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摘要：伴随着基础教育的持续加强，在全新的形式下，高中学校历史课的教学使得学生熟知了越来越多的学习技巧，对于基础知识掌握的更加全面，同时也将学生的整体综合素质提升。本文对高中历史教学中存在的问题与对策作阐述。
关键词：高中历史教学；存在的问题；对策分析
【中图分类号]G633.51
虽然在高中课程中历史课程是其必不可少的一个组成部分，但是从漫长的教育体系来看因为受到各种各样的影响，让高中历史相对于其他课程来说变得边缘化，成为一种可有可无的课程，因此在教学活动中，也带来了很多麻烦。这些问题不但减弱老师的教学热情，而且又不能让学生积极主动的学习历史，而只是为了高考而学习应考的课程。所以，对于目前存在的问题一定要谨慎分析研究，然后讨论做出符合实际情况的应对策略。
一、高中历史教学中存在的问题
1.历史教材单调乏味
目前的历史教学所学的内容太过呆板，太过单调，全部的历史教学活动都是以考试作为中心，课堂上的教学内容也只是由老师单调乏味的讲解和学生的死记硬背构成。现如今高中的教学方式由快速发展的电脑等网络技术引入了多媒体的时期，然而还是有不少历史教学并未适当运用现代的高科技给予学生丰富生动的课堂教学，使学生学习的积极性和学习热情得不到有效的调动和提高，也就使得课堂教学质量及学生的学习效果一直得不到提高。
2.高中历史长期被轻视
长期以来，对于历史、地理等人文学科没有进行足够的重视。因此，高中历史在客观上成为了副科，成为了其他学科的衬托和补充，同时由于高中历史课时较少，使得历史老师不得不在有限的课堂教学时间内进行大量的知识灌输，这种单调的教学活动不但起不到良好的教学效果，而且还有可能使学生产生对历史学科的厌恶感，不利于提高高中历史教学的质量。根据长时期的发展状况来看，历史、地理等人文学科都没有获得人们足够的重视。所以，高中历史习惯性的成为了其他学科的衬托，即人们所谓的副科，再加上高中的历史课时也不是很多，就使得必须在一定的课堂教学时间内将大量的书本内容讲完，这样单一的教学活动非但得不到较好的教学成效，还很有可能让学生逐渐的厌恶学习历史，产生烦躁心理，从而对高中历史教学质量的提高产生负面影响。
3.历史教学目的不明确
历史学科具备着它自身的特殊性质，所以对于老师在课堂上也只是指导学生把有关的历史知识点理解记忆，并不是深入讲解或是分析那些深层次的历史问题。可是，想提高学生的综合能力，非以历史为主要成员的人文科学莫属，它是培养学生综合能力的基础，可以给学生建立科学的世界观、人生观、是非观等等提供更有力平台。然而，目前的历史的教学母的只是在围绕考试学习，单方面的重视知识点的死记硬背，而并非理解记忆，因此，距现代素质教育对培养学生人文素养的高度还是有一定的距离。
二、对策分析
1.活跃课堂教学气氛
一个不错的课堂教学环境是提升高中历史教学效率的非常必要的措施，丰富多彩，生动的学习氛围同样也是提高学生学习积极性和加强老师教学热情的必备要求。在传统的教学模式下，老师处于教学活动的中心位置，学生往往只是单纯地接受知识，无法有效地同老师进行互动，对无法理解和掌握的知识也难以和老师进行及时的沟通交流。因此，必须对教学的模式进行改革，积极营造出一种自由、民主、公平的教学氛围，老师也要积极地进行角色转变，由过去那种知识的传输者变为学习的引导者和问题的解惑者。让学生在这种民主的学习环境中自主地进行历史知识学习并通过讨论会、讲座等多种形式与老师进行交流沟通，让学生主动地去学习，尽力发现学生的学习潜能，培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性，这样就可为培养学生的人文精神做好基础，采用这样的教学方式和教学思想，同时也与素质教育的基本思想相互吻合。
