验室建设是新时期教学改革的重要组成部分，对培养时代所需的高素质人才有着重要的作用。体育实验室的建设应紧跟时代发展的步伐，加大资金投入，多方面努力，将我国体育专业运动人体科学实验室建设提升到一个新的发展高度。
(责任编辑：韩小轩)
关键词：运动人体科学实验室问题对策
随着高等教育的不断发展，实施素质教育，培养学生创新精神与实践能力变得越来越重要。教育部在加强教学质量工程要求中，就已经对加强实验教学环节给予了特别强调，明确要求各高校要高度重视实践教学环节，要大力加强实验、实习、实践环节，要积极推进实验内容、实验模式改革和创新，培养学生的实验动手能力，分析问题和解决问题的能力。运动人体科学实验室是实施实验教学的一个重要组成部分，在体育教学和体育科研中有着十分重要的作用。
运动人体科学涵盖运动生理学、运动解剖学、体育保健学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、体育测量与评价等分支学科。运动人体科学实验教学主要任务是揭示在运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，并传授体育保健与康复的相关技能。运动人体科学实验教学有利于学生智力的开发、学生综合性和创造性能力的培养以及学生的整体素质等方面的提高，有着其他学科不可替代的作用。
一、运动人体科学实验室在高校体育人才培养中的作用
运动人体科学涵盖运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动保健学等体育专业的主干课程，其实验教学对于培养学生的动手操作能力，观察能力、思维能力、分析能力和创新能力，以及对培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风具有举足轻重的作用，直接影响到体育高职院校人才培养目标的实现。教高[2006]16号文件中明确提出要加强校内生产性实训基地的建设，所以，运动人体科学实验室在体育高职院校中还有着很重要的社会服务功能与协助开展体育特种职业技能鉴定的功能。
二、高等院校体育专业运动人体科学实验室建设中存在的问题
(一)实验经费投入不足
由于一些院校对体育专业实验室建设的作用、目标缺乏明确规划，导致体育专业实验室建设经费不足，而对于其他学科，比如物理、化学、医学等重点实验室建设则过于倾斜。高等院校体育专业实验室建设在设备更新、场地配置、资金投入、人才引进方面一直捉襟见肘。此外现在大部分高等院校都属于地方政府主管，各项建设经费主要依托政府拨款，高校由于体制原因，不能自主从事一些盈利性行为，资金来源较为单一，进一步加剧了经费的紧张，严重制约了体育专业实验室的建设与发展。
(二)基础设施严重落后
目前多数普通高等院校，由于刚刚经历“专升本”时间不久，各项基础设施还十分落后，体育专业配备的实验室，大部分设备严重老化，仪器落后，而部分院校领导由于对体育实验室建设认识的偏差，甚至认为体育专业实验室的建设只是应付上级领导的检查，仅仅是一种摆设，而不愿意将资金投入到更新体育实验室设备、加快建设体育实验室中来，导致体育专业实验室基础设备进一步落后。
(三)管理体制较为僵化
目前高校管理普遍存在体制僵化、行政结构冗繁等诟病，加之部分院校对体育专业实验室的建设还不够重视程度，实验室制度建设存在责权不清，管理混乱、实验室封闭，实验相关人员专业知识落后，管理水平较低，实验室管理没有形成一个科学的管理流程，基本处于自由散漫的状态，设备采购缺乏科学论证，没有统筹意识，资源配置不合理。此外实验室人员配置不合理，很多非专业人员被安排在体育实验室管理岗位，管理存在瞎指挥现象。另外，由于体制原因，实验室开放的力度还有待进一步加强，打破封闭式管理，实现资源共享，盘活体育实验室资产，广开经费来源，在目前的管理体制下，显得尤为迫切。
(四)人才队伍建设薄弱
加强高等院校体育专业实验室建设，关键还是人才队伍的建设。由于现代社会的不断发展以及各种新技术的出现，体育实验室的建设必须与时俱进，和时代同步。而这一切，不仅需要设备的与时俱进，更需要人才队伍的与时俱进。加强实验室技术人员的专业素养培养、提升相关人员的自身素质，建设一支能够跟随高科技发展、能够将最先进的技术应用到体育实验室建设中来的人才队伍，是现代化设备广泛应用、知识讯息快速更新和仪器设备快速增长和体育事业飞速发展的现实需要。
(五)实验室功能较为单一，无法充分发挥其应有的作用
目前大部分院校的体育实验室还停留在教学实验阶段，没有做到从教学实验到实验教学的根本性转变，实验项目陈旧、老化较为严重，新的实验项目创新性不足，演示型、综合型、设计型、开放型、创新型的项目还不多，同类院校相互之间学习交流机会较少，实验室人才队伍水平不高，实验方法和手段较为落后，制约了实验室诸多功能的发挥。
三、高等院校体育专业运动人体科学实验室建设的思路
(一)进一步提升思想认识，明确建设指导思想
加强高等院校体育专业运动人体科学实验室建设，首先在于提升对实验室建设重要性的认识，能够在思想上真正认识到体育专业实验室及其实验教学在教学、科研、训练及社会服务上的重要性，才能为改进以上问题提供足够的思想保障。根据教高[200]16号文件的指导精神，树立“以人为本”“全面发展”的教育理念，依托高等院校体育实验室的服务功能，结合当地的实际需要，加强服务地方经济建设和体育事业的发展，力求扩大实验室的服务范围，实现“教、学、做”一体化，为培养合格的高技能型体育人才发挥更大的作用。
(二)明确建设目标，科学规划
