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【摘要】写作技能的培养是一个循序渐进的过程，对于刚刚学英语的小学生来说，写作是英语学习的一大难题，甚至会因此而失去了学习英语的兴趣，所以在小学生刚开始学习写英语作文的时候，我们应该加强有效地引导，这样对于他们的作文起步非常重要。
【关键词】小学英语;阅读;观察;思维导图
在小学英语教学中，主要包括听、说、读、写四个主要部分。其中能读会写是英语教学的重要组成部分，也是学生英语成绩开始分化的阶段。英语作文水平好的同学，成绩会保持优秀，反之则不然。部分学生由于对于写英语作文不得法而令到成绩的下滑，从而导致对英语的学习失去兴趣。为了能让学生保持学习英语的兴趣，提高学生写作的水平，笔者在作文教学中尝试了以下的做法，收到了不错的效果。
一、多阅读，积累词汇量
小学生要写出好的作文，还是应该要先从读到写，最后达到读与写的有效结合。读是写的基础。笔者认为，小学生要写好作文，单单是读课本上的文章是远远不够的。我们都知道一个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”只有读得多，才能写得好，这已经成为了共识。而英语要写出好的作文，必须要积累大量的词汇量，如果只是单纯地让他们背单词，这样会让学生觉得枯燥，提不起兴趣。所以在让小学生写作文之前，应该要不断地增加学生的阅读量，不断扩大学生的知识面，培养他们自觉阅读、会阅读的习惯，为写作积累大量的好词、好句。我们平时可以多向学生推荐适合他们阅读的素材。如，在刚开始的时候，笔者给学生推荐了《快乐英语阅读》《丽声描写英文绘本》。在学生对英语阅读有了兴趣，并且有了一定的阅读能力的时候，适时地推荐他们阅读一些简单易懂的童话故事。如，“The Ugly Duckling，Pinocchio”等，还尝试让他们阅读小学版《轻松英语名著欣赏》。在阅读的过程中，把自己喜欢的好词好句摘抄在本子上，并定期在班中开展阅读分享会活动，以此来激发他们坚持阅读的兴趣，让他们从阅读中积累大量的词汇量，为写作夯实基础。
二、善于观察，从生活中取材
我们的作文很多都可以从生活中提取素材，选学生熟悉的或者亲身经历过的事情来写，效果是最好的，所以，笔者尝试让学生养成用英语写小日记的习慣。日记的字数不作明确的规定，学生想写多少就写多少。每天用几句话记录下在学习或者生活中的小片段。一个月开展一次优秀小日记展示活动，给他们的小作品展示的空间，让他们的写作热情能持续下去。由于有展示活动的吸引，他们在写的过程中，除了尝试运用已经学过的句子表达外，也会不断地从阅读中摘抄下来的好词、好句中挑选合适的句子来进行描述，不会表达的时候还会去查阅资料。在这样简单的小日记坚持一段时间后，他们的单词量，造句能力都会得到很大的提升，为完整的写作奠定了扎实的基础。
三、仿写为主，降低难度，培养写作兴趣
要教会学生写作文，首先要让学生对作文抱有兴趣。英语毕竟是一门外国语言，对于很多学生来说，由于平时的生活中没有足够的语境氛围，而很多英语的表达与中文的顺序又不一样，写英语作文还是很有难度的，所以，我们还可以尝试让学生先从仿写入手。让学生写作之前先给学生一篇范文，先让学生感知作文可能会运用到的句子、时态等。如果比较难的作文，还可以给学生一个写作的框架，降低写作的难度，以培养学生写作的兴趣。学生的写作兴趣被激发出来后，自己能独来完成一篇高质量的作文就不再是难事了。
四、巧用思维导图，促高效英语作文
我们可以教会学生用简单的思维导图把所做的事情表达出来，学生可以借助简单的思维导图进行语言交流的同时，也可以进行思维。思维导图可以把学生所学过的知识内在联系有机地结合在一起，理顺了内在的关系，写作文的时候条理会更清晰。我们在写作之前，可以先让学生根据给出的作文题目，画出思维导图，然后再根据画出的思维导图进行口头作文，最后把文章写下来。这样的写作方式可以让学生对要求写的内容更清晰，在写的过程中也不会漏写内容。最后做到看图能说，看图能写。笔者在教学生写作文“Four Seasons”的时候就让学生根据各个季节的天气、适合穿的衣服、可以做的事情等，先画出思维导图，然后再根据图示写文章，得到了非常好的效果。
总之，英语写作是学生综合能力的考察，教师必须通过实实在在地教学积累与指导。在学生语言思维得到充分地训练，同时能力也能得到实在地提高。我们最终的目标是让每个学生“出口成章，提笔能写”。
参考文献：
[1]（英）托尼·巴赞.思维导图[M].北京：作家出版社，1999.
