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摘 要：首先阐述创新教学方法的重要性，揭示本次研究的探究价值;接着详细论述美术教学方法的创新途径：开展美术比赛活动、开展自由美术活动、开展简笔绘画活动、开展成语绘本活动;最后简述创新美术教学方法的再思考。教师要注意教学方法的引导性、主体性、创新性。
关键词：小学美术;教学方法;小学生
随着新课程改革的大力推进，广大教师纷纷探寻美术课堂上教学方法的科学实施，力求为小学生的美术认知、合作探究、积极交流和主动发展创设一个充满人性化、趣味化、艺术化和实效化的生命认知进阶平台。在此过程中，创新以其独有的时代性、前瞻性和先进性而颇得教师的普遍喜爱和积极践行，不仅实现了教学方法的多元化发展，也直接改观了小学美术课堂的教学局面。
一、创新教学方法的重要性
在美术课堂上，教师积极创新教学方法能够为小学生提供多种多样的趣味美术活动，因而能够有效激发学生的学习兴趣、参与意识、猎奇心理和认知注意力，进而激发小学生的学习积极性、探究主动性和交流自觉性，让小学生大脑兴奋、情绪激昂、心理愉悦、精神饱满地进行美术认知活动，借助小学生的主观能动性和生命发展潜能实现小学美术课堂教学效率的大幅度提升。
二、美术教学方法的创新途径
创新不仅是社会发展的时代主题，也是教师优化教学方法、丰富教学活动的得力助手，更是小学生高效认知、合作探究和快乐成长的有力保障。
（一）开展美术比赛活动
美术认知需要小学生的主体支持，尤其要激发小学生的主观能动性和生命发展潜能。因此，教师创新教学方法就要从趣味活动入手，积极实现教学活动的人性化、趣味化和竞争化，以此激发小学生的表现意识、荣誉意识和美术认知兴趣。
以“有趣的拓印”为例，教师在为小学生展示完拓印技巧和注意事项后，就可以让小学生开展拓印比赛，比一比看谁的拓印作品效果好。为了激发小学生的比赛积极性和竞争性，教师不但要奖励小学生小红花之类，还要将获奖作品悬挂在教室内，以示奖励。
（二）开展自由美术活动
教师在引导小学生掌握美术基本功以后就要努力释放小学生的天性，张扬小学生的个性，以此满足艺术认知的主体需求，展现最真实的生命律动。因此，教师要开展自由美术活动，既要设定研究目标，又要完全开放，让小学生自主完成。
以“纸拖鞋”为例，在美术活动过程中，教师展示完自己制作的“纸拖鞋”后，就可以让小学生自主开展制作过程。其中，教师不能对小学生的“纸拖鞋”进行任何设定，让小学生完全独立地制作出自己喜爱的“纸拖鞋”，大小、款式、颜色、装饰自定。
（三）开展简笔绘画活动
简笔画是美术领域的“大众版本”，具有趣味横生、简便易行的优点，非常适合小学生的兴趣激发和能力培养。因此，教师在开展美术教学过程中可以适当引入简笔画，实现小学生美术认知的“速成”，为小学生提供更多趣味活动。
以“美丽的昆虫”为例，教师完成教学任务后，就可以亲自动手，在黑板上为小学生现场表演简笔画，用简简单单的几条线，画一个大大的、美丽的昆虫，以此简便易行的绘画过程和良好的表现效果牢牢吸引住小学生，激发小学生的美术认知兴趣。
（四）开展成语绘本活动
教师不仅可以开展简笔画趣味活动，还能开展绘本活动，让小学生自己设计、自主绘图、独立配字，创作出图文并茂的绘本素材。为了缩短绘本内容，教师可以让小学生根据成语故事进行绘本制作，提高绘本活动的实效性。
以“猴子上树”为例，为了提升美术教学的趣味性，教师可以在完成教学任务后，让小学生开展一个“猴子捞月亮”的绘本活动，为了提高速度，教师可以让小学生分组开展，一个人只负责一幅画的制作任务和配字任务，然后组合成绘本内容进行小组评比。
三、创新美术教学方法的再思考
首先，教师要注意教学方法的引导性。美术认知是小学生开展的抽象思维活动和艺术成长过程，具有突出的深奥性和复杂性，需要教师精心设计、循循善诱、层层递升。其次，教师要注意教学方法的主体性。小学生需要完成对绘画基本功、元素组合、布局设计和审美素养等方面的主体提升，如此抽象复杂的内容，如果没有小学生的主体配合和积极悦纳，都将毫无意义。最后，教师要注意教学方法的创新性。教师的创新能夠提升美术课堂，让小学生学得更快乐、更好！小学生的创新则能够点亮人生。因此，教师要以自己的创新点亮小学生的创新认知。
总之，教师不仅是美术课堂的承载者、设计者和完善者，也是创新教学方法的研究者、践行者和提升者，更是小学生积极认知、主动合作、自觉探究和快乐成长的关注者、指导者和促进者。因此，教师以教学方法为研究对象，以创新为指导思想，并通过开展美术比赛活动、自由美术活动、简笔绘画活动、成语绘本活动直接优化美术课堂，切实促进小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展。
参考文献：
[1]徐欢.巧手撕贴，创意添画：小学美术教学方法的创新探索[J].新教育（海南），2020（35）：79-90.
