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摘要：本文主要论述在当前音乐教学时注重兴趣的培养和情境的创设，对培养学生的审美能力和创造能力的重要性。通过具体的案例，阐述了学校音乐教学中，让学生享受音乐美和创造音乐美的具体办法。
关键词：音乐教学；学习兴趣；情境创设
从事音乐教学已经十年有余，作为一名音乐教师，在课堂上我常常感到尴尬：学生喜欢音乐而不喜欢音乐课；喜欢唱流行歌曲却不喜欢教材里的歌曲。面对这样的现实和无奈，对音乐教师而言如何让学生在课堂中充分享受音乐美、创造音乐美是我们实践的当务之急。
音乐课程总目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。他的基本理念是：以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。总之，从课标和基本理念来看，让学生在课堂中充分享受音乐美和创造音乐美是每一位音乐教师应该积极探索和付诸实践的永远追求。下面我就自己在实践中总结的一些经验于大家交流，有不妥之处，请同仁们批评指正。
一、 兴趣是学生学习最好的老师
我在学生中做过这样的问卷调查：“你喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？”共发放问卷150份，收回150份。其中138位同学表示对流行音乐感兴趣，对艺术歌曲和器乐曲不太喜欢。为什么流行音乐有这么大的魅力？这主要归结于流行音乐曲调优美，节奏感强，形式自由，而且易学易唱，掌握它不需要多少音乐基础，加上歌词内容又贴近生活。另外，流行歌手往往是一个时代鲜明特征的集中表现，引领着潮流，影响着学生的审美情趣。把握这一点，教师应该从学生的实际出发，拓宽教材，把优秀的流行歌曲引入课堂，激发学生的兴趣，服务于音乐教学，这样可以充分调动学生学习音乐的内在积极性。具体可以这样操作——让流行音乐服务于教学。例如，在上《青春舞曲》这节课上，我给同学们播放超女版的《青春舞曲》，这时，同学们一下子都精神起来，他们在学习书本上歌曲的同时，还了解到一首歌曲还可以用不同的音乐风格来表达。在介绍新疆音乐的内容中，这样一来他们不仅了解到传统的新疆音乐，而且还了解到了更多的音乐风格。这样在无形之间就缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索音乐，不断提高自己对音乐的审美能力，享受音乐给我们带来的无限乐趣。
二、 情境的创设激发学生的学习兴趣
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习也不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。例如：舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一两遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏时的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。
三、 音乐教师应给童心插上幻想的翅膀
音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。因此音乐教师要用動人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。首先要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，把它合理地组织在一起。例如：儿童歌曲《劳动最光荣》、《七色光之歌》、《种太阳》等等，教师可以构成一幅幅色彩各异、奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。然后对学生进行由浅入深的系统教育。在教学过程中，教师务必抓住作品的构思，反复地思考和体味，并努力用儿童的眼光看世界，才能发现美丽的幻想世界——童心中的“海市蜃楼”。这样，我们就可以用最巧妙、最有趣味、最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的“为什么？”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不要厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热地燃烧起来。只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。
总之，音乐培养创造，培养情感，我们不能把音乐课堂教学认为只教音乐知识，只注意对技能、技巧的传授，应该重视发展学生的能力，培养学生乐观的生活态度，培养情感。作为审美教育内容之一的音乐教学，不仅提供给学生具体可闻的古今中外的优秀作品，而且还必须辅以必要的讲解与引导。发展其想象力，丰富感情，陶冶情操。
真正以学生为中心，以孩子们喜欢的方式，传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣，愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。
关键词：音乐教学；学习兴趣；情境创设
从事音乐教学已经十年有余，作为一名音乐教师，在课堂上我常常感到尴尬：学生喜欢音乐而不喜欢音乐课；喜欢唱流行歌曲却不喜欢教材里的歌曲。面对这样的现实和无奈，对音乐教师而言如何让学生在课堂中充分享受音乐美、创造音乐美是我们实践的当务之急。
音乐课程总目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。他的基本理念是：以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。总之，从课标和基本理念来看，让学生在课堂中充分享受音乐美和创造音乐美是每一位音乐教师应该积极探索和付诸实践的永远追求。下面我就自己在实践中总结的一些经验于大家交流，有不妥之处，请同仁们批评指正。
一、 兴趣是学生学习最好的老师
我在学生中做过这样的问卷调查：“你喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？”共发放问卷150份，收回150份。其中138位同学表示对流行音乐感兴趣，对艺术歌曲和器乐曲不太喜欢。为什么流行音乐有这么大的魅力？这主要归结于流行音乐曲调优美，节奏感强，形式自由，而且易学易唱，掌握它不需要多少音乐基础，加上歌词内容又贴近生活。另外，流行歌手往往是一个时代鲜明特征的集中表现，引领着潮流，影响着学生的审美情趣。把握这一点，教师应该从学生的实际出发，拓宽教材，把优秀的流行歌曲引入课堂，激发学生的兴趣，服务于音乐教学，这样可以充分调动学生学习音乐的内在积极性。具体可以这样操作——让流行音乐服务于教学。例如，在上《青春舞曲》这节课上，我给同学们播放超女版的《青春舞曲》，这时，同学们一下子都精神起来，他们在学习书本上歌曲的同时，还了解到一首歌曲还可以用不同的音乐风格来表达。在介绍新疆音乐的内容中，这样一来他们不仅了解到传统的新疆音乐，而且还了解到了更多的音乐风格。这样在无形之间就缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索音乐，不断提高自己对音乐的审美能力，享受音乐给我们带来的无限乐趣。
二、 情境的创设激发学生的学习兴趣
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习也不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。例如：舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一两遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏时的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。
三、 音乐教师应给童心插上幻想的翅膀
音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。因此音乐教师要用動人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。首先要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，把它合理地组织在一起。例如：儿童歌曲《劳动最光荣》、《七色光之歌》、《种太阳》等等，教师可以构成一幅幅色彩各异、奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。然后对学生进行由浅入深的系统教育。在教学过程中，教师务必抓住作品的构思，反复地思考和体味，并努力用儿童的眼光看世界，才能发现美丽的幻想世界——童心中的“海市蜃楼”。这样，我们就可以用最巧妙、最有趣味、最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的“为什么？”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不要厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热地燃烧起来。只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。
总之，音乐培养创造，培养情感，我们不能把音乐课堂教学认为只教音乐知识，只注意对技能、技巧的传授，应该重视发展学生的能力，培养学生乐观的生活态度，培养情感。作为审美教育内容之一的音乐教学，不仅提供给学生具体可闻的古今中外的优秀作品，而且还必须辅以必要的讲解与引导。发展其想象力，丰富感情，陶冶情操。
真正以学生为中心，以孩子们喜欢的方式，传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣，愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。