【摘 要】
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<正>【缘起——"烦"比例引发话题】某日听课,一位年轻教师执教"用反比例解决问题"。到了课堂练习环节,教师出示了一道练习题,坐在我旁边的小男孩迅速列出了算式(如下所示)。
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<正>【缘起——"烦"比例引发话题】某日听课,一位年轻教师执教"用反比例解决问题"。到了课堂练习环节,教师出示了一道练习题,坐在我旁边的小男孩迅速列出了算式(如下所示)。练习题:王叔叔开车从甲地到乙地一共用了3小时,每小时行50km,返回时每小时行60km,返回时用了多长时间?(用比例解)孩子的解法为:解:设返回时用了x小时3:x=50:60,x=3×60÷50,x=3.6。发现孩子的解法不对,我提示到:"想一想,这个答案有可能吗?"男孩琢磨了半天,列出了3:x=60:50的比例式。"能说说这个比例表示什么意思吗?"我顺势提问。
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