论文部分内容阅读
【内容摘要】国家在教育工作开展的过程中，需要完善美术教育体系，由此来培养学生的艺术气质，从而拓展学生的能力和未来发展空间。当下，中国传统文化已经越来越被世界所认同，而作为中国传统文化之一的中国画，已经成为初中美术课堂的重要组成部分，那么，如何跟有效的开展国画课也是每个初中美术教师值得探索的问题。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】初中美术 国画课教学 教学方法
从客观的角度来分析，初中美术课堂中的国画教学，对培养学生的文化素养有着较深刻的影响，但是在教学难度上也是比较高的。在国画教学过程中，必须坚持在传统的教学方法上，应用多元化的模式，注重对学生的不同能力培养，观察他们的思维变化和行为锻炼，这样才能实施较好的指导，减少传统教学带来的不足。
一、初中美术课堂国画课教学现状
初中美术课堂作为艺术培养的内容，对于学生的综合成长、进步会产生很大的影响。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为初中美术课堂国画课现状，主要是集中在以下几个方面：第一，教师自身在国画方面的综合素养不高，对学生进行传统文化的熏陶不够，完全变成单纯的技法课。第二，技法方面，部分美术教师表现出急于求成的现象，并没有充分考虑到学生的喜好和进步，总是按照自己的想法来完成教育，虽然在表面上能够取得较好的配合效果，但是并非学生真正的内心喜欢[1]初中学生在国画学习上，大部分学生表现为零基础的特点，应该从最基础的内容开展教学，让学生对于国画有一个深入的了解，从被动学习转变为主动学习。可是很多美术教师，直接发布一些学习的指令和要求，以至于大部分学生难以充分掌握，由此在美术课程的兴趣上不断的降低。
二、初中美术课堂中国画的教学方法
1.传统文化的熏陶
从客观的角度来分析，国画的教学难度并不低，其作为初中美术课堂的重要组成部分，要让学生领悟国画的特殊魅力，就必须通过文化的熏陶，才能获得良好的效果。值得注意的是，说到传统文化，教师必须注意方式方法的良好应用，绝对不能出现生硬的说教现象，要减少学生内心的排斥心理[2]。打个比方，美术教师可以在课堂教学过程中渗透“诗情画意”的教学理念，任何画作都是诗的具体体现，任何诗都是画的另一种形式。为了加深学生对传统文化的领悟，教師可以通过与古诗词教学相结合，利用古诗词营造具体的教学氛围，让学生通过中国画表达作者的意境与现实的火花。通过开展这样的教育工作，能够让初中学生在国画的学习过程中，拥有更高的兴趣，从被动学习转变为主动学习，对于提高国画课综合素养而言，能够提供较多的帮助。当然，前提是教师自身要具备一定的文化素养。
2.培养探究意识
针对国画课的技法练习，我们应坚持在探究意识上做进一步培养，这对于初中美术课堂中国画的教学而言，是非常有必要的。首先，在日常的教学过程中，可以针对学生的一些运笔技巧做出分析，让学生自己去观察和了解，如何运笔才能更加熟练的掌握绘画的要点，如何运笔才能避免出错的现象。通过让学生进行自己探究和了解，能够加深他们的记忆力，对于掌握国画技法方面，能够产生良好的推动作用。其次，在探究意识的培养过程中，还必须加强对学生的提问。例如，有些学生在国画能力上存在一定的基础，因此可以对他们开展专业性的提问，一方面让学生对问题做出有效的解答，另一方面向其他同学做出展示、树立良好的榜样。
3.利用多媒体教学
初中美术课堂中国画的教学，如果沿用以往的单一的教学模式，无法在最终获得理想的效果。现在很多学校教室里都配有一体机，它比以前的多媒体成熟多了，笔者认为国画课也可以尝试通过这样的多媒体教学来完成。有点老师会觉得不可思议。笔者这样认为，首先，多媒体教学在应用的过程中，能够对国画的发展史做出一个动态的演示，让学生了解到国画并不是故步自封的内容，相反的，国画的发展代表了国家的发展和民族的振兴，在很多方面都具有非常丰富的寓意，各个方面的教育内容是非常值得肯定的。其次，在多媒体教学过程中，可以让学生在国画知识的学习、掌握过程中，表现出更好的状态。例如，在运笔和构图过程中，多媒体能够对正确的方法、错误的方法做出对比分析，让学生在知识的掌握的过程中，可以拥有较为深刻的印象，将多方面的内容更好的改进，从而提升自身的绘画能力。对于当今的中学生，这种方式一定能极大地提高他们的学习兴趣。
总结
本文对初中美术课堂中国画的教学方法简单的作了探讨，或许也有不成熟的地方。但在日后的教学中，笔者还会努力探索更完善、更合理的教学方法，旨在更好地培养学生，通过国画课的学习，能提升学生们的文化综合素养。
【参考文献】
[1]李金霞.论初中美术中国画教学方法创新之路[J].文理导航（下旬），2017（1）：81.
