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摘要 随着高等教育大众化的进程深入，多数高校有逐渐趋同的趋势，如何在这个过程中保持各高校的教育特色，有利于促进我国高等教育的健康发展。结合郑州航空工业管理学院实际情况，讨论航空特色人才培养体系在中原经济区的建设中发挥的作用。
关键词 高等教育大众化 航空特色人才培养体系 中原经济区
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
一、高等教育大众化进程中的高校层次定位
今年9月又有将近700万考生迈进大学的校园，至此，我国自1999年连续十几年的扩招以来，已有约6500余万人实现了大学梦。而与此同时，无论是从高等教育大众化的标志——毛入学率达到15%以上，还是从心理适应程度来说，人们也普遍接受了现在的高等教育已经由原来的精英教育完成了向大众教育的转变。在这样一个大众化教育时期，如何准确定位高校自身层次位置，发挥自身优势，努力创新特色，避免趋同化，服务地方经济就成为各大院校尤其是地方院校保持健康持续发展的关键因素，而令人担忧的是，随着高等教育大众化的进程，的确也给地方院校的发展带来了负面影响，其中一个长期以来尚未引起足够重视的问题，那就是高校办学特色迷失的问题。
目前国内一些专家学者提出的将普通高等学校划分研究型大学、教学研究型大学和教学型大学几个层次进行管理的模式得到了较为普遍的认同 ，同时也是符合现阶段我国高等教育发展的。以郑州航空工业管理学院为例，这所成立于1950年的专科学校，最初的办学目的是为新中国的航空企业输送专门的财会人才，这是因为在过去我国的高校办学体系一直是沿用前苏联的模式，大多数高校以单科见长，综合类院校相对较少。当然，这种模式比较僵化，有其负面影响。但这种体制有利于高校形成各自的办学特色，形成具备竞争力的优势学科。而后来从航空部属院校划归地方管理之后，短时间内由于失去了一些办学资源，对学校的发展带来了一定的困难，另一方面随着我国高等教育大众化的进程和区域经济的快速发展，又给学校的发展提供了很大的机会，这种机遇与困难并存的现象在国内同层次学校的发展过程是比较普遍的。普通本科院校是中国高等教育层次结构中的最大组成部分，是中国大众化高等教育的主力军。如果说一流研究型大学的特点在于教学与科研的“一流”，行业特色和地方高水平大学的特点在于服务、引导地方或行业发展的“特色”，那么普通本科院校的特点就是它们数量较多，以培养社会各行业第一线的应用型本科人才为主。将郑州航院定位于普通本科院校或者说教学型大学是比较合适的。教学型高校主要是培养社会需要的各类高级专门人才，这些人才既可以向学术型人才发展，也可以成为高级技术型人才，具有很强的可塑性。因此，这类学校可以适度扩大招生规模，应当以特色立校，准确定位，按照社会需求原则，做到有所为，有所不为，发挥传统优势，发展自己的强势学科，根据行业和地方经济社会发展的需要，在特色学科上重点投入，重点建设，努力形成适应性、复合性和区域化的办学特色。
二、中原经济区的建设与河南高等教育的相互作用
随着《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》( 国发〔2011〕32 号) 文件的下发，意味着中原经济区的建设上升为国家战略高度，这对于河南经济的发展无疑是一针强心剂，而河南高等教育在河南经济发展中起着举足轻重的作用；同时，河南经济的发展也为河南高等教育提供了更多的发展空间。高等教育与经济发展相互依存，相互作用。经济发展为高等教育发展提供了经济基础、教育经费和基本教育支出等，同时，又会要求高等教育培养经济发展所需要的科研、技术等方面的人才。高等教育通过各类高校为经济发展培养大量人才，从而促进经济的发展，稳定了经济秩序的运行 。