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英语的学习十分重要，而在学生学习时期的关键阶段对英语学习进行认真的思考非常重要。与国外的英语课堂相对比，我国的英语课堂形式较为死板。国外的英语课堂教学内容与形式都具有一定的特点，如何根据国外英语的这些特点提升我国英语教学质量呢？
1. 国外英语学习特点
1.1 重实用，轻语法
从我国的英语教学来看，高中阶段英语课堂的教学多注重形式，在习题与语法上面做了非常大的功课，而在语言运用的基本功方面我国很多学校都不够重视。英语的学习应该是注重使用，这在国外较为明显，通过英语的学习能够方便彼此的交流，这样能够使其为学生今后的学习、生活所服务，所以英语应当作为一门学习工具。
1.2 看原著，读原文
就国外的英语教学而言，其高年级学生无专门的教材，其英语教师通过共同的研讨后选择原版材料，然后对学生进行教学。这一点与我国有着非常大的区别。一般而言，国外的英语教师都是将英国、美国人写的原文提供给学生。原著、原文注重规范，各种语法都能在原著中得到体现，这样学生进行学习、思考能够提升自身的语感。而且其具备多种形式，比如电影、真人秀、小说等。教师通过向学生考察材料内容，这样就能够折射出学生在英语方面所欠缺的部分。而且国外英语教师多注重学生在课堂上的交流，这样学生能够对其进行运用于思考，增大了学生的熟练程度。
2. 我国高中英语课堂阅读教学现状
我国高中阶段英语课堂教学存在两种教学方式，一种是对英语进行细致的讲解，将文章中的词组搭配、语法、用法、重点等进行讲解。在讲解完之后让学生进行练习，从而使学生将学习到的知识掌握。这种的教学方式需要学生的积极配合，即需要学生上课认真听讲，做好笔记，但这样就会使学生产生非常强的依赖性，降低学生在学习上的自觉性，而且学生会认为教师所讲解的就是重要的，没有讲解到的内容不重要，这样就会造成学生认识上的错误。还有一种是进行粗略的讲解。这在高中英语课堂也不少见。很多教师认为不重要的部分就会大致略过，从而使学生英语学习上存在一定的不足。还有教师让学生背单词，这虽然有一定的作用，但学生肯定会受到一定程度的影响。而且我国高中阶段的英语教学多注重习题量，这样很有可能会事倍功半。英语的学习应该注重理解，这样才能够使学生认识到其真正的意图。另外，高中阶段的英语教学对口语的重视程度较弱，这样学生的英语学习就仅停留在笔头方面。
3. 高中阶段学习计划
对于高中阶段而言，学生在不同的年级会具有不同的认识，而且按照学生年级进行教学方法的制定也具有一定的针对性，这对学生英语学习非常有益。首先说高一，高一学生刚接触高中学习，在词汇量方面会存在一定的不足，而且在英语的分析上也较差。这一阶段的学生未阅读过原文，而且并不具备语言运用的能力。基础好的学生会具备扎实的语法知识，但是其在单词拓展学习、文本阅读上会存在一定的缺陷。开始时学生在做题上会非常吃力，而且学生也对原文的意义与重要性的理解也不够。通过制定方案可以使学生英语方面的学习更加有针对性，从而在很大的程度上提升学生的英语能力。
学习好的学生会具备良好的接收能力，而且其单词量非常大，通过向学生推荐原著文章可以在一定的程度上提升学生的阅读能力与语法能力。当然，刚开始要推荐给学生生词词汇量较小的原著，这样便于学生循序渐进。教师可以用一节课的时间对作者简介、全文情节以及赏析方式等做简要的说明，这样会带给学生一定的新鲜感，从而带动学生的兴趣。教师可将原著中的每个章节作为任务进行发布，这样学生每天可以完成一個章节的阅读。最后教师再用一节课的时间对全书的中心思想、情节、人物等进行分析，扩充学生词汇量，提升学生长难句的分析能力以及教会学生赏析文学作品。对于学习程度较低的学生可对其进行段落句的讲解，或者让其进行段落句的阅读，这样可以避免学生产生放弃阅读原著的想法。
对于高二的学生，在进行了一定程度的原著阅读之后，他们会积攒一定的词汇量，所以教师可以带领学生进行简单的文学名著的阅读。学习能力一般的学生，也能积累一定的经验，这样教师可以适当带领学生阅读原版小说的节选片段，然后带领学生一起阅读、学习，这样学生也可以提升英语能力。在坚持一定时间的英语原著阅读后，会取得非常大的效果，会提升学生的语言素养，减少学生对英语文章的恐惧，还能够提升学生的写作能力。
4. 结束语
对于高中阶段的学生而言，进行英语原著阅读非常有益。教师可以在课堂上进行英语原著的讲解，同时也让学生参与进来，这对学生英语能力的提升具有非常积极的作用。当然，学生的学习能力与层次是不同的，教师要坚持科学、可推广性与可持续性的原则进行英语原著的教学，避免打击并设法调动学习困难的学生的积极性。
