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【内容摘要】随着社会经济的发展，教育事业越来越受到人们的重视。而教育改革的推进，更是拉动了新高考的来临。化学作为高考的一门重要学科，在高考改革的背景下，它更是将会影响到学生高考志愿的填报。因此，学好化学对高中生来说至关重要。而思维导图作为一种高效的学习手段，把它应用于高中化学则很有必要。文章浅析了如何把思维导图应用于高中化学，以便为高中教师提供几种可供参考的途径。
【关键词】思维导图 高中化学 教学应用 高考
思维导图是在1971年发明的， 是一种综合运用文字、符号、图片的辅助思维工具。它是表达发散性思维的有效工具， 同时也是放射性思维的具体化的方法[1]。目前思维导图法已经被应用于众多领域，并且在各领域中都取得了可观的效果。因此，把思维导图应用于高中化学教学既符合高中师生们的需要，也符合教学发展的要求。
一、思维导图应用于高中化学的原因
1.从高中学生角度
高中阶段是人记忆发展的关键时期，在该时期的认知思维也发展到了新的阶段。所以，此时要注意对学生记忆方法、认知思维的培养。高中化学学科作为一门逻辑性的理工科目，尤其需要学生有较高的认知思维能力和有效的记忆方法。因此，把思维导图应用于高中化学旨在通过思维导图高效的学习方法，来提升学生学习化学的能力;提升学生的认知能力、思维能力。
2.从教师角度
高中化学涉及范围广、内容复杂。因此对于高中老师来说教学难度较大、备课内容多、教师背负压力大。所以对于高中化学教师来说，教学方法需要不断更新;教学能力需要不断提高;教学压力需要得到释放。而此时把思维导图应用于高中化学无疑是最好的选择。
首先，教师可以把思维导图运用于教学备课当中，这样不仅可以精简备课内容，还可以节约教师教学时间;然后，教师可以把思维导图运用于课堂授课，通过思维导图发散思维的作用来提高课堂效率;最后，教师还可以把思维导图应用于章节总结，提升学生对该章节知识的掌握程度。
3.从及教学角度
《普通高中化学课程标准 （2017年版） 》明确提出， 高中化学课程的基本理念是以发展化学学科核心素养为主旨、设置满足学生多元发展需求、选择体现基础性和时代性的化学课程内容[2]。
把思维导图运用于高中化学的教学之中，有助于提高学生学习化学的能力;改进教师教授化学的方法;提高课堂的教学效率。这些优点既发扬了高中化学的核心素养，又在提高了高中生化学成绩，还推进了学生自主学习能力。总之，将思维导图应用于高中化学课堂， 在提高教师的教学能力以及学生的自我思维能力方面，都是有价值、有意义的。
二、思维导图在化学教学中的应用
1.思维导图与思维发散
思维导图对学生思维的发散具有重要的作用，把思维导图融合于化学教学中对便于发散学生化学思维，提高对化学的思考能力。因此，把思维导图应用于化学对学生具有重要意义。那么教师如何利用思维导图发散学生化学思维呢？
第一，可以把思维导图应用于化学作业之中。例如：在“金属及其化合物”这一章节学习时，老师做好关于钠镁铝等金属极其化合物的思维框架图，然后再删除部分内容，让学生自行填空。这样便可以使学生在填一种金属时联系到它的相关化合物。这样便达到了发散思维的目的。第二，可以把思维导图应用于化学问题的探究之中。例如：在探究困难的化学问题时，老师可以画出部分的思维导图引导学生发散思维解决难题。这样就可以起到画龙点睛，点播学生思维的作用。
2.思维导图与课堂效率
高中课堂的时间紧张而急促，为了在有限的时间内达到最好的教学效果，提高课堂效率就显得十分重要。思维导图中， 多种曲线的选择能够吸引学生的注意力， 多种图像、文字在结构中的不同布局可以刺激学生的大脑， 从而影响其记忆和行为。所以把思维导图应用于高中化学对提高化学课堂效率具有显著的效果。
比如：在“有机化合物”章节的学习当中，学习结束之后可以让学生根据自己的理解当堂写出關于“有机化合物”章节的思维导图。这样便达到了“现学现卖”的作用，既能巩固学生的学习成果，还能提高课堂效率，缓解教学压力。
3.思维导图与预习和复习
思维导图型的课前预习设计能够构造一个清晰的知识网络， 便于学生对整个知识架构的掌握。所以，把思维导图应用于化学的课前预习当中可以使学生对老师即将教授的章节有更加明确的了解，这样既可以提高学生的学习效率，也能减轻课堂教学巨大的任务量。
思维导图型的课后复习能够帮助学生对学过的知识在脑中形成一个，完整的、系统的框架结构。因此，思维导图型的复习方式，可以帮助学生高效地记忆。此外，还能帮助学生在考试时快速搜索到相应的知识点，节约考试时间。
结语
思维导图对于学生来说，可以提高学生的学习效率;对于教师来说，可以减轻教学压力。把它应用于高中化学既可以发散学生思维，还能提高课堂效率。对于课前预习与课后复习来说也不失为一种高效的学习方法。所以，科学地把思维导图融入化学是很有必要的。
【参考文献】
[1]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）：57-58.
