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课堂教学是学生创造性地理解建构文本意义和认知方法的过程，是学生与教材文本的心灵碰撞和灵魂问答；情境，合作，会话是实现课堂教学有效建构的重要因素。教师要采取给学生提供适当的自主探究、合作交流，个性展示、自我反思等空间，对课堂教学进行有效的弹性设计，从而提高学生知识建构的质量和水平。
课堂教学的意义建构和弹性设计
【摘 要】
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课堂教学是学生创造性地理解建构文本意义和认知方法的过程，是学生与教材文本的心灵碰撞和灵魂问答；情境，合作，会话是实现课堂教学有效建构的重要因素。教师要采取给学生提供适当
【机 构】
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河南省教育科学研究所
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2009年15期
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