[2]王晓芳.初中美术课堂中国画的教学方法研究[J].中国校外教育，2016（36）：157-158.
（作者单位：云南省保山市隆阳区一中初中部）
【关键词】初中美术 国画课教学 教学方法
从客观的角度来分析，初中美术课堂中的国画教学，对培养学生的文化素养有着较深刻的影响，但是在教学难度上也是比较高的。在国画教学过程中，必须坚持在传统的教学方法上，应用多元化的模式，注重对学生的不同能力培养，观察他们的思维变化和行为锻炼，这样才能实施较好的指导，减少传统教学带来的不足。
一、初中美术课堂国画课教学现状
初中美术课堂作为艺术培养的内容，对于学生的综合成长、进步会产生很大的影响。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为初中美术课堂国画课现状，主要是集中在以下几个方面：第一，教师自身在国画方面的综合素养不高，对学生进行传统文化的熏陶不够，完全变成单纯的技法课。第二，技法方面，部分美术教师表现出急于求成的现象，并没有充分考虑到学生的喜好和进步，总是按照自己的想法来完成教育，虽然在表面上能够取得较好的配合效果，但是并非学生真正的内心喜欢[1]初中学生在国画学习上，大部分学生表现为零基础的特点，应该从最基础的内容开展教学，让学生对于国画有一个深入的了解，从被动学习转变为主动学习。可是很多美术教师，直接发布一些学习的指令和要求，以至于大部分学生难以充分掌握，由此在美术课程的兴趣上不断的降低。
二、初中美术课堂中国画的教学方法
1.传统文化的熏陶
从客观的角度来分析，国画的教学难度并不低，其作为初中美术课堂的重要组成部分，要让学生领悟国画的特殊魅力，就必须通过文化的熏陶，才能获得良好的效果。值得注意的是，说到传统文化，教师必须注意方式方法的良好应用，绝对不能出现生硬的说教现象，要减少学生内心的排斥心理[2]。打个比方，美术教师可以在课堂教学过程中渗透“诗情画意”的教学理念，任何画作都是诗的具体体现，任何诗都是画的另一种形式。为了加深学生对传统文化的领悟，教師可以通过与古诗词教学相结合，利用古诗词营造具体的教学氛围，让学生通过中国画表达作者的意境与现实的火花。通过开展这样的教育工作，能够让初中学生在国画的学习过程中，拥有更高的兴趣，从被动学习转变为主动学习，对于提高国画课综合素养而言，能够提供较多的帮助。当然，前提是教师自身要具备一定的文化素养。
2.培养探究意识
针对国画课的技法练习，我们应坚持在探究意识上做进一步培养，这对于初中美术课堂中国画的教学而言，是非常有必要的。首先，在日常的教学过程中，可以针对学生的一些运笔技巧做出分析，让学生自己去观察和了解，如何运笔才能更加熟练的掌握绘画的要点，如何运笔才能避免出错的现象。通过让学生进行自己探究和了解，能够加深他们的记忆力，对于掌握国画技法方面，能够产生良好的推动作用。其次，在探究意识的培养过程中，还必须加强对学生的提问。例如，有些学生在国画能力上存在一定的基础，因此可以对他们开展专业性的提问，一方面让学生对问题做出有效的解答，另一方面向其他同学做出展示、树立良好的榜样。
3.利用多媒体教学
初中美术课堂中国画的教学，如果沿用以往的单一的教学模式，无法在最终获得理想的效果。现在很多学校教室里都配有一体机，它比以前的多媒体成熟多了，笔者认为国画课也可以尝试通过这样的多媒体教学来完成。有点老师会觉得不可思议。笔者这样认为，首先，多媒体教学在应用的过程中，能够对国画的发展史做出一个动态的演示，让学生了解到国画并不是故步自封的内容，相反的，国画的发展代表了国家的发展和民族的振兴，在很多方面都具有非常丰富的寓意，各个方面的教育内容是非常值得肯定的。其次，在多媒体教学过程中，可以让学生在国画知识的学习、掌握过程中，表现出更好的状态。例如，在运笔和构图过程中，多媒体能够对正确的方法、错误的方法做出对比分析，让学生在知识的掌握的过程中，可以拥有较为深刻的印象，将多方面的内容更好的改进，从而提升自身的绘画能力。对于当今的中学生，这种方式一定能极大地提高他们的学习兴趣。
总结
本文对初中美术课堂中国画的教学方法简单的作了探讨，或许也有不成熟的地方。但在日后的教学中，笔者还会努力探索更完善、更合理的教学方法，旨在更好地培养学生，通过国画课的学习，能提升学生们的文化综合素养。
【参考文献】
[1]李金霞.论初中美术中国画教学方法创新之路[J].文理导航（下旬），2017（1）：81.
[2]王晓芳.初中美术课堂中国画的教学方法研究[J].中国校外教育，2016（36）：157-158.
（作者单位：云南省保山市隆阳区一中初中部）