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摘要：如何根据小学生的特点上好小学《品德与社会》课是许多小学教师面临的重大课题，本文就此做了相关探讨。
关键词：小学；品德与社会；兴趣；激发；教学方法；探讨
《品德与社会课程标准》指出品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。怎样上好品德与社会课程，让学生达到这一目标呢？下面谈谈我的点滴粗见。
一、兴趣引入，提高学生学习激情
兴趣是最好的老师。依据这门学科的特点，找出每节课中学生感兴趣的内容，引起学生的注意，并提出適当的学习要求，让学生带着问题去读书，去体验，去寻找答案。如在教学《伸出爱的手》这一课时，我就提出了下列兴趣点：
1、《千手观音》这个节目很精彩，你知道排演这个节目的过程吗？
2、你知道盲人是怎样认钱币的吗？
3、只用一只手，你穿得好衣服吗？学生带着这些兴趣点，去读书，去上网查找、去体验后，学生都跃跃欲试，都想展示自己寻找到的答案。教师抓住这一契机，组织学生汇报、交流、讨论，然后教师再补充、完善、总结。师生互动，互相补充。在这个过程中，学生既明白了道理，又体验了生活，他们的收获远远超过了教材要求范围。这样的教学，当然比单纯的说教式教学好多了。
二、从实际出发，提高教与学的效率
1、从学校实际出发，就地取材，提高教学效益。我们学校在农村，教学条件差，学生见识比较少。教学时，我就根据教材内容结合身边实际来设计教学方案。如在教学《我有一双明亮的眼睛》一课时，课前教师提出预习要求 ：①大家去调查一下，我们学校有哪些老师或学生带眼镜？②问一问：他们为什么要带眼镜，带眼镜给自己的生活带来了哪些不便？通过调查、搜集和整理，学生对老师、同学为什么要带眼镜有了一个大体的了解。课堂上，通过交流、讨论：学生明白了有一双明亮眼睛的重要性，也明白了应该怎样保护好自己的眼睛。这比仅仅依靠教材上的几幅图片，说教式的教学收到的效果好得多。
2、从生活实际出发，让学生感知生活，提高学习效益。如在教学《平安回家》一课时，先让学生回忆自己知道的不安全事例，再让学生说一说、议一议。学生有说道路交通安全的，有说凤凰小学这学期幼儿班学生溺水死亡的，有说三应小学上学期被电烧残的六年级学生，还有说被拐卖的……教师抓住时机，说：是呀，不安全的事情常在我们身边发生？我们每同学都应该高高兴兴来上学，平平安安回到家。现在，我们就来想想办法，怎样才能让自己高高兴兴来上学，平平安安回到家吧！学生你一言我一语说开了。最后，师生归纳总结，这样也收到了很好的教学效果。
3、从学生自身中寻找教学资源，发挥学生的主体作用，提高教学效益。如在教学《呵护我们的身体》一课时，让学生以小组为单位进行交流，说说自己身体各部分的名称，讲讲各部位的作用。然后，全班交流，师生总结，不明白的问题，课外上网查找答案。这样学生不但明白了身体各部分的重要性，而且还明白了要怎样保护自己的身体。
三、以教材为本，在实践中完善教学内容，提高教学的针对性
《品德与社会》这门课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合性课程。教学这门课程，首先要坚持学生的主体性，其次要坚持教材内容的主导性，第三要坚持实践验证的客观性。如在教学《规则从哪里来》一课时，学生在明白了教材内容后，我就抓住学校突出的一个问题：集会时，楼道拥挤，容易发后安全事故。我们该怎么处办？学生通过讨论，得出了守秩序的重要性，并针对性地提出，怎样才能做到守秩序，形成方案后，上交了学校。学校采纳了，学生在平时遵守了，安全危险解除了。通过这样的教学，学生不但认识到规则来自于我们的生活，而且需要我们共同遵守。
总之，小学《品德与社会》这门课程，它具备的综合性，实践性，开放性的特点，决定教师教学时：要以学生为主体，以教材为主线，结合实际充实教学内容，这样才能让学生思想认识得到提高，行为习惯得到培养，最终达到课程标准的要求。
