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【摘要】计算机是一门新兴的学科，并且其发展速度也是日新月异，所以与那些传统的学科相比，因其需注重实践这一特点，目前的中学计算机教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，更应该运用启发式的创新教育方式，培养学生的创新能力，让学生成为知识的主动学习者而不是被动接受者，才能真正地让学生“学以致用”。
【关键词】创新能力；计算机教学；教师；学生
随着新世纪人才培养方向及计算机技术的发展， 计算机课程在中学课程中具有不可忽视的地位，已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。中学计算机课程教育教学面临着前所未有的挑战， 同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。因此，教师必须具有扎实的理论知识和创新能力，才能用先进的、适当的计算机教育方法提高计算机教学质量、从而使学生乐于学习计算机，达到学以致用的目的。
一、当前中学计算机教学存在的问题。
由于计算机是一门有别于其他学科的课程，全面深入掌握很困难，且知识更新换代速度快的特点，且由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题：
1. 教师教学观念方面。有些教师认为计算机在高考中不考，只是为了高中会考，因此让学生掌握一些计算机理论和基本的操作技能就可以了，关于计算机创新能力方面，那是学生进入大学学习计算机后成为计算机专业人员的事情。孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，就像我们离开了水、电不能够生活和工作一样，离开了计算机，我们的工作和生活也会陷入一团糟。所以掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。
2.教学手段方面。计算机是一门操作性很强的课程，一定要让学生多上机操作，才能达到理论与实践相结合，从而培养学生的学习兴趣。然而部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份教案，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解，仅仅采用这种教学方式，会造成教师讲的津津乐道，学生感觉自我良好，那种课堂上好像听懂了，最后导致课后学生上机操作无从下手，好像什么都不懂了，像没学一样。
3.教学经费方面。可能由于地区差异，教育经费不足，使教育资源不平等。落后地区学校计算机太少，不能满足学生上机使用。所以学生的学习设施等相对不足，学生的学习实践环节一再被压缩。这一问题在计算机学科的学习中矛盾更为突出。
4.教育模式方面。纵观各种计算机教育模式，教师在教学中往往只多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘。学生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知内涵，知道知识点却不知如何应用知识进行实践操作。这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩，但是却不能真正地提高学生的计算机素质，可以说是计算机教育的失败。
二、计算机教学探索。
1．提高教师素养和创新能力。教师首先要从思想上认识计算机课程的重要性，增强创新意识，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己的职责教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况， 及时更新自己的知识。教师“传道”“授业”“解惑”的同时，在教学过程中要注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，不要拘泥于照本宣科，充分发挥创新思维，在这个过程中，老师的引导也很重要。教师不只是创新教育的主导者，更是实践者。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。
2.树立全新的教学观念。现代教育技术的应用，网络的发展，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。因此，教师不再是知识的灌输者，而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。为了适应教学的要求，教师首先必须完成教育观念的转变， 把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来。首先，在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式传统的班级教学发展成为分小组教学、个别化教学、远距离教学、多媒体教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。再次，我们的教学不再是“填鸭式”，而是开放、以人为本的方式设计上机操作竞赛教学方法，培养学生学习兴趣，同时达到学以致用的目的。树立全新的教学观念，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
3.创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的学习兴趣和创新能力。在计算机教学过程中，学生对计算机学习兴趣兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，对知识的深入掌握一般不感兴趣。为此，精心设计教学环节是关键，如设计给我心目中的人画像等上机活动。兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，同时给学生介绍目前计算机应用的领域，以及向学生描绘计算机未来可能具有的功能，激发学生的求知欲望，让他们认识到计算机在以后的工作、生活的各个方面的作用，认识到计算机对于人类社会发展的作用，另外告诉他们计算机发展的快速性和未来的不确定性，给他们创设学习新知识、新技术的环境，激发他们的探索未来的欲望，培养其创新能力。
4.注重校园网和多媒体教学资源建设。注重计算机硬件资源的建设，是让学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。学生可以通过上校园网了解学校概况，教学管理，政教管理，网上阅读等等情况。还可以在校园网站的建设中，为教师和学生提供个人网页空间，充分给予教师和学生在计算机应用方面提供平台。多媒体教学图文并茂，容量大，简便快捷。有利于课堂气氛的渲染，学生情绪的调动。从而使学生体会计算机知识的无穷魅力。
当今世界，计算机教育技术对教育的影响越来越深入。教师要改变观念，与时俱进。让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感。这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。计算机教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用计算机教育技术，培养学生的创新能力，为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]肖兴宇.创新教学模式，培养应用型人才［M］.中国职业技术教
[2]童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育.考试周刊，2007.24.
