论文部分内容阅读
传统课堂教学组织形式中的教师话语权威一向受到来自于课堂（教学）外部的批评，学者们认为教师通过秩序监控、灌输说教、拷问学生的教学形式达成了对学生的话语霸权。这种以教师自我话语为中心的话语霸权制约了学生对知识的个性化理解和掌握，使学生成为接受知识的被动者，进而影响了学生对真实自我的怀疑，学生被扭曲成说假话、套话、空话的人。因此，有人说教师的话语霸权“扼杀了师生的创造性，异化了师生关系”。在以尊重学生的主体性和创造性、培养学生的创新精神和科学意识、尊重学生对世界的独特感受和知识自主构建为价值取向的新课程改革中，