【摘 要】
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为了解元话语的使用能否提高医护学生的英语写作质量,对7名学生的书面写作进行跟踪研究.在实验班及对照班分别选取学习特长生、一般生及困难生各1名共6名学生,比较实验组写作
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为了解元话语的使用能否提高医护学生的英语写作质量,对7名学生的书面写作进行跟踪研究.在实验班及对照班分别选取学习特长生、一般生及困难生各1名共6名学生,比较实验组写作质量较之对照组有何差异;并在实验班另选取1名学习特长生进行个案研究,比较其实验前、实验中及实验后写作风格的变化.结果表明:实验组特长生及一般生无论在引导式元话语还是在互动式元话语的数量及质量方面都多于也优于对照组;实验组困难生在引导式元话语运用方面优于对照组,但在互动式元话语方面差异不明显;个案实验对象英语写作风格有较大改变,修辞意识及受众意识增强,引导式元话语较之互动式元话语先掌握.
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