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摘要：结合幼儿园地方资源，将蓝色海洋资源融入幼儿园课程。通过凸显海洋教育特色，构建幼儿园“蓝色海洋”教育物质文化；开展海洋知识培训，提升幼儿教师专业化水平；构建海洋教育课程，丰富“蓝色教育”课程内容；利用海洋文化资源，结合家庭、社区，创造性的开展活动。
关键词：幼儿园；蓝色海洋教育；开发
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0258-02
青岛开发区第一幼儿园秉承将“蓝色海洋教育”有机融入“绿色教育”的研究思路，着力挖掘蓝色海洋教育文化内涵，打造高素质的教师队伍，构建积极进取、开放包容的管理体系，从研究活动计划的制定到具体活动各环节的组织，从跟踪—反馈—改进活动到逐一落实，层层突破，在研究中扎实求真，实践中思考改进。为逐渐形成具有本土特色的蓝色海洋教育文化奠定了良好的基础。
一、凸显海洋教育特色，构建幼儿园“蓝色海洋”教育物质文化
物质文化是幼儿园文化中的表层基础文化，是传达精神文化的物质载体。基于以上理念，我园利用新建分园成立的优势，并以此为契机，从建筑设计、环境布置等方面倾力打造海洋主题园，凸显鲜明的海洋文化特色，使其渗透到幼儿园的每一个角落，努力展示海洋文化教育的特征。具体做法是：创设了充满童趣、富有海洋特色的幼儿园环境；建立了海洋教育文化墙，进行了海洋生物、贝壳创意制作展等，让幼儿在认识丰富的海洋资源的同时，感受浓浓的海洋文化氛围。并且透过这些外显的物质环境创设，向外界传达幼儿园所追求的精神与理念。
二、开展海洋知识培训，提升幼儿教师专业化水平
教师是开展海洋教育实验的主体，为确保实验的顺利进行，自实验课题确定以来，我园对教师进行了多种形式的培训：首先确立了培训的内容，为此购买了丰富多彩的海洋教育图书（包括科学、文学、艺术、历史、海防等）、碟片，为教师实施课程提供了相关知识、信息支持；其次积极邀请了省海洋研究所的领导、教授来园，开展了有关海洋生物、资源、环保等方面的讲座；联系科技大学，组织教师、幼儿参观了海洋生物化石展；再者，进行了海洋教育自培活动，实施了海洋教育一人一课活动，即：每周利用两个中午时间，专门设置了海洋教育集中教研活动——海洋教育知识论坛，教师踊跃参与，精心准备、详细介绍，用多媒体、图片等方式与大家共享自己收集的信息资料。此举进一步调动教师参与科研活动的积极性、主动性，发挥了教师在科研活动中的创造性，为实施海洋教育实验、促进我园教师整体教科研水平的提高打下了坚实的基础。
三、构建海洋教育课程，丰富“蓝色教育”课程内容
根据“蓝色海洋”教育实验三年规划的安排，在创设海洋特色环境的基础上，整合周边海洋教育课程资源，制定了科学的、适宜的幼儿海洋科学知识启蒙教育方案，同时围绕课题研究的需要，以科学研究的态度组织教师有目的、有计划、有针对性地实施活动，并将活动内容融入园本课程中并通过主题活动中的五大板块即：教育活动、生活活动、环境与区域活动、家园与社区、户外活动组织实施，为逐步形成我园的海洋教育课程特色打下了基础。在此过程中，园领导组织部分骨干教师依据幼儿的年龄特点，共同构建了大、中、小年龄班以突出“海洋教育”为特色的主题方案，内容如下。
大班从利用、征服、保护海洋三个维度出发，涵盖了海洋工程、海产养殖、海洋宝藏、海洋环保、海防、海上运动等内容，设置了我是小小航海家、我是海洋科学家、我是小小探险家、我是小海军等主题。在实施过程中，还根据幼儿兴趣，生成了《大桥、隧道开通啦！》的主题。中班从周边家乡的海洋资源出发，设置了金沙滩的风景美、银沙滩真有趣、海底宝贝多等主题，进行了“凤凰岛的传说、我是小导游、赶海踏浪、沙雕、挽留海鸥、我捡到的宝贝、快乐的渔村行、我是金沙滩的小卫士”等教育活动，凸显了开发区的海洋教育资源特色。小班从幼儿喜爱的海洋动物入手，设置了海底总动员、我和海洋动物交朋友、喂海鸥等主题，进行了“美丽的海底世界”、“五颜六色的珊瑚”、“彩虹鱼”、“小人鱼的家”等教育活动，在此过程中生成了《我喜欢小海豚》、《漂亮的热带鱼》两个主题活动。
