论文部分内容阅读
学生喜不喜欢课堂，对一节课的教学质量起着至关重要的的作用。只有让学生喜欢课堂，喜欢学习，我们才能在教学中，发挥教学的优势，从而提升学生的自我价值，实现教学的有效性。那么如何让学生喜欢课堂，就将成为我们教师在今后的教学中具有建设性的话题，在我看来总结为一下四点：
一、人格魅力，赚的喜欢
作为一名老师，良好的专业知识和业务水平，会大大提升你的人格魅力，也就是我们常说的，教师扎实的专业知识，会赢得学生的尊重，他们在教师广阔的知识中，认识世界，了解生活，从而由衷的佩服和喜欢，这就是教师的课堂赢得了喜欢的理由，学生会不断地模仿教师，从喜欢老师到喜欢课堂。因此教师应不断地学习，在自信中，提升自身魅力。
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。正如苏联教育家车尔尼雪夫斯基所说的那——要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必须拥有良好的品行，高尚的情操。
二、彼此了解，获得喜欢
教师和学生，在教学中就是一个共同体，随着社会的进步和时代的发展，学生越来越注重自我的个性发展，他们不断地寻求自我实现，就会要求周围所有的事物都会成为自己个性发展的平台，所以，这也就要求我们的教师，必须能具备时代的特征，能够和学生打成一片，去了解他们的生活，去关心他们的生活，和他们有共同的话题，从而引导我们的学生，正确认识学习，喜欢学习，愿意成为课堂的而主角。
唯物辩证告诉我们，对立统一是事物普遍联系的根本内容。因此教师在了解学生的同时也需要让学生了解，更可以说教师让学生了解比教师了解学生来的更加重要。道理很简单，学生只有感兴趣才能学好一门功课，如何才能使学生对所教科目感兴趣？教师本身起着重要的作用。通过私下与学生的交谈发现，学生喜欢上哪一门功课，80%是因为喜欢教这门课的老师，可见教师本身的魅力在学生进步的过程中起着多大的作用。
三、适当运动，取得喜欢
在生活中，我们说，人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。学生活动亦是如此，新鲜的东西任意引起兴趣，这已是常理。美国心理学家赫尔森认为：对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起兴趣的效力。我们活动就该常“动”常新，以“新”来激发学生的好奇，吸引他们加入活动。
传统的课堂模式，是要求学生在老师的指引下学习，而如今，传统的教学模式已经不再适应现代的教学，新课改下，要求实现学生的自主性和自觉性。那么适当的课堂活动，不仅会激发学生的兴趣，也会不断开发他们的求知欲。因而，课堂中适当的游戏、讨论等活动，就会成为学生学习的推动力，也会成为学生喜欢课堂的一种理由。
四、幽默课堂，赢得喜欢
一堂课，如果死气沉沉，那么学生还会喜欢课堂吗？假如我们不断在课堂中创造惊喜，那么学生还会讨厌课堂吗？
无可置疑，良好的课堂气氛，会让学生爱上课堂，这就要求教师灵活的转变教学方式，适当的幽默，轻松地课堂气氛，会让学生完全的投入到学习中，教师轻松教学，学生放松学习，何乐而不为呢？
教学幽默能提高情绪感染力，能使枯燥乏味的文本学习变成令人愉悦的精神享受，能很好地活跃课堂气氛，乃至唤起学生的学习激情。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。教学幽默能让学生在愉快、欢乐的课堂气氛中，积极参与教学中的思维创造活动，而且能使师生之间的交流畅通无阻。
一、人格魅力，赚的喜欢
作为一名老师，良好的专业知识和业务水平，会大大提升你的人格魅力，也就是我们常说的，教师扎实的专业知识，会赢得学生的尊重，他们在教师广阔的知识中，认识世界，了解生活，从而由衷的佩服和喜欢，这就是教师的课堂赢得了喜欢的理由，学生会不断地模仿教师，从喜欢老师到喜欢课堂。因此教师应不断地学习，在自信中，提升自身魅力。
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。正如苏联教育家车尔尼雪夫斯基所说的那——要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必须拥有良好的品行，高尚的情操。
二、彼此了解，获得喜欢
教师和学生，在教学中就是一个共同体，随着社会的进步和时代的发展，学生越来越注重自我的个性发展，他们不断地寻求自我实现，就会要求周围所有的事物都会成为自己个性发展的平台，所以，这也就要求我们的教师，必须能具备时代的特征，能够和学生打成一片，去了解他们的生活，去关心他们的生活，和他们有共同的话题，从而引导我们的学生，正确认识学习，喜欢学习，愿意成为课堂的而主角。
唯物辩证告诉我们，对立统一是事物普遍联系的根本内容。因此教师在了解学生的同时也需要让学生了解，更可以说教师让学生了解比教师了解学生来的更加重要。道理很简单，学生只有感兴趣才能学好一门功课，如何才能使学生对所教科目感兴趣？教师本身起着重要的作用。通过私下与学生的交谈发现，学生喜欢上哪一门功课，80%是因为喜欢教这门课的老师，可见教师本身的魅力在学生进步的过程中起着多大的作用。
三、适当运动，取得喜欢
在生活中，我们说，人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。学生活动亦是如此，新鲜的东西任意引起兴趣，这已是常理。美国心理学家赫尔森认为：对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起兴趣的效力。我们活动就该常“动”常新，以“新”来激发学生的好奇，吸引他们加入活动。
传统的课堂模式，是要求学生在老师的指引下学习，而如今，传统的教学模式已经不再适应现代的教学，新课改下，要求实现学生的自主性和自觉性。那么适当的课堂活动，不仅会激发学生的兴趣，也会不断开发他们的求知欲。因而，课堂中适当的游戏、讨论等活动，就会成为学生学习的推动力，也会成为学生喜欢课堂的一种理由。
四、幽默课堂，赢得喜欢
一堂课，如果死气沉沉，那么学生还会喜欢课堂吗？假如我们不断在课堂中创造惊喜，那么学生还会讨厌课堂吗？
无可置疑，良好的课堂气氛，会让学生爱上课堂，这就要求教师灵活的转变教学方式，适当的幽默，轻松地课堂气氛，会让学生完全的投入到学习中，教师轻松教学，学生放松学习，何乐而不为呢？
教学幽默能提高情绪感染力，能使枯燥乏味的文本学习变成令人愉悦的精神享受，能很好地活跃课堂气氛，乃至唤起学生的学习激情。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。教学幽默能让学生在愉快、欢乐的课堂气氛中，积极参与教学中的思维创造活动，而且能使师生之间的交流畅通无阻。