【关键词】创新能力；计算机教学；教师；学生
随着新世纪人才培养方向及计算机技术的发展， 计算机课程在中学课程中具有不可忽视的地位，已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。中学计算机课程教育教学面临着前所未有的挑战， 同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。因此，教师必须具有扎实的理论知识和创新能力，才能用先进的、适当的计算机教育方法提高计算机教学质量、从而使学生乐于学习计算机，达到学以致用的目的。
一、当前中学计算机教学存在的问题。
由于计算机是一门有别于其他学科的课程，全面深入掌握很困难，且知识更新换代速度快的特点，且由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题：
1. 教师教学观念方面。有些教师认为计算机在高考中不考，只是为了高中会考，因此让学生掌握一些计算机理论和基本的操作技能就可以了，关于计算机创新能力方面，那是学生进入大学学习计算机后成为计算机专业人员的事情。孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，就像我们离开了水、电不能够生活和工作一样，离开了计算机，我们的工作和生活也会陷入一团糟。所以掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。
2.教学手段方面。计算机是一门操作性很强的课程，一定要让学生多上机操作，才能达到理论与实践相结合，从而培养学生的学习兴趣。然而部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份教案，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解，仅仅采用这种教学方式，会造成教师讲的津津乐道，学生感觉自我良好，那种课堂上好像听懂了，最后导致课后学生上机操作无从下手，好像什么都不懂了，像没学一样。
3.教学经费方面。可能由于地区差异，教育经费不足，使教育资源不平等。落后地区学校计算机太少，不能满足学生上机使用。所以学生的学习设施等相对不足，学生的学习实践环节一再被压缩。这一问题在计算机学科的学习中矛盾更为突出。
4.教育模式方面。纵观各种计算机教育模式，教师在教学中往往只多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘。学生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知内涵，知道知识点却不知如何应用知识进行实践操作。这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩，但是却不能真正地提高学生的计算机素质，可以说是计算机教育的失败。
二、计算机教学探索。
1．提高教师素养和创新能力。教师首先要从思想上认识计算机课程的重要性，增强创新意识，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己的职责教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况， 及时更新自己的知识。教师“传道”“授业”“解惑”的同时，在教学过程中要注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，不要拘泥于照本宣科，充分发挥创新思维，在这个过程中，老师的引导也很重要。教师不只是创新教育的主导者，更是实践者。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。
2.树立全新的教学观念。现代教育技术的应用，网络的发展，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。因此，教师不再是知识的灌输者，而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。为了适应教学的要求，教师首先必须完成教育观念的转变， 把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来。首先，在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式传统的班级教学发展成为分小组教学、个别化教学、远距离教学、多媒体教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。再次，我们的教学不再是“填鸭式”，而是开放、以人为本的方式设计上机操作竞赛教学方法，培养学生学习兴趣，同时达到学以致用的目的。树立全新的教学观念，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
3.创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的学习兴趣和创新能力。在计算机教学过程中，学生对计算机学习兴趣兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，对知识的深入掌握一般不感兴趣。为此，精心设计教学环节是关键，如设计给我心目中的人画像等上机活动。兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，同时给学生介绍目前计算机应用的领域，以及向学生描绘计算机未来可能具有的功能，激发学生的求知欲望，让他们认识到计算机在以后的工作、生活的各个方面的作用，认识到计算机对于人类社会发展的作用，另外告诉他们计算机发展的快速性和未来的不确定性，给他们创设学习新知识、新技术的环境，激发他们的探索未来的欲望，培养其创新能力。
4.注重校园网和多媒体教学资源建设。注重计算机硬件资源的建设，是让学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。学生可以通过上校园网了解学校概况，教学管理，政教管理，网上阅读等等情况。还可以在校园网站的建设中，为教师和学生提供个人网页空间，充分给予教师和学生在计算机应用方面提供平台。多媒体教学图文并茂，容量大，简便快捷。有利于课堂气氛的渲染，学生情绪的调动。从而使学生体会计算机知识的无穷魅力。
当今世界，计算机教育技术对教育的影响越来越深入。教师要改变观念，与时俱进。让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感。这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。计算机教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用计算机教育技术，培养学生的创新能力，为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]肖兴宇.创新教学模式，培养应用型人才［M］.中国职业技术教
[2]童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育.考试周刊，2007.24.