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1 善用游戏性策略,激发幼儿主动活动的积极性
在操作活动中加上游戏情节,可以将“就事论事”的摆弄材料,变为趣味的手脑并用的活动,使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中,反复操作而不感枯燥乏味,有利于幼儿保持学习兴趣,提高学习效率。如学习数的形成,需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个的练习。设计操作材料为一朵梅花,每个梅花瓣都画有一个小圆点,让幼儿用它玩“开花”游戏:先把每个瓣向花蕊折成合拢样。每一朵梅花,操作时首先看见花蕊的1个小圆点,每打开1个花瓣,就增加一个小圆点,1个圆点添上1个圆点是2个圆点……依次打开。花开完再收花瓣,每次收拢一个花瓣,就是去掉1个小圆点,即6个去掉1个是5个……由于操作具有简单的游戏情节,幼儿多次“开花”“收花”兴趣不减,达到反复练习,体验数形成简单规律的目的;另外,也可用指定操作规则和奖励的办法来加强操作活动的游戏性。如7的组成,幼儿每两人一组,每组幼儿7片双色花片,每人轮流进行,在轮到自己撒花片前把花片分成2份,双手各拿1份,同时记牢手中的数量,如3和4,若花片落下时,显示出刚巧是4片红色和3片白色花,则为“中奖”,将给一朵小红花,在这富有刺激性的游戏中,幼儿将注意力集中在7的组成上,也就自然记准了7的几种组成方法,为了中奖,他们还会反复多次操作,学习的积极性就一直比较高。
2 注意培养幼儿的自理能力,以提高幼儿的自我服务水平
生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步,由于現代家庭的特殊环境,使得不少幼儿失去发展自理能力的机会。只有以培养幼儿的自理能力为基础,才能让他们在幼儿园愉快地开展活动。培养自理能力时,对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时,对于大班的幼儿则要求他们能将袖子卷好,按顺序正确地洗手,能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握,也挺枯燥,如果只是一味地灌输应该怎样做,逼着孩子一次一次练,这种效果一定无法提高孩子兴趣,应引导他们自发地去练习见效更快。例如,看似一个简单的系鞋带动作,其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结,要么索性不系,拖着鞋带到处走,有时就把脚往教师眼前一伸。后来一想,何不编个小儿歌,让孩子边念,边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了“ 两个好朋友见面握握手,变成两圆圈,再来握握手”的系鞋带儿歌,小朋友们十分乐意地接受。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
3 加强德育教育,引导幼儿养成良好的行为观念及习惯
幼儿的行为,充分反映他们参与社会交往,适应周围世界的能力,对幼儿进行德育教育,对培养幼儿养成良好的行为习惯,对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”,特别对正处在成长期的幼儿,教师的表率作用对他们具有至关重要的意义,可以说,教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说:“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见,幼儿观察是何等细致。所以教师在平时一定要做到事事严于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平时也要注意经常检查自己,一旦发现自己做错了的时候,要敢于在孩子们面前承认错误,这一点,对幼儿的教育意义是非常重要的。
针对个别幼儿的情况,应加强个别教育。如对从农村转学而来的小朋友,各方面行为习惯较差,在平时的点滴行为中对其进行督促、教育和鼓励,是其能有意识地遵守班级纪律。对具有较强的攻击性行为的小朋友,教师要通过一次次谈话、接触,先培养与他的感情,慢 慢引导他为班级服务,如分发餐具、搬桌椅,增进他与小朋友友好相处的机会。
4 从生活出发,培养幼儿的自我保护能力
1)在幼儿园的楼梯口、转弯角,可以贴上安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室,可以设立专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次,还应创设良好的心理环境,以民主、平等的态度对待幼儿,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
2)培养幼儿良好的生活习惯,促进自我保护能力的发展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如:正确有序的穿衣服能保护身体,鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤,热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤,吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛,吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练,孩子能做的事就让他自己做,决不包办代替,这样,孩子在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯,从而起到自我保护的作用。