在实施的过程中，我们营造了宽松愉快的教育环境，鼓励幼儿积极主动地探索外部世界，我们带领孩子们走近大海，将大自然和大社会为我们提供的宝贵的教育资源加以充分地运用，幼儿获得的知识不仅真实、亲切，而且鼓动了幼儿的学习兴趣和研究精神。通过对幼儿进行海洋主题教育活动，激发了幼儿积极主动探索自然界与周围事物的兴趣和求知欲，使幼儿初步具有好奇、求知及探索精神，初步养成善于运用感官和动手的习惯，初步认识人与自然的依存关系，激发热爱大自然、热爱人类生存空间的情感，初步形成了珍惜自然资源、关心和保护环境的意识，进一步深化与丰富了绿色教育内容。
四、利用海洋文化资源，结合家庭、社区，创造性的开展活动
课题实施的过程中，我们打破了“以幼儿园为主，以课堂为主、以教师为主”的传统活动方式，充分利用家庭、社区资源，结合季节、节日及开发区文旅节等特有的庆祝活动，把握时机，创造性的开展了一系列内容丰富、形式多样的活动，从而使课题研究取得更佳效果。
如“六一”期间，我园组织开展了“首届幼儿园海洋文化节”，内容包括以海洋特色为主题的教育活动、海洋文化环保作品展（利用贝类及废旧材料进行制作）、海洋保护的长卷绘画、海洋生物大调查、海洋科普知识亲子手抄报展以及开展“爱海护海”等社会公益活动等。这些活动涉及面广，主题教育覆盖园内所有幼儿，同时积极邀请家长共同参与。通过以上活动，对幼儿进行了热爱大海、热爱家乡及环保教育，进一步拓展了开展海洋科学启蒙教育的方式，提升了孩子们对海洋文化的认知能力。具体内容如下：
大班：美工专场——进行了贝壳、鹅卵石创意制作、亲子海洋知识、亲子报展览、海洋生物、环保美术长卷创意绘画等活动。
中班：表演专场——进行了海洋主题童话剧展演、海洋生物时装表演等活动。
小班：亲子专场——进行了亲子沙雕、沙画、沙滩运动会等活动，评选了最具创意家庭、最佳美术表现家庭等奖项）。
作者简介：祝晓敏，女，山东济南人，山东省青岛开发区第一幼儿园副园长。
关键词：幼儿园；蓝色海洋教育；开发
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0258-02
青岛开发区第一幼儿园秉承将“蓝色海洋教育”有机融入“绿色教育”的研究思路，着力挖掘蓝色海洋教育文化内涵，打造高素质的教师队伍，构建积极进取、开放包容的管理体系，从研究活动计划的制定到具体活动各环节的组织，从跟踪—反馈—改进活动到逐一落实，层层突破，在研究中扎实求真，实践中思考改进。为逐渐形成具有本土特色的蓝色海洋教育文化奠定了良好的基础。
一、凸显海洋教育特色，构建幼儿园“蓝色海洋”教育物质文化
物质文化是幼儿园文化中的表层基础文化，是传达精神文化的物质载体。基于以上理念，我园利用新建分园成立的优势，并以此为契机，从建筑设计、环境布置等方面倾力打造海洋主题园，凸显鲜明的海洋文化特色，使其渗透到幼儿园的每一个角落，努力展示海洋文化教育的特征。具体做法是：创设了充满童趣、富有海洋特色的幼儿园环境；建立了海洋教育文化墙，进行了海洋生物、贝壳创意制作展等，让幼儿在认识丰富的海洋资源的同时，感受浓浓的海洋文化氛围。并且透过这些外显的物质环境创设，向外界传达幼儿园所追求的精神与理念。
二、开展海洋知识培训，提升幼儿教师专业化水平
教师是开展海洋教育实验的主体，为确保实验的顺利进行，自实验课题确定以来，我园对教师进行了多种形式的培训：首先确立了培训的内容，为此购买了丰富多彩的海洋教育图书（包括科学、文学、艺术、历史、海防等）、碟片，为教师实施课程提供了相关知识、信息支持；其次积极邀请了省海洋研究所的领导、教授来园，开展了有关海洋生物、资源、环保等方面的讲座；联系科技大学，组织教师、幼儿参观了海洋生物化石展；再者，进行了海洋教育自培活动，实施了海洋教育一人一课活动，即：每周利用两个中午时间，专门设置了海洋教育集中教研活动——海洋教育知识论坛，教师踊跃参与，精心准备、详细介绍，用多媒体、图片等方式与大家共享自己收集的信息资料。此举进一步调动教师参与科研活动的积极性、主动性，发挥了教师在科研活动中的创造性，为实施海洋教育实验、促进我园教师整体教科研水平的提高打下了坚实的基础。
