论文部分内容阅读
摘要：学习并弘扬传统文化是小学语文的重要教学内容之一，部编版小学语文教材（以下简称“部编教材”）引入了古典诗文、传统名著、古代神话传说、民间寓言故事、农村风俗文化、节日习俗、古代生活俗语、古代英雄人物故事等传统文化，将其展现于各个学习模块，如课文、课后读写、知识链接、综合提升、深化拓展等都或多或少地将传统文化知识进行了有机编排。将古典文化引入部编教材，学生能学习丰富多样的传统文化，不仅能拓宽知识视野，也有利于语文学科核心素养的提升。小学生是祖国的未来、民族的希望，让他们尽早接触并学习中国传统文化对将来的继承与发展具有重要意义。
关键词：语文学科;核心素养;部编版小学语文教材;古典诗文编制
部编教材将各式各样的中国传统文化引入其中，古典诗文和文言文的占比最多，体现了教育部门对传统文化知识的重视，不仅要求学生了解，而且将小学语文教学的重中之重放在了掌握字词释义、词类活用、主旨大意等方面。其他部分的知识了解即可，学习能力高的学生可在课下探讨研究。部编教材根据课程标准要求引入了“75 37”首古典诗文，体裁多种多样，主题各不相同。另外还有14篇文言文，每篇都有不同的历史背景和历史故事。让学生学习文言知识，了解历史文化故事，懂得做人做事的道理是小学一线语文教师的教学任务所在。
一、部编版小学语文教材古典诗文的编制特点
（一）典型的选文作品
部编教材中的古典诗文不论是从名家名品还是体裁主题的选择上都以经典性为首选标准。这样才有典型的教学意义和育人目标。一般来说，选文来源于《诗经》《楚辞》《唐诗宋词》中，包含思家恋国、边塞风光、田园山水、壮志难酬、咏物喻人、咏史言志、闺怨、友情等创作题材，然后从每个类别中选取名家作品，例如李白、杜甫、杜牧、李清照、岑参、苏轼等人的经典之作“静夜思”“望岳”“山行”“夏日绝句”“水调歌头”等。纵观部编版小学语文教材，其古典诗文皆是一代又一代中华儿女广为传颂的经典作品，对处于基础教育阶段的小学生来说，阅读并背诵这些古典诗词，学习其中的内涵和道理，有利于提升他们的语文学科素养，增强其语文学科的综合能力。
（二）特定的编排顺序
部编版小学语文教材古典诗文的编制具有一定的顺序和逻辑，其数量和难度随年级的升高而增大，体裁和主题从单一逐步向多元发展，朗读难度、理解难度、背诵难度也逐级加大。数量的变化比较明显，在此不再赘述。体裁方面，鉴于小学生的学习能力较低，目前小学阶段低年级教材选用的古典诗文大部分都是短小精悍的五言诗、七言诗;中年级出现词，以宋词为主;高年级有了篇幅稍长的乐府诗及律诗等。文言文部分，初始阶段先以简单的叙述类为主，一来能激发学生的学习兴趣，二来符合学生的学习与理解水平，到中、高年级就会逐渐出现、增加议论类文言文，不论在篇幅上还是理解难度上都会有所提升，着重培养学生的鉴赏、思辨能力。部编版小学语文教材古典詩文的编制在数量、篇幅、体裁、难度等方面的提升与相应阶段教学任务与目标的变化相适应。通过逐级编排的方式适应不同阶段教师的教学与学生的学习，是非常必要的。
（三）深远的教育价值
首先，优秀的传统文化是一个国家珍贵的历史基因，是一个民族得以生存和发展的精神支柱，也是每个中华儿女共同的血脉。在教材中引入经典的古典诗文，其直接目的就是让小学生接触这些独特的传统文化，进而通过朗读、理解、背诵逐渐掌握。如果每篇诗文都能认真学习，久而久之就会潜移默化地影响学生的言行举止，在其内心深处形成一种文化认同感，民族自豪感也会油然而生，从而实现文化的传承，文化记忆就不会消失殆尽。其次，部编版小学语文教材非常重视利用古典诗词向教师与学生渗透、传递中华传统美德，以当代社会主义核心价值观帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一些诗词中蕴含心怀天下的家国情怀，如“烽火连三月，家书抵万金”，杜甫将个人的生命历程与国家民族命运连在一起，堪称千古绝句，学生学习这首诗词能够逐步培养爱国精神;还有一些作品凸显出作者对高尚情怀的向往与追求，如“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，为学生树立了一个独善其身、孤芳自赏的诗人形象，激励学生提高自我素质、完善人格魅力、培养高尚情操;还有一些作品，如田园派诗人用优美的了诗境、宁静淡雅的风格、清新脱俗的语言，为学生呈现出一幅幅秀丽的自然风光、山川景物以及安逸宁静的田园生活景象，诱发学生思考其中的哲理和内涵，既表达了对大自然的向往与热爱，又更深层次地抒发诗人对现实的不满以及对美好生活的向往，同时还能让学生发现与探索大自然和生活中的美，对培养学生思维能力、培育学生健全人格有重要的影响。另外，部编版小学语文教材编制的古典诗文的情感基调丰富多样，有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的悲愤，又有“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲凉，更有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪爽。即使目前并不要求小学生熟练掌握捕捉诗人思想感情的技能，但通过多阅读、多背诵这些朗朗上口的诗词歌赋，这种技能便会在潜移默化中得到提升，为初中、高中的语文学习奠定基础。
二、结语