2.培养学生独立思考的能力
现如今的教育思想愈来愈注重对学生主动学习能力以及自己单独思考的能力，还有其独立解决一些问题的能力培养，这样一个指导思想也应该在高中的教学课堂中贯穿进去。比如说，当老师在讲授与英国的资产阶级革命有关的一些内容时，他就可以首先讲解一下“资产阶级革命”都说了些什么，进而指引着学生考虑英国会出现资产阶级革命的原因，为什么中国当初就没有出现资产阶级革命呢？再思考一下能出现资产阶级革命的根本社会背景是什么等，根据对这些问题的研究探索和分析来更深刻的领会资产阶级革命的根本的涵义和它的历史意义等。等学生自己彻底地考虑之后，老师再通过学生领会理解程度不一样，有目的对有关的内容进行详细，比如，老师能通过解析资产阶级出现的根本原因是想为除掉组织社会生产力的社会制度阻碍，并且给资本主义的发展提供一个优良的社会环境。这样一来，在学生独立思考前提下对知识进行解析，毫无疑问是一个很有价值型和目的性的方法，在加强学生对有关知识熟知的情况下，对提高课堂教学的质量和保证效率有很大的促进作用。
除此之外，因为历史知识很广泛，不能将历史课的教学和学习只限制在课堂之上，相反地，应该激励学生不断的探索学习，在学习历史知识的过程中，要经过课外阅读和参观名胜古迹等众多方法进行学习，通过本身对历史知识的独特看法，针对现在社会上出现的热议问题说出自己不同的理解和意见，进而使得学到的知识得到充分利用。
三、结语
高中历史课的创新改革，针对于每一位历史老师都是一个机会，同时也是一种挑战。所以每个历史老师都应该抓住这个改革的机会，好好地探讨学习其中的精神，打折全新的理念，勇敢的探究，积极地去放在实践当中去，全方面的促进课程的改革，进而为国家培育更多的有用人才。
参考文献
[1]陈慧英.高中历史教学中存在的问题及对策[J].金色年华，2010（12）.
[2]陆丽丹.谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策[J].成才之路，2009（10）.
关键词：高中历史教学；存在的问题；对策分析
【中图分类号]G633.51
虽然在高中课程中历史课程是其必不可少的一个组成部分，但是从漫长的教育体系来看因为受到各种各样的影响，让高中历史相对于其他课程来说变得边缘化，成为一种可有可无的课程，因此在教学活动中，也带来了很多麻烦。这些问题不但减弱老师的教学热情，而且又不能让学生积极主动的学习历史，而只是为了高考而学习应考的课程。所以，对于目前存在的问题一定要谨慎分析研究，然后讨论做出符合实际情况的应对策略。
一、高中历史教学中存在的问题
1.历史教材单调乏味
目前的历史教学所学的内容太过呆板，太过单调，全部的历史教学活动都是以考试作为中心，课堂上的教学内容也只是由老师单调乏味的讲解和学生的死记硬背构成。现如今高中的教学方式由快速发展的电脑等网络技术引入了多媒体的时期，然而还是有不少历史教学并未适当运用现代的高科技给予学生丰富生动的课堂教学，使学生学习的积极性和学习热情得不到有效的调动和提高，也就使得课堂教学质量及学生的学习效果一直得不到提高。
2.高中历史长期被轻视
长期以来，对于历史、地理等人文学科没有进行足够的重视。因此，高中历史在客观上成为了副科，成为了其他学科的衬托和补充，同时由于高中历史课时较少，使得历史老师不得不在有限的课堂教学时间内进行大量的知识灌输，这种单调的教学活动不但起不到良好的教学效果，而且还有可能使学生产生对历史学科的厌恶感，不利于提高高中历史教学的质量。根据长时期的发展状况来看，历史、地理等人文学科都没有获得人们足够的重视。所以，高中历史习惯性的成为了其他学科的衬托，即人们所谓的副科，再加上高中的历史课时也不是很多，就使得必须在一定的课堂教学时间内将大量的书本内容讲完，这样单一的教学活动非但得不到较好的教学成效，还很有可能让学生逐渐的厌恶学习历史，产生烦躁心理，从而对高中历史教学质量的提高产生负面影响。