在《意见》中，明确提出“推进郑州国内大型航空枢纽建设”，短短十四个字，字字千金。国务院高瞻远瞩的决策，已经把大力发展航空经济纳入了我省经济发展大盘子的重中之重，建设郑州国内大型航空枢纽，已经上升成为一项国家战略，为我省民航业注入了强劲的发展动力。而作为河南省整个地区唯一一所航空院校，郑州航院理应发挥自身的优势，既能将特色专业的建设融入到区域经济发展的大局中去，反过来随着经济的发展又能为学校的层次的提高带来更大的机遇，二者相辅相成，密不可分。在这样一个大环境下，郑州航院按照国家和河南省关于提升高校创新能力计划的有关精神，经过前期调研和反复论证，经院长办公会议决定批准第一期首先设立培育“航空经济发展协同创新中心”和“航空材料技术协同创新中心”两个校级协同创新实体，围绕郑州航空经济综合实验区建设开展特色学科建设、科学研究和人才培养工作，作为该校与社会各界协同创新的合作平台。而就在今年7月8日，郑州航院施进发院长、张锐副院长带队到北京与中国城市临空经济研究中心就实施航空经济发展协同创新计划进行洽谈和协商，双方对协同创新的合作目标、合作原则、合作领域和近期合作事项进行了深入的交流和研讨，达成共识，并签署协同创新战略合作框架协议。这也为郑航今后的发展打下了良好的基础。
三、建立航空特色人才培养体系
传承与创新是大学的本性。大学，一方面传承文化，使人类千百年来所积累的文化遗产得以保留，另一方面又创造新文化。由于传承，保存了文化的精华；由于创造，文化推陈出新，绵延不绝。人类是在文化的传承与创新之中不断进步的。坚持传承与创新的统一，应是大学办学理念的追求。这里的传承，更多的意义是认为大学应该在此基础上更新自己的办学理念，走符合自己校情的特色化发展道路。郑州航院是一所有着航空特色的管理类院校，随着社会的不断前进变革，也必然要求有符合时代发展要求的办学理念，必然要与时俱进，不断创新。创新不是全盘否定，而是取传统的精华去传统的糟粕。在进行定位时，既要强调定位的延续性、协调性和创新性，又要妥当处理现实与发展的关系，坚持面对现实与可持续发展相结合。例如，郑州航院在管理类学科强，而工科相对较弱的情况下，在充分发挥会计学等优势专业的基础上，成立航空工程系，大力发展工科学科，突出管工结合、航空特色，就是传承与创新的最好体现。而提到人才培养体系，则是一个宽泛而庞大的系统工程。ISO9000中“体系”的定义是: “相互关联或相互作用的一组要素”。人才培养体系也可以这样理解: 在为实现人才培养目标所实施的培养过程中，相互关联或相互作用的要素。航空特色人才培养体系的构建，要以实现航空特色人才这一培养目标为前提，充分体现先进的教育思想、教育理念和教育规律 。目前，要从郑州航院的实际情况和发展目标来建立科学、合理的航空人才培养体系要素。航空特色人才培养体系包括培养模式、教学模式、管理模式、课程体系、师资、设施等。其中培养模式、教学模式、管理模式是核心。以郑州航院航空工程系为例，航空工程系在创新型人才培养的过程中，除了将航空航天精神贯穿于人才培养过程始终,同时还应结合当前区域经济发展的形势，将为地方输送合格的应用型人才作为首要任务，目前，作为中原经济区的核心郑州，正在努力构建中部航空物流枢纽港，这对于现今的培养模式有很大的影响，而同时构建航空特色创新型人才培养体系，是一个宏大的系统工程，需要全员参与、大力协同。它涉及认识层面、操作层面和实践层面等诸多问题。我们还需要继续学习国内一流高校培养体系改革的先进经验，根据自身特点，不断完善我们的特色人才培养体系，从而保证培养质量的不断提升，更好的为地方经济发展服务。
四、结语
服务地方是普通高等本科院校所应具备的办学特色的基本内涵之一,大学的特色形成在于为社会发展做出的被社会承认的实际贡献大小。立足本地,培育具有区域特色的优势学科专业,服务地方经济社会发展，将成为这些高等教育大众化中主力军的发展方向。
注释：
后大众化时期我国高等教育模式多样化分析.