[2]常国东.浅谈小学美术的教学方法[J].学周刊（中旬），2016（10）：225-226.
[3]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.
关键词：小学美术;教学方法;小学生
随着新课程改革的大力推进，广大教师纷纷探寻美术课堂上教学方法的科学实施，力求为小学生的美术认知、合作探究、积极交流和主动发展创设一个充满人性化、趣味化、艺术化和实效化的生命认知进阶平台。在此过程中，创新以其独有的时代性、前瞻性和先进性而颇得教师的普遍喜爱和积极践行，不仅实现了教学方法的多元化发展，也直接改观了小学美术课堂的教学局面。
一、创新教学方法的重要性
在美术课堂上，教师积极创新教学方法能够为小学生提供多种多样的趣味美术活动，因而能够有效激发学生的学习兴趣、参与意识、猎奇心理和认知注意力，进而激发小学生的学习积极性、探究主动性和交流自觉性，让小学生大脑兴奋、情绪激昂、心理愉悦、精神饱满地进行美术认知活动，借助小学生的主观能动性和生命发展潜能实现小学美术课堂教学效率的大幅度提升。
二、美术教学方法的创新途径
创新不仅是社会发展的时代主题，也是教师优化教学方法、丰富教学活动的得力助手，更是小学生高效认知、合作探究和快乐成长的有力保障。
（一）开展美术比赛活动
美术认知需要小学生的主体支持，尤其要激发小学生的主观能动性和生命发展潜能。因此，教师创新教学方法就要从趣味活动入手，积极实现教学活动的人性化、趣味化和竞争化，以此激发小学生的表现意识、荣誉意识和美术认知兴趣。
以“有趣的拓印”为例，教师在为小学生展示完拓印技巧和注意事项后，就可以让小学生开展拓印比赛，比一比看谁的拓印作品效果好。为了激发小学生的比赛积极性和竞争性，教师不但要奖励小学生小红花之类，还要将获奖作品悬挂在教室内，以示奖励。
（二）开展自由美术活动
教师在引导小学生掌握美术基本功以后就要努力释放小学生的天性，张扬小学生的个性，以此满足艺术认知的主体需求，展现最真实的生命律动。因此，教师要开展自由美术活动，既要设定研究目标，又要完全开放，让小学生自主完成。
以“纸拖鞋”为例，在美术活动过程中，教师展示完自己制作的“纸拖鞋”后，就可以让小学生自主开展制作过程。其中，教师不能对小学生的“纸拖鞋”进行任何设定，让小学生完全独立地制作出自己喜爱的“纸拖鞋”，大小、款式、颜色、装饰自定。
（三）开展简笔绘画活动
简笔画是美术领域的“大众版本”，具有趣味横生、简便易行的优点，非常适合小学生的兴趣激发和能力培养。因此，教师在开展美术教学过程中可以适当引入简笔画，实现小学生美术认知的“速成”，为小学生提供更多趣味活动。
以“美丽的昆虫”为例，教师完成教学任务后，就可以亲自动手，在黑板上为小学生现场表演简笔画，用简简单单的几条线，画一个大大的、美丽的昆虫，以此简便易行的绘画过程和良好的表现效果牢牢吸引住小学生，激发小学生的美术认知兴趣。
（四）开展成语绘本活动
教师不仅可以开展简笔画趣味活动，还能开展绘本活动，让小学生自己设计、自主绘图、独立配字，创作出图文并茂的绘本素材。为了缩短绘本内容，教师可以让小学生根据成语故事进行绘本制作，提高绘本活动的实效性。
以“猴子上树”为例，为了提升美术教学的趣味性，教师可以在完成教学任务后，让小学生开展一个“猴子捞月亮”的绘本活动，为了提高速度，教师可以让小学生分组开展，一个人只负责一幅画的制作任务和配字任务，然后组合成绘本内容进行小组评比。
三、创新美术教学方法的再思考
首先，教师要注意教学方法的引导性。美术认知是小学生开展的抽象思维活动和艺术成长过程，具有突出的深奥性和复杂性，需要教师精心设计、循循善诱、层层递升。其次，教师要注意教学方法的主体性。小学生需要完成对绘画基本功、元素组合、布局设计和审美素养等方面的主体提升，如此抽象复杂的内容，如果没有小学生的主体配合和积极悦纳，都将毫无意义。最后，教师要注意教学方法的创新性。教师的创新能夠提升美术课堂，让小学生学得更快乐、更好！小学生的创新则能够点亮人生。因此，教师要以自己的创新点亮小学生的创新认知。
总之，教师不仅是美术课堂的承载者、设计者和完善者，也是创新教学方法的研究者、践行者和提升者，更是小学生积极认知、主动合作、自觉探究和快乐成长的关注者、指导者和促进者。因此，教师以教学方法为研究对象，以创新为指导思想，并通过开展美术比赛活动、自由美术活动、简笔绘画活动、成语绘本活动直接优化美术课堂，切实促进小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展。
参考文献：
[1]徐欢.巧手撕贴，创意添画：小学美术教学方法的创新探索[J].新教育（海南），2020（35）：79-90.
[2]常国东.浅谈小学美术的教学方法[J].学周刊（中旬），2016（10）：225-226.
[3]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.