本文重点分析了基于语文学科核心素养培养的部编版小学语文教材古典诗文编制特点，从典型的选文作品、特定的编排顺序以及深远的教育价值三方面展开阐述，由浅及深、层层递进。将古典诗文应用于部编版小学语文教材是当代教育教学的必然要求，这不仅能培养学生的语文学科核心素养，而且有利于中华传统文化的传承与发展。在传统文化逐渐湮没的今天，小学生是民族的希望，学习古典诗文能逐步培养其民族认同感，肩负起时代赋予的使命。
关键词：语文学科;核心素养;部编版小学语文教材;古典诗文编制
部编教材将各式各样的中国传统文化引入其中，古典诗文和文言文的占比最多，体现了教育部门对传统文化知识的重视，不仅要求学生了解，而且将小学语文教学的重中之重放在了掌握字词释义、词类活用、主旨大意等方面。其他部分的知识了解即可，学习能力高的学生可在课下探讨研究。部编教材根据课程标准要求引入了“75 37”首古典诗文，体裁多种多样，主题各不相同。另外还有14篇文言文，每篇都有不同的历史背景和历史故事。让学生学习文言知识，了解历史文化故事，懂得做人做事的道理是小学一线语文教师的教学任务所在。
一、部编版小学语文教材古典诗文的编制特点
（一）典型的选文作品
部编教材中的古典诗文不论是从名家名品还是体裁主题的选择上都以经典性为首选标准。这样才有典型的教学意义和育人目标。一般来说，选文来源于《诗经》《楚辞》《唐诗宋词》中，包含思家恋国、边塞风光、田园山水、壮志难酬、咏物喻人、咏史言志、闺怨、友情等创作题材，然后从每个类别中选取名家作品，例如李白、杜甫、杜牧、李清照、岑参、苏轼等人的经典之作“静夜思”“望岳”“山行”“夏日绝句”“水调歌头”等。纵观部编版小学语文教材，其古典诗文皆是一代又一代中华儿女广为传颂的经典作品，对处于基础教育阶段的小学生来说，阅读并背诵这些古典诗词，学习其中的内涵和道理，有利于提升他们的语文学科素养，增强其语文学科的综合能力。
（二）特定的编排顺序
部编版小学语文教材古典诗文的编制具有一定的顺序和逻辑，其数量和难度随年级的升高而增大，体裁和主题从单一逐步向多元发展，朗读难度、理解难度、背诵难度也逐级加大。数量的变化比较明显，在此不再赘述。体裁方面，鉴于小学生的学习能力较低，目前小学阶段低年级教材选用的古典诗文大部分都是短小精悍的五言诗、七言诗;中年级出现词，以宋词为主;高年级有了篇幅稍长的乐府诗及律诗等。文言文部分，初始阶段先以简单的叙述类为主，一来能激发学生的学习兴趣，二来符合学生的学习与理解水平，到中、高年级就会逐渐出现、增加议论类文言文，不论在篇幅上还是理解难度上都会有所提升，着重培养学生的鉴赏、思辨能力。部编版小学语文教材古典詩文的编制在数量、篇幅、体裁、难度等方面的提升与相应阶段教学任务与目标的变化相适应。通过逐级编排的方式适应不同阶段教师的教学与学生的学习，是非常必要的。
（三）深远的教育价值
首先，优秀的传统文化是一个国家珍贵的历史基因，是一个民族得以生存和发展的精神支柱，也是每个中华儿女共同的血脉。在教材中引入经典的古典诗文，其直接目的就是让小学生接触这些独特的传统文化，进而通过朗读、理解、背诵逐渐掌握。如果每篇诗文都能认真学习，久而久之就会潜移默化地影响学生的言行举止，在其内心深处形成一种文化认同感，民族自豪感也会油然而生，从而实现文化的传承，文化记忆就不会消失殆尽。其次，部编版小学语文教材非常重视利用古典诗词向教师与学生渗透、传递中华传统美德，以当代社会主义核心价值观帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一些诗词中蕴含心怀天下的家国情怀，如“烽火连三月，家书抵万金”，杜甫将个人的生命历程与国家民族命运连在一起，堪称千古绝句，学生学习这首诗词能够逐步培养爱国精神;还有一些作品凸显出作者对高尚情怀的向往与追求，如“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，为学生树立了一个独善其身、孤芳自赏的诗人形象，激励学生提高自我素质、完善人格魅力、培养高尚情操;还有一些作品，如田园派诗人用优美的了诗境、宁静淡雅的风格、清新脱俗的语言，为学生呈现出一幅幅秀丽的自然风光、山川景物以及安逸宁静的田园生活景象，诱发学生思考其中的哲理和内涵，既表达了对大自然的向往与热爱，又更深层次地抒发诗人对现实的不满以及对美好生活的向往，同时还能让学生发现与探索大自然和生活中的美，对培养学生思维能力、培育学生健全人格有重要的影响。另外，部编版小学语文教材编制的古典诗文的情感基调丰富多样，有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的悲愤，又有“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲凉，更有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪爽。即使目前并不要求小学生熟练掌握捕捉诗人思想感情的技能，但通过多阅读、多背诵这些朗朗上口的诗词歌赋，这种技能便会在潜移默化中得到提升，为初中、高中的语文学习奠定基础。
二、结语
本文重点分析了基于语文学科核心素养培养的部编版小学语文教材古典诗文编制特点，从典型的选文作品、特定的编排顺序以及深远的教育价值三方面展开阐述，由浅及深、层层递进。将古典诗文应用于部编版小学语文教材是当代教育教学的必然要求，这不仅能培养学生的语文学科核心素养，而且有利于中华传统文化的传承与发展。在传统文化逐渐湮没的今天，小学生是民族的希望，学习古典诗文能逐步培养其民族认同感，肩负起时代赋予的使命。