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【摘要】英语教学是一门语言实践课，中职英语教学的目的是培养学生的实际英语应用能力以及学生的职业英语技能和英语可持续发展能力。思想与实践相结合，通过培养学生对英语学习的思想素养，创新中职英语教学方法，采取以英语技能训练为主，以職业工作任务为辅的教学手段，多方面有效培养学生的英语技能，提高学生的英语职业能力。
【关键词】英语教学 ； 创新 ； 培养 ； 英语技能 ； 思想素养
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0025-01
《中职英语教学大纲》提出课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。英语作为一门语言交际工具，在教学中让职业中学的学生能真正意义上掌握好英语，在人才竞争激烈的社会能找到一份理想的工作，在未来工作岗位上能灵活自如地用英语进行沟通，进行工作，英语教师就要针对这一点而创新中职英语教学。
一、培养学生对英语学习的思想素养
思想决定行动。要不要学英语，想不想学好英语，都取决于学生对英语学习的思想态度。我觉得在培养技能时，对中职学生而言，进行思想素养是至关重要的。
（一）激发学生的自尊心和自信心
踏入中职的学生，一般来说，他们的学习成绩都居于中下，或者是更糟，认为自己是中考的失败者，对学习失去了一定的信心，尤其是对英语，他们认为英语是外国的东西，对他们来说一点用都没有，甚至给自己找借口，宣称自己很爱国而不学外国的东西。但，其实大部分学生对英语的知识价值持有肯定态度，觉得学好英语对自身的学业，就业、职业发展和生活需要都具有一定的实用性。作为老师，在上英语课时，要有意识地用语言刺激学生对英语学习的热情，让他们喜欢上英语课。
（二）端正学生对英语学习的态度
仅有自身的自信心是不够的，学生还要有对英语学习的态度。学习态度决定学生对英语的学习是否专心、认真。只要学习态度正确，不管英语有多难，学生也会克服困难前进。学生持有正确的学习态度，在很大程度是上是受到老师的直接影响。
二、创新教学方法，多方面培养学生英语技能
中职的学生英语基础相对差，对英语学习得过且过。老师在讲台上站着讲，学生在讲台下坐着听，板书在黑板，笔记在书本，这样一成不变的课堂教学模式，对于他们来说，一点兴趣都没有。
（一）创设生活化、职业化的英语学习环境
学习英语最主要的就是语言环境，教师应营造富有浓浓的英语氛围的学习环境，让学生们真正有用英语进行沟通的感觉。场景一定不能局限于教室内，中学生都不喜欢拘束的生活与学习，因此，教师应根据教学内容，变化课堂学习坏境，有时可带学生在校园进行英语学习。变化一下学习环境，对学生来说，是件高兴的事。新教材是以“语言交际为原则”编写的，教材内容围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，为用而学，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。教材本身一个突出的特点就是有相当多的真实的、自然的情景会话和描述。为了让学生能融入教材学习内容，教师可以把书本的内容搬到现实生活中来，以学生为中心，采取动作表演、小品表演、情景表演等方式进行真实情景教学，既可使英语学习变得生动活泼有趣，又可以训练学生在实情实景中的交际应付能力。
（二）进行英文影视欣赏，满足学生欲望
原版英文影视作品是英语教学的辅助方式。英文电影集知识性与真实语境为一体，是老师训练学生英语技能的必备材料。对于中职的学生，播放的电影需要有中英文字幕，要符合他们的兴趣，他们较喜欢好莱坞大片、青春励志以及幽默搞笑的电影，如：《飞屋环游记》 《冰河世纪系列》《歌舞青春》《功夫熊猫》《忠犬八公的故事》等等，播放时对于某些好的句子，有意思的单词，老师要适时地进行讲解。通过看电影，学生既可以满足欲望，又可以在快乐中学习到英语知识，这是学生最喜欢的学习方式。
（三）利用多媒体资源创设职业情景，激发学生学习的兴趣
