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Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，如何让学生乐学、好学地完成学习任务是每一个教师都应考虑的问题。
一、教学内容的设计
1.“上好”第一堂课
上好第一课——图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时，我会准备多方面的杂志以及画报，为学生展示一些以多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。
2.源于教材而不依赖教材
在授课之前，要将教材进行通读，然后将各种工具和命令进行归类，讲授时进行对比讲解，这样就能构成一条具有连续性、合理性、逻辑性的学习链，以致学生能够在进行单一学习的同时，也掌握了综合的应用。
基本工具。由于学生大多第一次接触Photoshop，对一些相关概念容易混淆，我们可以采用突出重点的方法，重点讲授常用的十几种工具，其他部分随着将来的学习逐渐融入。
当基础部分基本介绍完毕后，可以开辟几个专题，强化学生的应用能力，加深学生的综合认识。例如抠图，对于简单物体，可以用简单工具(如磁性套索、魔棒等)抠图，也可以用菜单中的工具(如色彩范围、阈值等)抠图，还可以用钢笔路径抠图；对于毛发，可以使用“抽出”滤镜抠图；对于半透明的物体(如烟雾)，可以使用通道、滤镜等工具抠图。平时只会单独讲解这些方法，但如果作为一个专题进行总结，就显得更有针对性、更系统，也可以让学生从另外一个角度总体进行把握。让学生根据自己掌握的情况及对图例的理解，充分发挥想象力，在操作中融入自己的创作，形成一个全新的作品，这些作品往往是通向成功的基石。
二、根据教学内容选择不同教学方法
常规的Photoshop教学中，教师必然会占主导地位，通过优秀的实例和自己的经验引导学生接受知识。但在全部教学环节中，一味采用这种“教师讲给学生”的单一教学模式往往达不到最理想的效果，学生和教师之间缺乏必要的交流和沟通，学生也无法了解自己当前的学习方法是否得当。因此，在适当的时机转变师生角色，给学生机会展示自己的学习成果，是一种很好的方法。
1.趣味教学法
通过教师上课时亲切幽默的语言、生动有趣的实例，提高学生的学习热情。在安排教学时，穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点，趣味教学法牢牢地抓住了学生的心。但是使用这种教学方法，一定要牢记教师必须是整个课堂的主导者，否则容易产生偏离教学中心的现象。
2.模块化教学法
将整个学期的教学划分为几个大的模块，Photoshop中的很多同一类型的知识，但有许多不同的操作方法，例如抠图功能，也就是选区的制作，既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等，又可以利用色彩范围命令、快速蒙板模式等。所以，这一类型的内容，就可以作为一个模块来进行讲解，在讲解后，学生应学会根据要求，举一反三，触类旁通，用不同的操作方法来完成作品。
3.项目化教学法
其适用于在Photoshop中开展综合性练习的教学中，如以小组合作的形式为班级设计LOGO，制作节日贺卡、台历设计等。根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀；只有巧用现代电教手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即优化了课堂教学，提高了课堂教学效率；兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力。
（作者单位：张琴，河北省秦皇岛市高级技工学校；刘岩，河北省秦皇岛市第十中学）
一、教学内容的设计
1.“上好”第一堂课
上好第一课——图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时，我会准备多方面的杂志以及画报，为学生展示一些以多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。
2.源于教材而不依赖教材
在授课之前，要将教材进行通读，然后将各种工具和命令进行归类，讲授时进行对比讲解，这样就能构成一条具有连续性、合理性、逻辑性的学习链，以致学生能够在进行单一学习的同时，也掌握了综合的应用。
基本工具。由于学生大多第一次接触Photoshop，对一些相关概念容易混淆，我们可以采用突出重点的方法，重点讲授常用的十几种工具，其他部分随着将来的学习逐渐融入。
当基础部分基本介绍完毕后，可以开辟几个专题，强化学生的应用能力，加深学生的综合认识。例如抠图，对于简单物体，可以用简单工具(如磁性套索、魔棒等)抠图，也可以用菜单中的工具(如色彩范围、阈值等)抠图，还可以用钢笔路径抠图；对于毛发，可以使用“抽出”滤镜抠图；对于半透明的物体(如烟雾)，可以使用通道、滤镜等工具抠图。平时只会单独讲解这些方法，但如果作为一个专题进行总结，就显得更有针对性、更系统，也可以让学生从另外一个角度总体进行把握。让学生根据自己掌握的情况及对图例的理解，充分发挥想象力，在操作中融入自己的创作，形成一个全新的作品，这些作品往往是通向成功的基石。
二、根据教学内容选择不同教学方法
常规的Photoshop教学中，教师必然会占主导地位，通过优秀的实例和自己的经验引导学生接受知识。但在全部教学环节中，一味采用这种“教师讲给学生”的单一教学模式往往达不到最理想的效果，学生和教师之间缺乏必要的交流和沟通，学生也无法了解自己当前的学习方法是否得当。因此，在适当的时机转变师生角色，给学生机会展示自己的学习成果，是一种很好的方法。
1.趣味教学法
通过教师上课时亲切幽默的语言、生动有趣的实例，提高学生的学习热情。在安排教学时，穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点，趣味教学法牢牢地抓住了学生的心。但是使用这种教学方法，一定要牢记教师必须是整个课堂的主导者，否则容易产生偏离教学中心的现象。
2.模块化教学法
将整个学期的教学划分为几个大的模块，Photoshop中的很多同一类型的知识，但有许多不同的操作方法，例如抠图功能，也就是选区的制作，既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等，又可以利用色彩范围命令、快速蒙板模式等。所以，这一类型的内容，就可以作为一个模块来进行讲解，在讲解后，学生应学会根据要求，举一反三，触类旁通，用不同的操作方法来完成作品。
3.项目化教学法
其适用于在Photoshop中开展综合性练习的教学中，如以小组合作的形式为班级设计LOGO，制作节日贺卡、台历设计等。根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀；只有巧用现代电教手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即优化了课堂教学，提高了课堂教学效率；兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力。
（作者单位：张琴，河北省秦皇岛市高级技工学校；刘岩，河北省秦皇岛市第十中学）