论文部分内容阅读
本学期我县开展《学名校、创特色》，创建高效课堂的教学改革。元月份我校组织全体教师学习了杜郎口中学、梅岭中学、洋思中学等名校经验，开学前制定了适合我校的课堂教学模式及课堂评价量化表，实施一个月来总觉的教师不适应学生不接受，课堂学习小组乱，学生讨论的技巧不但弱且讨论的时次安排滥，教师对学生的评价偏，只夸代言人，不表扬集体的结晶，教师往往只求答案，不求解决问题的过程，只满足预订问题的解决，不鼓励新问题的提出。同时教师们产生了许多后顾之忧，一是完不成课时教学任务，二是怕学生成绩下滑，三是学习差的同学不发言，四是学生的预习难以达到目的。因此老师们的情绪有了波动，对新教学模式有人反对有人称赞，为了统一思想认识，我校召开新旧教学模式辩论会，通过辩论虽然大部分老师在认识上有了提高，但还有个别老师持等待观望的态度，仍存在走老路的现象，在这关键时刻学校组织我校骨干教师到西宁市第十三中学观摩学习，与十三中的老师们进行交流学習受益匪浅，得到如下启示：
（1）前置性作业的设置关系到课堂的质量和和容量，也关系到能否学生养成良好学习习惯和与人合作的习惯，因此教师根据下一节课的学习内容，以浅显的纲要，要点形式布置前置性作业，为上新课做好预备，做好指引。
（2）扎实开展学习小组建设，充分发挥小组合作学习优势，积极培养小组合作的习惯，有效指导小组合作学习方法，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，最大限度地发挥学生的主体性，鼓励学生敢说、敢想、敢问。
（3）搞清楚我们的课堂改革，不是针对学生的学业成绩，而是针对学生取得成绩的途径，学生取得优秀的学业成绩，始终是我们追求的目标之一。反对“满堂灌”，反对以损害学生身心健康为前提的成绩，而建立在热爱学习，积极探索基础上的优秀学生成绩我们应积极大胆的尝试。
（4）处理好课堂教学中讲与不讲、多与少的关系。学生已会的不讲，重点难点要讲清讲懂，讲课做到条理清楚，重点突出、主次分明、详略得当。
（5）处理好讲与练的关系，采用讲练结合的方法，有助于及时获取反馈信息，利于改进教学，做到堂堂清，达到减轻学生过重的负担，这样大大激发学生的积极性，创造性有很大的作用。
总之，在实施新的课堂教学改革中，只要广大教师勤于学习，放大胆子勇于实践，善于总结，做到相信自己、相信学生、组织学生自主学习，让课堂“活”起来，学生“动”起来，最大限度地调动学生的内在积极性，定能打造高效课堂。
（1）前置性作业的设置关系到课堂的质量和和容量，也关系到能否学生养成良好学习习惯和与人合作的习惯，因此教师根据下一节课的学习内容，以浅显的纲要，要点形式布置前置性作业，为上新课做好预备，做好指引。
（2）扎实开展学习小组建设，充分发挥小组合作学习优势，积极培养小组合作的习惯，有效指导小组合作学习方法，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，最大限度地发挥学生的主体性，鼓励学生敢说、敢想、敢问。
（3）搞清楚我们的课堂改革，不是针对学生的学业成绩，而是针对学生取得成绩的途径，学生取得优秀的学业成绩，始终是我们追求的目标之一。反对“满堂灌”，反对以损害学生身心健康为前提的成绩，而建立在热爱学习，积极探索基础上的优秀学生成绩我们应积极大胆的尝试。
（4）处理好课堂教学中讲与不讲、多与少的关系。学生已会的不讲，重点难点要讲清讲懂，讲课做到条理清楚，重点突出、主次分明、详略得当。
（5）处理好讲与练的关系，采用讲练结合的方法，有助于及时获取反馈信息，利于改进教学，做到堂堂清，达到减轻学生过重的负担，这样大大激发学生的积极性，创造性有很大的作用。
总之，在实施新的课堂教学改革中，只要广大教师勤于学习，放大胆子勇于实践，善于总结，做到相信自己、相信学生、组织学生自主学习，让课堂“活”起来，学生“动”起来，最大限度地调动学生的内在积极性，定能打造高效课堂。