三、构建海洋教育课程，丰富“蓝色教育”课程内容
根据“蓝色海洋”教育实验三年规划的安排，在创设海洋特色环境的基础上，整合周边海洋教育课程资源，制定了科学的、适宜的幼儿海洋科学知识启蒙教育方案，同时围绕课题研究的需要，以科学研究的态度组织教师有目的、有计划、有针对性地实施活动，并将活动内容融入园本课程中并通过主题活动中的五大板块即：教育活动、生活活动、环境与区域活动、家园与社区、户外活动组织实施，为逐步形成我园的海洋教育课程特色打下了基础。在此过程中，园领导组织部分骨干教师依据幼儿的年龄特点，共同构建了大、中、小年龄班以突出“海洋教育”为特色的主题方案，内容如下。
大班从利用、征服、保护海洋三个维度出发，涵盖了海洋工程、海产养殖、海洋宝藏、海洋环保、海防、海上运动等内容，设置了我是小小航海家、我是海洋科学家、我是小小探险家、我是小海军等主题。在实施过程中，还根据幼儿兴趣，生成了《大桥、隧道开通啦！》的主题。中班从周边家乡的海洋资源出发，设置了金沙滩的风景美、银沙滩真有趣、海底宝贝多等主题，进行了“凤凰岛的传说、我是小导游、赶海踏浪、沙雕、挽留海鸥、我捡到的宝贝、快乐的渔村行、我是金沙滩的小卫士”等教育活动，凸显了开发区的海洋教育资源特色。小班从幼儿喜爱的海洋动物入手，设置了海底总动员、我和海洋动物交朋友、喂海鸥等主题，进行了“美丽的海底世界”、“五颜六色的珊瑚”、“彩虹鱼”、“小人鱼的家”等教育活动，在此过程中生成了《我喜欢小海豚》、《漂亮的热带鱼》两个主题活动。
在实施的过程中，我们营造了宽松愉快的教育环境，鼓励幼儿积极主动地探索外部世界，我们带领孩子们走近大海，将大自然和大社会为我们提供的宝贵的教育资源加以充分地运用，幼儿获得的知识不仅真实、亲切，而且鼓动了幼儿的学习兴趣和研究精神。通过对幼儿进行海洋主题教育活动，激发了幼儿积极主动探索自然界与周围事物的兴趣和求知欲，使幼儿初步具有好奇、求知及探索精神，初步养成善于运用感官和动手的习惯，初步认识人与自然的依存关系，激发热爱大自然、热爱人类生存空间的情感，初步形成了珍惜自然资源、关心和保护环境的意识，进一步深化与丰富了绿色教育内容。
四、利用海洋文化资源，结合家庭、社区，创造性的开展活动
课题实施的过程中，我们打破了“以幼儿园为主，以课堂为主、以教师为主”的传统活动方式，充分利用家庭、社区资源，结合季节、节日及开发区文旅节等特有的庆祝活动，把握时机，创造性的开展了一系列内容丰富、形式多样的活动，从而使课题研究取得更佳效果。
如“六一”期间，我园组织开展了“首届幼儿园海洋文化节”，内容包括以海洋特色为主题的教育活动、海洋文化环保作品展（利用贝类及废旧材料进行制作）、海洋保护的长卷绘画、海洋生物大调查、海洋科普知识亲子手抄报展以及开展“爱海护海”等社会公益活动等。这些活动涉及面广，主题教育覆盖园内所有幼儿，同时积极邀请家长共同参与。通过以上活动，对幼儿进行了热爱大海、热爱家乡及环保教育，进一步拓展了开展海洋科学启蒙教育的方式，提升了孩子们对海洋文化的认知能力。具体内容如下：
大班：美工专场——进行了贝壳、鹅卵石创意制作、亲子海洋知识、亲子报展览、海洋生物、环保美术长卷创意绘画等活动。
中班：表演专场——进行了海洋主题童话剧展演、海洋生物时装表演等活动。
小班：亲子专场——进行了亲子沙雕、沙画、沙滩运动会等活动，评选了最具创意家庭、最佳美术表现家庭等奖项）。
作者简介：祝晓敏，女，山东济南人，山东省青岛开发区第一幼儿园副园长。