在信息技术发达的今天，教师应好好利用多媒体的优势，给学生的课内及课外英语学习创造机会。在课堂上，教师可借助多媒体强大的展示功能，运用多媒体的声像效果，创设职业情景，导入课文内容，激发兴趣，使学生在真实可视的英语环境中学习，利用英语进行职业情景交流，激发学生对职业英语的兴趣。在课余，学生可借助于多媒体强大的网络功能。网络，就像是叮当（多啦A梦）的“任意门”或“百宝袋”，随时随地，要啥有啥，让英语的学习不再受时间和空间的限制，可以自主地随时学习网上英语知识。学校可建立校本网站，网站有大量的校本英语学习资源，如：各个专业的职业英语、职业场景英语小品、课本知识、学习方法、听力材料、语法知识、英文电影、英文歌曲和英语游戏等等。学生在快乐学习的同时，了解了岗位英语任务。教师开通自己的博客，欢迎学生把疑惑、难题和需求及时反馈给教师，让老师了解到学生的真正想法，寻求适合学生的教学方法，以促进教学。
（四）丰富的课余活动可以提升学生的英语技能水平
充满快乐和挑战的课余生活对中职的学生来说是一种诱惑，针对这一点，学校应尽可能多的开展有益于锻炼学生英语综合技能的课余活动和竞赛，为学生提供发展的空间。以有意义、有特色和有成效为原则，以竞赛、表演、互动交流等等形式，让每个学生都能找到发现自我、展现自我的机会和舞台，让学生在活动中展现及提高自己的英语技能水平。例如：每个学期举办一次专业技能周，带动专业技能学习氛围，让学生能充分发挥其所学专长，学生间一比高下，以促进专业技能的学习；每个学期举办英语文艺演出，如：歌唱比赛，英文小品等等，学生都喜欢表现自己，通过英文歌比赛和小品演出，可以让学生在表演的同时，领略到英语的无限乐趣，特别是职业小品的演出，让学生体验到未来岗位工作的方向；每周播放一次英文电影，“看电影学英语”是“寓教于乐”的一种学习方式，也是学生们最喜欢的；组织英语角，有英语老师参与，和同学们一起用英语聊天，增进学生和老师之间的感情；组织英语学习俱乐部或英语文学社，让更多喜欢学英语的学生聚在一起体验英语的乐趣，以促进英语学习。
思想与实践相结合，只要学生对英语有了信心，端正了学习态度，在老师有效的教学方法下，一定会学好英语知识，掌握实用的英语技能，为将来找到一份好的工作以及在未来的工作岗位上一展风采。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]陈琳. 英语（基础模块）教师用书[M].北京：外语教学与研究出版社.2009.
【关键词】英语教学 ； 创新 ； 培养 ； 英语技能 ； 思想素养
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0025-01
《中职英语教学大纲》提出课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。英语作为一门语言交际工具，在教学中让职业中学的学生能真正意义上掌握好英语，在人才竞争激烈的社会能找到一份理想的工作，在未来工作岗位上能灵活自如地用英语进行沟通，进行工作，英语教师就要针对这一点而创新中职英语教学。
一、培养学生对英语学习的思想素养
思想决定行动。要不要学英语，想不想学好英语，都取决于学生对英语学习的思想态度。我觉得在培养技能时，对中职学生而言，进行思想素养是至关重要的。
（一）激发学生的自尊心和自信心
踏入中职的学生，一般来说，他们的学习成绩都居于中下，或者是更糟，认为自己是中考的失败者，对学习失去了一定的信心，尤其是对英语，他们认为英语是外国的东西，对他们来说一点用都没有，甚至给自己找借口，宣称自己很爱国而不学外国的东西。但，其实大部分学生对英语的知识价值持有肯定态度，觉得学好英语对自身的学业，就业、职业发展和生活需要都具有一定的实用性。作为老师，在上英语课时，要有意识地用语言刺激学生对英语学习的热情，让他们喜欢上英语课。
（二）端正学生对英语学习的态度
仅有自身的自信心是不够的，学生还要有对英语学习的态度。学习态度决定学生对英语的学习是否专心、认真。只要学习态度正确，不管英语有多难，学生也会克服困难前进。学生持有正确的学习态度，在很大程度是上是受到老师的直接影响。
二、创新教学方法，多方面培养学生英语技能
中职的学生英语基础相对差，对英语学习得过且过。老师在讲台上站着讲，学生在讲台下坐着听，板书在黑板，笔记在书本，这样一成不变的课堂教学模式，对于他们来说，一点兴趣都没有。
