【摘 要】
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作者采取深度访谈法,以大学公共英语教师为例,研究分析高校教师的工作压力情况、主要压力源,及其职业倦怠表现和原因,并根据研究结果结合相关理论,提出应对策略建议。调查发现,公共英语教师普遍面临较大工作压力,表现出较严重的职业倦怠现象。主要压力源包括工作量大、挑战性强、科研难度大及职称晋升难。职业倦怠体现在情绪衰竭、去人格化和个人成就感降低三个方面,主要原因包括教学、科研、职称评定及家务等方面压力大、教学工作重复枯燥、交流学习机会少以及大学对公共英语教学不够重视等。笔者基于调查结果并根据社会支持理论和双因素理论
【基金项目】
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武汉理工大学2019年教研项目“基于建构主义学习理论的理工科院校‘专业+外语’教学模式研究”(12713)。
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作者采取深度访谈法,以大学公共英语教师为例,研究分析高校教师的工作压力情况、主要压力源,及其职业倦怠表现和原因,并根据研究结果结合相关理论,提出应对策略建议。调查发现,公共英语教师普遍面临较大工作压力,表现出较严重的职业倦怠现象。主要压力源包括工作量大、挑战性强、科研难度大及职称晋升难。职业倦怠体现在情绪衰竭、去人格化和个人成就感降低三个方面,主要原因包括教学、科研、职称评定及家务等方面压力大、教学工作重复枯燥、交流学习机会少以及大学对公共英语教学不够重视等。笔者基于调查结果并根据社会支持理论和双因素理论
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