关键词：小学；品德与社会；兴趣；激发；教学方法；探讨
《品德与社会课程标准》指出品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。怎样上好品德与社会课程，让学生达到这一目标呢？下面谈谈我的点滴粗见。
一、兴趣引入，提高学生学习激情
兴趣是最好的老师。依据这门学科的特点，找出每节课中学生感兴趣的内容，引起学生的注意，并提出適当的学习要求，让学生带着问题去读书，去体验，去寻找答案。如在教学《伸出爱的手》这一课时，我就提出了下列兴趣点：
1、《千手观音》这个节目很精彩，你知道排演这个节目的过程吗？
2、你知道盲人是怎样认钱币的吗？
3、只用一只手，你穿得好衣服吗？学生带着这些兴趣点，去读书，去上网查找、去体验后，学生都跃跃欲试，都想展示自己寻找到的答案。教师抓住这一契机，组织学生汇报、交流、讨论，然后教师再补充、完善、总结。师生互动，互相补充。在这个过程中，学生既明白了道理，又体验了生活，他们的收获远远超过了教材要求范围。这样的教学，当然比单纯的说教式教学好多了。
二、从实际出发，提高教与学的效率
1、从学校实际出发，就地取材，提高教学效益。我们学校在农村，教学条件差，学生见识比较少。教学时，我就根据教材内容结合身边实际来设计教学方案。如在教学《我有一双明亮的眼睛》一课时，课前教师提出预习要求 ：①大家去调查一下，我们学校有哪些老师或学生带眼镜？②问一问：他们为什么要带眼镜，带眼镜给自己的生活带来了哪些不便？通过调查、搜集和整理，学生对老师、同学为什么要带眼镜有了一个大体的了解。课堂上，通过交流、讨论：学生明白了有一双明亮眼睛的重要性，也明白了应该怎样保护好自己的眼睛。这比仅仅依靠教材上的几幅图片，说教式的教学收到的效果好得多。
2、从生活实际出发，让学生感知生活，提高学习效益。如在教学《平安回家》一课时，先让学生回忆自己知道的不安全事例，再让学生说一说、议一议。学生有说道路交通安全的，有说凤凰小学这学期幼儿班学生溺水死亡的，有说三应小学上学期被电烧残的六年级学生，还有说被拐卖的……教师抓住时机，说：是呀，不安全的事情常在我们身边发生？我们每同学都应该高高兴兴来上学，平平安安回到家。现在，我们就来想想办法，怎样才能让自己高高兴兴来上学，平平安安回到家吧！学生你一言我一语说开了。最后，师生归纳总结，这样也收到了很好的教学效果。
3、从学生自身中寻找教学资源，发挥学生的主体作用，提高教学效益。如在教学《呵护我们的身体》一课时，让学生以小组为单位进行交流，说说自己身体各部分的名称，讲讲各部位的作用。然后，全班交流，师生总结，不明白的问题，课外上网查找答案。这样学生不但明白了身体各部分的重要性，而且还明白了要怎样保护自己的身体。
三、以教材为本，在实践中完善教学内容，提高教学的针对性
《品德与社会》这门课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合性课程。教学这门课程，首先要坚持学生的主体性，其次要坚持教材内容的主导性，第三要坚持实践验证的客观性。如在教学《规则从哪里来》一课时，学生在明白了教材内容后，我就抓住学校突出的一个问题：集会时，楼道拥挤，容易发后安全事故。我们该怎么处办？学生通过讨论，得出了守秩序的重要性，并针对性地提出，怎样才能做到守秩序，形成方案后，上交了学校。学校采纳了，学生在平时遵守了，安全危险解除了。通过这样的教学，学生不但认识到规则来自于我们的生活，而且需要我们共同遵守。
总之，小学《品德与社会》这门课程，它具备的综合性，实践性，开放性的特点，决定教师教学时：要以学生为主体，以教材为主线，结合实际充实教学内容，这样才能让学生思想认识得到提高，行为习惯得到培养，最终达到课程标准的要求。