（一）创设生活化、职业化的英语学习环境
学习英语最主要的就是语言环境，教师应营造富有浓浓的英语氛围的学习环境，让学生们真正有用英语进行沟通的感觉。场景一定不能局限于教室内，中学生都不喜欢拘束的生活与学习，因此，教师应根据教学内容，变化课堂学习坏境，有时可带学生在校园进行英语学习。变化一下学习环境，对学生来说，是件高兴的事。新教材是以“语言交际为原则”编写的，教材内容围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，为用而学，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。教材本身一个突出的特点就是有相当多的真实的、自然的情景会话和描述。为了让学生能融入教材学习内容，教师可以把书本的内容搬到现实生活中来，以学生为中心，采取动作表演、小品表演、情景表演等方式进行真实情景教学，既可使英语学习变得生动活泼有趣，又可以训练学生在实情实景中的交际应付能力。
（二）进行英文影视欣赏，满足学生欲望
原版英文影视作品是英语教学的辅助方式。英文电影集知识性与真实语境为一体，是老师训练学生英语技能的必备材料。对于中职的学生，播放的电影需要有中英文字幕，要符合他们的兴趣，他们较喜欢好莱坞大片、青春励志以及幽默搞笑的电影，如：《飞屋环游记》 《冰河世纪系列》《歌舞青春》《功夫熊猫》《忠犬八公的故事》等等，播放时对于某些好的句子，有意思的单词，老师要适时地进行讲解。通过看电影，学生既可以满足欲望，又可以在快乐中学习到英语知识，这是学生最喜欢的学习方式。
（三）利用多媒体资源创设职业情景，激发学生学习的兴趣
在信息技术发达的今天，教师应好好利用多媒体的优势，给学生的课内及课外英语学习创造机会。在课堂上，教师可借助多媒体强大的展示功能，运用多媒体的声像效果，创设职业情景，导入课文内容，激发兴趣，使学生在真实可视的英语环境中学习，利用英语进行职业情景交流，激发学生对职业英语的兴趣。在课余，学生可借助于多媒体强大的网络功能。网络，就像是叮当（多啦A梦）的“任意门”或“百宝袋”，随时随地，要啥有啥，让英语的学习不再受时间和空间的限制，可以自主地随时学习网上英语知识。学校可建立校本网站，网站有大量的校本英语学习资源，如：各个专业的职业英语、职业场景英语小品、课本知识、学习方法、听力材料、语法知识、英文电影、英文歌曲和英语游戏等等。学生在快乐学习的同时，了解了岗位英语任务。教师开通自己的博客，欢迎学生把疑惑、难题和需求及时反馈给教师，让老师了解到学生的真正想法，寻求适合学生的教学方法，以促进教学。
（四）丰富的课余活动可以提升学生的英语技能水平
充满快乐和挑战的课余生活对中职的学生来说是一种诱惑，针对这一点，学校应尽可能多的开展有益于锻炼学生英语综合技能的课余活动和竞赛，为学生提供发展的空间。以有意义、有特色和有成效为原则，以竞赛、表演、互动交流等等形式，让每个学生都能找到发现自我、展现自我的机会和舞台，让学生在活动中展现及提高自己的英语技能水平。例如：每个学期举办一次专业技能周，带动专业技能学习氛围，让学生能充分发挥其所学专长，学生间一比高下，以促进专业技能的学习；每个学期举办英语文艺演出，如：歌唱比赛，英文小品等等，学生都喜欢表现自己，通过英文歌比赛和小品演出，可以让学生在表演的同时，领略到英语的无限乐趣，特别是职业小品的演出，让学生体验到未来岗位工作的方向；每周播放一次英文电影，“看电影学英语”是“寓教于乐”的一种学习方式，也是学生们最喜欢的；组织英语角，有英语老师参与，和同学们一起用英语聊天，增进学生和老师之间的感情；组织英语学习俱乐部或英语文学社，让更多喜欢学英语的学生聚在一起体验英语的乐趣，以促进英语学习。
思想与实践相结合，只要学生对英语有了信心，端正了学习态度，在老师有效的教学方法下，一定会学好英语知识，掌握实用的英语技能，为将来找到一份好的工作以及在未来的工作岗位上一展风采。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]陈琳. 英语（基础模块）教师用书[M].北京：外语教学与研究出版社.2009.