[2]张玉.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2019（1）：91-92.
（作者单位：六盘水市第一实验中学）
【关键词】思维导图 高中化学 教学应用 高考
思维导图是在1971年发明的， 是一种综合运用文字、符号、图片的辅助思维工具。它是表达发散性思维的有效工具， 同时也是放射性思维的具体化的方法[1]。目前思维导图法已经被应用于众多领域，并且在各领域中都取得了可观的效果。因此，把思维导图应用于高中化学教学既符合高中师生们的需要，也符合教学发展的要求。
一、思维导图应用于高中化学的原因
1.从高中学生角度
高中阶段是人记忆发展的关键时期，在该时期的认知思维也发展到了新的阶段。所以，此时要注意对学生记忆方法、认知思维的培养。高中化学学科作为一门逻辑性的理工科目，尤其需要学生有较高的认知思维能力和有效的记忆方法。因此，把思维导图应用于高中化学旨在通过思维导图高效的学习方法，来提升学生学习化学的能力;提升学生的认知能力、思维能力。
2.从教师角度
高中化学涉及范围广、内容复杂。因此对于高中老师来说教学难度较大、备课内容多、教师背负压力大。所以对于高中化学教师来说，教学方法需要不断更新;教学能力需要不断提高;教学压力需要得到释放。而此时把思维导图应用于高中化学无疑是最好的选择。
首先，教师可以把思维导图运用于教学备课当中，这样不仅可以精简备课内容，还可以节约教师教学时间;然后，教师可以把思维导图运用于课堂授课，通过思维导图发散思维的作用来提高课堂效率;最后，教师还可以把思维导图应用于章节总结，提升学生对该章节知识的掌握程度。
3.从及教学角度
《普通高中化学课程标准 （2017年版） 》明确提出， 高中化学课程的基本理念是以发展化学学科核心素养为主旨、设置满足学生多元发展需求、选择体现基础性和时代性的化学课程内容[2]。
把思维导图运用于高中化学的教学之中，有助于提高学生学习化学的能力;改进教师教授化学的方法;提高课堂的教学效率。这些优点既发扬了高中化学的核心素养，又在提高了高中生化学成绩，还推进了学生自主学习能力。总之，将思维导图应用于高中化学课堂， 在提高教师的教学能力以及学生的自我思维能力方面，都是有价值、有意义的。
二、思维导图在化学教学中的应用
1.思维导图与思维发散
思维导图对学生思维的发散具有重要的作用，把思维导图融合于化学教学中对便于发散学生化学思维，提高对化学的思考能力。因此，把思维导图应用于化学对学生具有重要意义。那么教师如何利用思维导图发散学生化学思维呢？
第一，可以把思维导图应用于化学作业之中。例如：在“金属及其化合物”这一章节学习时，老师做好关于钠镁铝等金属极其化合物的思维框架图，然后再删除部分内容，让学生自行填空。这样便可以使学生在填一种金属时联系到它的相关化合物。这样便达到了发散思维的目的。第二，可以把思维导图应用于化学问题的探究之中。例如：在探究困难的化学问题时，老师可以画出部分的思维导图引导学生发散思维解决难题。这样就可以起到画龙点睛，点播学生思维的作用。
2.思维导图与课堂效率
高中课堂的时间紧张而急促，为了在有限的时间内达到最好的教学效果，提高课堂效率就显得十分重要。思维导图中， 多种曲线的选择能够吸引学生的注意力， 多种图像、文字在结构中的不同布局可以刺激学生的大脑， 从而影响其记忆和行为。所以把思维导图应用于高中化学对提高化学课堂效率具有显著的效果。
比如：在“有机化合物”章节的学习当中，学习结束之后可以让学生根据自己的理解当堂写出關于“有机化合物”章节的思维导图。这样便达到了“现学现卖”的作用，既能巩固学生的学习成果，还能提高课堂效率，缓解教学压力。
3.思维导图与预习和复习
思维导图型的课前预习设计能够构造一个清晰的知识网络， 便于学生对整个知识架构的掌握。所以，把思维导图应用于化学的课前预习当中可以使学生对老师即将教授的章节有更加明确的了解，这样既可以提高学生的学习效率，也能减轻课堂教学巨大的任务量。
思维导图型的课后复习能够帮助学生对学过的知识在脑中形成一个，完整的、系统的框架结构。因此，思维导图型的复习方式，可以帮助学生高效地记忆。此外，还能帮助学生在考试时快速搜索到相应的知识点，节约考试时间。
结语
思维导图对于学生来说，可以提高学生的学习效率;对于教师来说，可以减轻教学压力。把它应用于高中化学既可以发散学生思维，还能提高课堂效率。对于课前预习与课后复习来说也不失为一种高效的学习方法。所以，科学地把思维导图融入化学是很有必要的。
【参考文献】
[1]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）：57-58.
[2]张玉.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2019（1）：91-92.
（作者单位：六盘水市第一实验中学）