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教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动”趋势，促进了“下位交流”。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力，可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。
以培训促进下位交流教师的专业发展
【摘 要】
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教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动”趋势，促进了“下位交流”。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力，可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训
【机 构】
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北京教育学院首都基础教育人才科学研究院
【出 处】
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北京教育学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2016年1期
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