【关键词】小学英语;阅读;观察;思维导图
在小学英语教学中，主要包括听、说、读、写四个主要部分。其中能读会写是英语教学的重要组成部分，也是学生英语成绩开始分化的阶段。英语作文水平好的同学，成绩会保持优秀，反之则不然。部分学生由于对于写英语作文不得法而令到成绩的下滑，从而导致对英语的学习失去兴趣。为了能让学生保持学习英语的兴趣，提高学生写作的水平，笔者在作文教学中尝试了以下的做法，收到了不错的效果。
一、多阅读，积累词汇量
小学生要写出好的作文，还是应该要先从读到写，最后达到读与写的有效结合。读是写的基础。笔者认为，小学生要写好作文，单单是读课本上的文章是远远不够的。我们都知道一个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”只有读得多，才能写得好，这已经成为了共识。而英语要写出好的作文，必须要积累大量的词汇量，如果只是单纯地让他们背单词，这样会让学生觉得枯燥，提不起兴趣。所以在让小学生写作文之前，应该要不断地增加学生的阅读量，不断扩大学生的知识面，培养他们自觉阅读、会阅读的习惯，为写作积累大量的好词、好句。我们平时可以多向学生推荐适合他们阅读的素材。如，在刚开始的时候，笔者给学生推荐了《快乐英语阅读》《丽声描写英文绘本》。在学生对英语阅读有了兴趣，并且有了一定的阅读能力的时候，适时地推荐他们阅读一些简单易懂的童话故事。如，“The Ugly Duckling，Pinocchio”等，还尝试让他们阅读小学版《轻松英语名著欣赏》。在阅读的过程中，把自己喜欢的好词好句摘抄在本子上，并定期在班中开展阅读分享会活动，以此来激发他们坚持阅读的兴趣，让他们从阅读中积累大量的词汇量，为写作夯实基础。
二、善于观察，从生活中取材
我们的作文很多都可以从生活中提取素材，选学生熟悉的或者亲身经历过的事情来写，效果是最好的，所以，笔者尝试让学生养成用英语写小日记的习慣。日记的字数不作明确的规定，学生想写多少就写多少。每天用几句话记录下在学习或者生活中的小片段。一个月开展一次优秀小日记展示活动，给他们的小作品展示的空间，让他们的写作热情能持续下去。由于有展示活动的吸引，他们在写的过程中，除了尝试运用已经学过的句子表达外，也会不断地从阅读中摘抄下来的好词、好句中挑选合适的句子来进行描述，不会表达的时候还会去查阅资料。在这样简单的小日记坚持一段时间后，他们的单词量，造句能力都会得到很大的提升，为完整的写作奠定了扎实的基础。
三、仿写为主，降低难度，培养写作兴趣
要教会学生写作文，首先要让学生对作文抱有兴趣。英语毕竟是一门外国语言，对于很多学生来说，由于平时的生活中没有足够的语境氛围，而很多英语的表达与中文的顺序又不一样，写英语作文还是很有难度的，所以，我们还可以尝试让学生先从仿写入手。让学生写作之前先给学生一篇范文，先让学生感知作文可能会运用到的句子、时态等。如果比较难的作文，还可以给学生一个写作的框架，降低写作的难度，以培养学生写作的兴趣。学生的写作兴趣被激发出来后，自己能独来完成一篇高质量的作文就不再是难事了。
四、巧用思维导图，促高效英语作文
我们可以教会学生用简单的思维导图把所做的事情表达出来，学生可以借助简单的思维导图进行语言交流的同时，也可以进行思维。思维导图可以把学生所学过的知识内在联系有机地结合在一起，理顺了内在的关系，写作文的时候条理会更清晰。我们在写作之前，可以先让学生根据给出的作文题目，画出思维导图，然后再根据画出的思维导图进行口头作文，最后把文章写下来。这样的写作方式可以让学生对要求写的内容更清晰，在写的过程中也不会漏写内容。最后做到看图能说，看图能写。笔者在教学生写作文“Four Seasons”的时候就让学生根据各个季节的天气、适合穿的衣服、可以做的事情等，先画出思维导图，然后再根据图示写文章，得到了非常好的效果。
总之，英语写作是学生综合能力的考察，教师必须通过实实在在地教学积累与指导。在学生语言思维得到充分地训练，同时能力也能得到实在地提高。我们最终的目标是让每个学生“出口成章，提笔能写”。
参考文献：
[1]（英）托尼·巴赞.思维导图[M].北京：作家出版社，1999.