1、多管齐下，加大建设力度
高等院校体育实验室的建设，应紧紧围绕人才培养目标，合理规划，从软、硬件两方面着手，多管齐下，加强建设投资力度，完善实验室和基础设施建设，优化师资、优化实验内容，引入科学的实验教学方法和手段，实现体育专业运动人体科学实验室又好又快发展。
2、加强开放、共享力度，强化服务社会功能
高等院校专业的设置，是以服务社会为基础的。而运动人体科学实验室是顺应形势的发展应运而生的，是高校实验室改革的产物。体育实验室的发展在促进学生获取知识、提升能力、培养素质等方面起到重要的作用。目前高校由于体制等方面的原因，体育实验室仅仅只是服务高校本部的师生，无法面向全社会开放，与其他兄弟院校相互交流比较困难，缺乏合作和沟通。所以进一步开放高校体育实验室力度，强化与兄弟院校、与社会的交流学习，对提高教学质量，提高人才培养能力，将起到不可估量的作用。同时这也是为社会培养更多、更好的厚基础、宽口径、强能力和创造型综合性人才一条切实可行的途径。
四、普通高等院校运动人体科学实验室建设的对策
(一)优化课程体系建设，构建完整、系统、科学的新型 课程体系
1、合理设置实验教学课程，优化课程结构
对于目前的课程设置，要依据时代的发展和新教育发展规划，不断淘汰落后的课程，引进具有创新性、科学性的课程，使老师乐教、学生乐学、社会受用。大力缩减验证性实验项目，用综合性、设计性、研究创新性等实验项目来取代，使“三性”实验项目达到一定比例。以年或学期为一个周期，定期更新实验项目。引入新的教学方法，勇于打破常规，挑战传统教学方式，多方面、多方式建构以培养学生能力为目标，以“三性”实验项目为类型、打造具有高度整体性和综合性的运动人体科学实验中心。按照模块化理论的指导思想，全面构建一个更加完整、系统、科学的新的实验学科体系，实现从单一性实验向综合性实验转变，从验证性实验向创造性、设计性实验转变。
2、引进新的实验教学模式、更新实验教学手段
现代教育教学方式更加注重于学生的互动，变老师教学为主为师生互动为主，强化学生的参与性。因此在体育实验室教学过程中，也完全可以根据学生自己的专项要求，专业发展以及自身兴趣爱好，自主选择不同的实验项目以及实训项目。鼓励学生将必修与选修实验相结合；现成实验与自主创新实验相结合；应用型实验与设计、创新型实验相结合；理论与实践相结合。充分调动学生学习积极性，实现以学生为主体的自我训练的实验教学模式，通过老师的指导，培养学生的科研意识、科研方法、科研能力、实践能力，从而更好的培养人才，同时也使人才能够全面发展。
3、改革考试方式，灵活考评学生学习成效
按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才培养原则，在体育教学过程中，应积极将理论与实验教学相紧密结合，利用灵活的考试方式，调动学生学习的积极性与自主性。制定灵活的考核标准，摒弃单方面通过理论考试来评价学生体育成绩的方式，尝试多方面、多形式的考评方式，比如可以增加实验设计、实验操作能力等方面在总成绩中所占的比重，来综合权衡学生的成绩。此外，实验教学课程尽量独立考核，独立记成绩。对于实验考试不达标的学生，不允许参加本学科的理论考试。通过各种奖惩措施，来提高学生对实验课的重视程度，激励学生自主学习的积极性。考试仅仅是检验学生学习成效、督促其进一步学习的一种手段，在实施过程中，可以做到“四个结合”一开卷考试与闭卷考试相结合；理论考试与实际操作相结合；教师命题与学生自选项目、自行设计项目相结合；口试与笔试相结合等。
(二)加快人才队伍建设步伐
当前部分院校体育专业实验室教学人员不足，给体育实验室建设带来很大的障碍。高等院校应该加大对教师队伍的培育、组织学习，建设一支具有先进的教学理念和教学思想，能够运用先进的教学方法和手段进行教学，高学历、高职称、高水平、敢于创新、勇于开拓、不断进取的高素质实验师资队伍。
(三)坚持开放、共享原则，多渠道挖掘实验室潜在价值
基于目前的体制、产权归属等问题，运动人体科学实验室开放的人群相对而言较为狭小，要改变目前这种状况，可以将服务对象扩大到全院师生甚至面向整个社会。学生可以自主设计实验项目，和实验室预约，通过自己探索获得真知。也可以通过组织课外实践小组，将理论与实践相结合，全方位地锻炼学生的能力。此外，也可以考虑面向全社会开放，通过制定相关的规章制度，建立科学的管理流程，为本地区乃至全省相关专业的开放性运动健康管理机构服务，挖掘实验室的潜在能力和辐射功能，充分发挥出实验室的潜在功能和社会功能效益。
(四)加强实验室管理工作，提升管理人员水平
实验室的教学管理、设备的使用流程、设备的保管等管理工作应该加强规范，通过建立健全各项规章管理制度，并责任落实到人，使实验教学工作、仪器设备、档案资料、安全防火、信息收集实行专人管理。并且借助现代高科技的技术，实施计算机网络化的管理，将实验教学、实验项目、人员档案、资料信息、仪器设备等都纳入到计算机统筹管理之中来。
(五)加快实验教材编写，淘汰落后的知识单元
由于现代教学技术的引入，很多教材上面的知识单元呈现出落后的局面，根据模块化理论构建新的实验课程体系的理念，及时更新新的知识单元，删减甚至淘汰落后的知识单元，对指导实验室教学工作，提升实验室教学质量将起到重要的作用。
五、结束语
高等院校体育专业人体科学实验室建设是新时期教学改革的重要组成部分，对培养时代所需的高素质人才有着重要的作用。体育实验室的建设应紧跟时代发展的步伐，加大资金投入，多方面努力，将我国体育专业运动人体科学实验室建设提升到一个新的发展高度。
(责任编辑：韩小轩)