（作者单位：邹平市魏桥中学）
1. 国外英语学习特点
1.1 重实用，轻语法
从我国的英语教学来看，高中阶段英语课堂的教学多注重形式，在习题与语法上面做了非常大的功课，而在语言运用的基本功方面我国很多学校都不够重视。英语的学习应该是注重使用，这在国外较为明显，通过英语的学习能够方便彼此的交流，这样能够使其为学生今后的学习、生活所服务，所以英语应当作为一门学习工具。
1.2 看原著，读原文
就国外的英语教学而言，其高年级学生无专门的教材，其英语教师通过共同的研讨后选择原版材料，然后对学生进行教学。这一点与我国有着非常大的区别。一般而言，国外的英语教师都是将英国、美国人写的原文提供给学生。原著、原文注重规范，各种语法都能在原著中得到体现，这样学生进行学习、思考能够提升自身的语感。而且其具备多种形式，比如电影、真人秀、小说等。教师通过向学生考察材料内容，这样就能够折射出学生在英语方面所欠缺的部分。而且国外英语教师多注重学生在课堂上的交流，这样学生能够对其进行运用于思考，增大了学生的熟练程度。
2. 我国高中英语课堂阅读教学现状
我国高中阶段英语课堂教学存在两种教学方式，一种是对英语进行细致的讲解，将文章中的词组搭配、语法、用法、重点等进行讲解。在讲解完之后让学生进行练习，从而使学生将学习到的知识掌握。这种的教学方式需要学生的积极配合，即需要学生上课认真听讲，做好笔记，但这样就会使学生产生非常强的依赖性，降低学生在学习上的自觉性，而且学生会认为教师所讲解的就是重要的，没有讲解到的内容不重要，这样就会造成学生认识上的错误。还有一种是进行粗略的讲解。这在高中英语课堂也不少见。很多教师认为不重要的部分就会大致略过，从而使学生英语学习上存在一定的不足。还有教师让学生背单词，这虽然有一定的作用，但学生肯定会受到一定程度的影响。而且我国高中阶段的英语教学多注重习题量，这样很有可能会事倍功半。英语的学习应该注重理解，这样才能够使学生认识到其真正的意图。另外，高中阶段的英语教学对口语的重视程度较弱，这样学生的英语学习就仅停留在笔头方面。
3. 高中阶段学习计划
对于高中阶段而言，学生在不同的年级会具有不同的认识，而且按照学生年级进行教学方法的制定也具有一定的针对性，这对学生英语学习非常有益。首先说高一，高一学生刚接触高中学习，在词汇量方面会存在一定的不足，而且在英语的分析上也较差。这一阶段的学生未阅读过原文，而且并不具备语言运用的能力。基础好的学生会具备扎实的语法知识，但是其在单词拓展学习、文本阅读上会存在一定的缺陷。开始时学生在做题上会非常吃力，而且学生也对原文的意义与重要性的理解也不够。通过制定方案可以使学生英语方面的学习更加有针对性，从而在很大的程度上提升学生的英语能力。
学习好的学生会具备良好的接收能力，而且其单词量非常大，通过向学生推荐原著文章可以在一定的程度上提升学生的阅读能力与语法能力。当然，刚开始要推荐给学生生词词汇量较小的原著，这样便于学生循序渐进。教师可以用一节课的时间对作者简介、全文情节以及赏析方式等做简要的说明，这样会带给学生一定的新鲜感，从而带动学生的兴趣。教师可将原著中的每个章节作为任务进行发布，这样学生每天可以完成一個章节的阅读。最后教师再用一节课的时间对全书的中心思想、情节、人物等进行分析，扩充学生词汇量，提升学生长难句的分析能力以及教会学生赏析文学作品。对于学习程度较低的学生可对其进行段落句的讲解，或者让其进行段落句的阅读，这样可以避免学生产生放弃阅读原著的想法。
对于高二的学生，在进行了一定程度的原著阅读之后，他们会积攒一定的词汇量，所以教师可以带领学生进行简单的文学名著的阅读。学习能力一般的学生，也能积累一定的经验，这样教师可以适当带领学生阅读原版小说的节选片段，然后带领学生一起阅读、学习，这样学生也可以提升英语能力。在坚持一定时间的英语原著阅读后，会取得非常大的效果，会提升学生的语言素养，减少学生对英语文章的恐惧，还能够提升学生的写作能力。
4. 结束语
对于高中阶段的学生而言，进行英语原著阅读非常有益。教师可以在课堂上进行英语原著的讲解，同时也让学生参与进来，这对学生英语能力的提升具有非常积极的作用。当然，学生的学习能力与层次是不同的，教师要坚持科学、可推广性与可持续性的原则进行英语原著的教学，避免打击并设法调动学习困难的学生的积极性。
（作者单位：邹平市魏桥中学）