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好的公开课起到的示范作用既是显性的，也是潜在的，所以，无论学校领导还是执教者本人都十分重视。为了一堂“成功”的公开课，不仅执教者本人全力以赴，而且常常是整个教研组联合起来进行集团作战。他们彼此分工，精心设计，刻意包装，力求使公开课“尽善尽美”。然而“精心设计”、“尽善尽美”的背后则隐藏着令人担扰的浮躁，更有对新课标的曲解。