【摘 要】
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在传统的课堂教学中,老师多数是在教,学生在听,或是老师问,学生答。随着时代的发展,打破原有“问”的角色,围绕问题展开教学,甚至引入“辩”的机制,促进师生互动型的课堂教学
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在传统的课堂教学中,老师多数是在教,学生在听,或是老师问,学生答。随着时代的发展,打破原有“问”的角色,围绕问题展开教学,甚至引入“辩”的机制,促进师生互动型的课堂教学,使学生从“容器”的角色转变为一位思考者、发现者、辩论者、参与者,教师则从“灌输者”转变为聆听者、启发者的角色。最终促使两者真正成为课堂教学的主体。文章围绕着课堂中的“问”展开初步的探索。
In traditional classroom teaching, the majority of teachers are teaching, students are listening, or the teacher asked, the students answer. With the development of the times, we break the original role of “asking”, start teaching around the problems, and even introduce a mechanism of “debating” to promote interactive classroom teaching between teachers and students so that students can learn from the “container” Role into a thinker, discoverer, debate, participants, teachers from the “infuser ” into a listener, the role of the heuristic. Ultimately promote the two truly become the main body of classroom teaching. The article explores the question “” in the classroom.
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