3.历史教学目的不明确
历史学科具备着它自身的特殊性质，所以对于老师在课堂上也只是指导学生把有关的历史知识点理解记忆，并不是深入讲解或是分析那些深层次的历史问题。可是，想提高学生的综合能力，非以历史为主要成员的人文科学莫属，它是培养学生综合能力的基础，可以给学生建立科学的世界观、人生观、是非观等等提供更有力平台。然而，目前的历史的教学母的只是在围绕考试学习，单方面的重视知识点的死记硬背，而并非理解记忆，因此，距现代素质教育对培养学生人文素养的高度还是有一定的距离。
二、对策分析
1.活跃课堂教学气氛
一个不错的课堂教学环境是提升高中历史教学效率的非常必要的措施，丰富多彩，生动的学习氛围同样也是提高学生学习积极性和加强老师教学热情的必备要求。在传统的教学模式下，老师处于教学活动的中心位置，学生往往只是单纯地接受知识，无法有效地同老师进行互动，对无法理解和掌握的知识也难以和老师进行及时的沟通交流。因此，必须对教学的模式进行改革，积极营造出一种自由、民主、公平的教学氛围，老师也要积极地进行角色转变，由过去那种知识的传输者变为学习的引导者和问题的解惑者。让学生在这种民主的学习环境中自主地进行历史知识学习并通过讨论会、讲座等多种形式与老师进行交流沟通，让学生主动地去学习，尽力发现学生的学习潜能，培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性，这样就可为培养学生的人文精神做好基础，采用这样的教学方式和教学思想，同时也与素质教育的基本思想相互吻合。
2.培养学生独立思考的能力
现如今的教育思想愈来愈注重对学生主动学习能力以及自己单独思考的能力，还有其独立解决一些问题的能力培养，这样一个指导思想也应该在高中的教学课堂中贯穿进去。比如说，当老师在讲授与英国的资产阶级革命有关的一些内容时，他就可以首先讲解一下“资产阶级革命”都说了些什么，进而指引着学生考虑英国会出现资产阶级革命的原因，为什么中国当初就没有出现资产阶级革命呢？再思考一下能出现资产阶级革命的根本社会背景是什么等，根据对这些问题的研究探索和分析来更深刻的领会资产阶级革命的根本的涵义和它的历史意义等。等学生自己彻底地考虑之后，老师再通过学生领会理解程度不一样，有目的对有关的内容进行详细，比如，老师能通过解析资产阶级出现的根本原因是想为除掉组织社会生产力的社会制度阻碍，并且给资本主义的发展提供一个优良的社会环境。这样一来，在学生独立思考前提下对知识进行解析，毫无疑问是一个很有价值型和目的性的方法，在加强学生对有关知识熟知的情况下，对提高课堂教学的质量和保证效率有很大的促进作用。
除此之外，因为历史知识很广泛，不能将历史课的教学和学习只限制在课堂之上，相反地，应该激励学生不断的探索学习，在学习历史知识的过程中，要经过课外阅读和参观名胜古迹等众多方法进行学习，通过本身对历史知识的独特看法，针对现在社会上出现的热议问题说出自己不同的理解和意见，进而使得学到的知识得到充分利用。
三、结语
高中历史课的创新改革，针对于每一位历史老师都是一个机会，同时也是一种挑战。所以每个历史老师都应该抓住这个改革的机会，好好地探讨学习其中的精神，打折全新的理念，勇敢的探究，积极地去放在实践当中去，全方面的促进课程的改革，进而为国家培育更多的有用人才。
参考文献
[1]陈慧英.高中历史教学中存在的问题及对策[J].金色年华，2010（12）.
[2]陆丽丹.谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策[J].成才之路，2009（10）.