(作者单位:河北省唐山市丰润区新城道幼儿园)
在操作活动中加上游戏情节,可以将“就事论事”的摆弄材料,变为趣味的手脑并用的活动,使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中,反复操作而不感枯燥乏味,有利于幼儿保持学习兴趣,提高学习效率。如学习数的形成,需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个的练习。设计操作材料为一朵梅花,每个梅花瓣都画有一个小圆点,让幼儿用它玩“开花”游戏:先把每个瓣向花蕊折成合拢样。每一朵梅花,操作时首先看见花蕊的1个小圆点,每打开1个花瓣,就增加一个小圆点,1个圆点添上1个圆点是2个圆点……依次打开。花开完再收花瓣,每次收拢一个花瓣,就是去掉1个小圆点,即6个去掉1个是5个……由于操作具有简单的游戏情节,幼儿多次“开花”“收花”兴趣不减,达到反复练习,体验数形成简单规律的目的;另外,也可用指定操作规则和奖励的办法来加强操作活动的游戏性。如7的组成,幼儿每两人一组,每组幼儿7片双色花片,每人轮流进行,在轮到自己撒花片前把花片分成2份,双手各拿1份,同时记牢手中的数量,如3和4,若花片落下时,显示出刚巧是4片红色和3片白色花,则为“中奖”,将给一朵小红花,在这富有刺激性的游戏中,幼儿将注意力集中在7的组成上,也就自然记准了7的几种组成方法,为了中奖,他们还会反复多次操作,学习的积极性就一直比较高。
2 注意培养幼儿的自理能力,以提高幼儿的自我服务水平
生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步,由于現代家庭的特殊环境,使得不少幼儿失去发展自理能力的机会。只有以培养幼儿的自理能力为基础,才能让他们在幼儿园愉快地开展活动。培养自理能力时,对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时,对于大班的幼儿则要求他们能将袖子卷好,按顺序正确地洗手,能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握,也挺枯燥,如果只是一味地灌输应该怎样做,逼着孩子一次一次练,这种效果一定无法提高孩子兴趣,应引导他们自发地去练习见效更快。例如,看似一个简单的系鞋带动作,其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结,要么索性不系,拖着鞋带到处走,有时就把脚往教师眼前一伸。后来一想,何不编个小儿歌,让孩子边念,边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了“ 两个好朋友见面握握手,变成两圆圈,再来握握手”的系鞋带儿歌,小朋友们十分乐意地接受。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
3 加强德育教育,引导幼儿养成良好的行为观念及习惯
幼儿的行为,充分反映他们参与社会交往,适应周围世界的能力,对幼儿进行德育教育,对培养幼儿养成良好的行为习惯,对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”,特别对正处在成长期的幼儿,教师的表率作用对他们具有至关重要的意义,可以说,教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说:“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见,幼儿观察是何等细致。所以教师在平时一定要做到事事严于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平时也要注意经常检查自己,一旦发现自己做错了的时候,要敢于在孩子们面前承认错误,这一点,对幼儿的教育意义是非常重要的。
针对个别幼儿的情况,应加强个别教育。如对从农村转学而来的小朋友,各方面行为习惯较差,在平时的点滴行为中对其进行督促、教育和鼓励,是其能有意识地遵守班级纪律。对具有较强的攻击性行为的小朋友,教师要通过一次次谈话、接触,先培养与他的感情,慢 慢引导他为班级服务,如分发餐具、搬桌椅,增进他与小朋友友好相处的机会。
4 从生活出发,培养幼儿的自我保护能力
1)在幼儿园的楼梯口、转弯角,可以贴上安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室,可以设立专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次,还应创设良好的心理环境,以民主、平等的态度对待幼儿,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
2)培养幼儿良好的生活习惯,促进自我保护能力的发展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如:正确有序的穿衣服能保护身体,鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤,热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤,吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛,吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练,孩子能做的事就让他自己做,决不包办代替,这样,孩子在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯,从而起到自我保护的作用。
(作者单位:河北省唐山市丰润区新城道幼儿园)