河南高等教育与中原经济区建设互益关系论析.
航天特色创新型人才培养体系探讨.
关键词 高等教育大众化 航空特色人才培养体系 中原经济区
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
一、高等教育大众化进程中的高校层次定位
今年9月又有将近700万考生迈进大学的校园，至此，我国自1999年连续十几年的扩招以来，已有约6500余万人实现了大学梦。而与此同时，无论是从高等教育大众化的标志——毛入学率达到15%以上，还是从心理适应程度来说，人们也普遍接受了现在的高等教育已经由原来的精英教育完成了向大众教育的转变。在这样一个大众化教育时期，如何准确定位高校自身层次位置，发挥自身优势，努力创新特色，避免趋同化，服务地方经济就成为各大院校尤其是地方院校保持健康持续发展的关键因素，而令人担忧的是，随着高等教育大众化的进程，的确也给地方院校的发展带来了负面影响，其中一个长期以来尚未引起足够重视的问题，那就是高校办学特色迷失的问题。
目前国内一些专家学者提出的将普通高等学校划分研究型大学、教学研究型大学和教学型大学几个层次进行管理的模式得到了较为普遍的认同 ，同时也是符合现阶段我国高等教育发展的。以郑州航空工业管理学院为例，这所成立于1950年的专科学校，最初的办学目的是为新中国的航空企业输送专门的财会人才，这是因为在过去我国的高校办学体系一直是沿用前苏联的模式，大多数高校以单科见长，综合类院校相对较少。当然，这种模式比较僵化，有其负面影响。但这种体制有利于高校形成各自的办学特色，形成具备竞争力的优势学科。而后来从航空部属院校划归地方管理之后，短时间内由于失去了一些办学资源，对学校的发展带来了一定的困难，另一方面随着我国高等教育大众化的进程和区域经济的快速发展，又给学校的发展提供了很大的机会，这种机遇与困难并存的现象在国内同层次学校的发展过程是比较普遍的。普通本科院校是中国高等教育层次结构中的最大组成部分，是中国大众化高等教育的主力军。如果说一流研究型大学的特点在于教学与科研的“一流”，行业特色和地方高水平大学的特点在于服务、引导地方或行业发展的“特色”，那么普通本科院校的特点就是它们数量较多，以培养社会各行业第一线的应用型本科人才为主。将郑州航院定位于普通本科院校或者说教学型大学是比较合适的。教学型高校主要是培养社会需要的各类高级专门人才，这些人才既可以向学术型人才发展，也可以成为高级技术型人才，具有很强的可塑性。因此，这类学校可以适度扩大招生规模，应当以特色立校，准确定位，按照社会需求原则，做到有所为，有所不为，发挥传统优势，发展自己的强势学科，根据行业和地方经济社会发展的需要，在特色学科上重点投入，重点建设，努力形成适应性、复合性和区域化的办学特色。
二、中原经济区的建设与河南高等教育的相互作用
随着《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》( 国发〔2011〕32 号) 文件的下发，意味着中原经济区的建设上升为国家战略高度，这对于河南经济的发展无疑是一针强心剂，而河南高等教育在河南经济发展中起着举足轻重的作用；同时，河南经济的发展也为河南高等教育提供了更多的发展空间。高等教育与经济发展相互依存，相互作用。经济发展为高等教育发展提供了经济基础、教育经费和基本教育支出等，同时，又会要求高等教育培养经济发展所需要的科研、技术等方面的人才。高等教育通过各类高校为经济发展培养大量人才，从而促进经济的发展，稳定了经济秩序的运行 。在《意见》中，明确提出“推进郑州国内大型航空枢纽建设”，短短十四个字，字字千金。国务院高瞻远瞩的决策，已经把大力发展航空经济纳入了我省经济发展大盘子的重中之重，建设郑州国内大型航空枢纽，已经上升成为一项国家战略，为我省民航业注入了强劲的发展动力。