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有效的实践教育必须符合学生身心发展的特点和认知规律，仅有形式上的参与是不够的，必须引导他们在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把数学目标真正内化为自身素质的一部份，使教育的主体和客体统一起来，教育的目的和过程统一起来，认知和行为统一起来，校内和校外教育资源统一起来，不断增强数学教育的针对性和实效性。