而作为河南省整个地区唯一一所航空院校，郑州航院理应发挥自身的优势，既能将特色专业的建设融入到区域经济发展的大局中去，反过来随着经济的发展又能为学校的层次的提高带来更大的机遇，二者相辅相成，密不可分。在这样一个大环境下，郑州航院按照国家和河南省关于提升高校创新能力计划的有关精神，经过前期调研和反复论证，经院长办公会议决定批准第一期首先设立培育“航空经济发展协同创新中心”和“航空材料技术协同创新中心”两个校级协同创新实体，围绕郑州航空经济综合实验区建设开展特色学科建设、科学研究和人才培养工作，作为该校与社会各界协同创新的合作平台。而就在今年7月8日，郑州航院施进发院长、张锐副院长带队到北京与中国城市临空经济研究中心就实施航空经济发展协同创新计划进行洽谈和协商，双方对协同创新的合作目标、合作原则、合作领域和近期合作事项进行了深入的交流和研讨，达成共识，并签署协同创新战略合作框架协议。这也为郑航今后的发展打下了良好的基础。
三、建立航空特色人才培养体系
传承与创新是大学的本性。大学，一方面传承文化，使人类千百年来所积累的文化遗产得以保留，另一方面又创造新文化。由于传承，保存了文化的精华；由于创造，文化推陈出新，绵延不绝。人类是在文化的传承与创新之中不断进步的。坚持传承与创新的统一，应是大学办学理念的追求。这里的传承，更多的意义是认为大学应该在此基础上更新自己的办学理念，走符合自己校情的特色化发展道路。郑州航院是一所有着航空特色的管理类院校，随着社会的不断前进变革，也必然要求有符合时代发展要求的办学理念，必然要与时俱进，不断创新。创新不是全盘否定，而是取传统的精华去传统的糟粕。在进行定位时，既要强调定位的延续性、协调性和创新性，又要妥当处理现实与发展的关系，坚持面对现实与可持续发展相结合。例如，郑州航院在管理类学科强，而工科相对较弱的情况下，在充分发挥会计学等优势专业的基础上，成立航空工程系，大力发展工科学科，突出管工结合、航空特色，就是传承与创新的最好体现。而提到人才培养体系，则是一个宽泛而庞大的系统工程。ISO9000中“体系”的定义是: “相互关联或相互作用的一组要素”。人才培养体系也可以这样理解: 在为实现人才培养目标所实施的培养过程中，相互关联或相互作用的要素。航空特色人才培养体系的构建，要以实现航空特色人才这一培养目标为前提，充分体现先进的教育思想、教育理念和教育规律 。目前，要从郑州航院的实际情况和发展目标来建立科学、合理的航空人才培养体系要素。航空特色人才培养体系包括培养模式、教学模式、管理模式、课程体系、师资、设施等。其中培养模式、教学模式、管理模式是核心。以郑州航院航空工程系为例，航空工程系在创新型人才培养的过程中，除了将航空航天精神贯穿于人才培养过程始终,同时还应结合当前区域经济发展的形势，将为地方输送合格的应用型人才作为首要任务，目前，作为中原经济区的核心郑州，正在努力构建中部航空物流枢纽港，这对于现今的培养模式有很大的影响，而同时构建航空特色创新型人才培养体系，是一个宏大的系统工程，需要全员参与、大力协同。它涉及认识层面、操作层面和实践层面等诸多问题。我们还需要继续学习国内一流高校培养体系改革的先进经验，根据自身特点，不断完善我们的特色人才培养体系，从而保证培养质量的不断提升，更好的为地方经济发展服务。
四、结语
服务地方是普通高等本科院校所应具备的办学特色的基本内涵之一,大学的特色形成在于为社会发展做出的被社会承认的实际贡献大小。立足本地,培育具有区域特色的优势学科专业,服务地方经济社会发展，将成为这些高等教育大众化中主力军的发展方向。
注释：
后大众化时期我国高等教育模式多样化分析.
河南高等教育与中原经济区建设互益关系论析.
航天特色创新型人才培养体系探讨.