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摘 要：随着全球经济一体化的发展，我国高中生母语文化缺失的现象愈发严重，为了提升高中生母语文化水平，高中英语教学中需要融入中国传统文化内容，从而全面提升高中生的综合素质，促进高中生的全面发展。
关键词：中国 传统文化 高中 英语教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.018
目前，高中生对于传统文化不够重视，对于外来文化则过于关注。英语科目本身拥有较强的人文特征，而且是一门主科，在英语教学中融入传统文化有着重要的意义。英语教师在开展英语教学时，需要加强传统文化的传播，将学生的语言学习和传统思想进行全面融合。高中英语教学可以丰富学生的生活思维，是提升学生文化素质的重要途径，所以老师必须重视传统文化的价值，在英语教学中全面融入传统文化。
一、高中英语教学中的传统文化教学现状
1.教师不够重视传统文化的教育
当前，高中英语老师普遍过于重视理论知识的理解，而忽略了文化的价值和作用，对于中国传统文化在高中英语教学活动中起到的作用缺乏认识，不了解它可以提升学生对文化知识的掌握程度。而部分老师过于重视西方文化，其教学对于传统文化没有体现，不能更好地进行传统文化的传播，从而使得学生在整个学习环节中缺少了传统文化的熏陶。
2.传统的文化教学渗透能力较差
在当前的高中英语教学活动中，老师因为个人素养的局限，对于传统文化的理解不够深入，无法全面掌握传统文化的精髓和价值，为传统文化教学带来了一定的阻碍。
二、高中英语教学中开展传统文化教学的策略
1.转变教育观念，注重传统文化输入
高中英语老师要改变传统的教学理念，同时要不断总结和反思，全面提升个人的综合能力。在实际的教学环节中，要通过合作教学的模式，结合学生不同的学习习惯，方向性地开展教学活动，采取更加合理的教学方式，让学生走出传统的教学模式，要鼓励学生开展小组讨论，允许学生发表个人观点和思想。学生在学习环节中出现学习问题时，要结合传统文化教育给学生一定的引导和帮助，从让学生全面参与到课堂的教学活动中。
2.调整学习方式，积极创造文化输出机会
在传统的英语教学中，老师对于西方文化过于重视，而忽略了我国传统文化的精髓。以艺术为例，比如，在课堂上要对莎士比亚进分析，那么应该联想到，在同一时期，中国又有哪些艺术家需要学生了解？《西游记》的作者吴承恩就是一个选项。像这样，在比较学习的过程当中，学生通过查找资料的方式，了解这些作家的信息，掌握我国的历史文化知识，一方面可以全面提升学生对莎士比亚的理解，另一方面学生对我国历史上优秀的作家作品也能形成完整的认知，从而实现在英语教学中全面融入传统文化的目的。
三、注重对比学习，融入传统文化
老师在开展英语教学活动时，要结合教材的内容，有对比地开展传统文化教學，让学生在了解西方文化的同时也能够掌握中国文化的精神，从而在讲授英语知识的过程当中，潜移默化地完成传统统文化的传播，激发学生的民族意识和爱国热情。在进行内容讲解的过程中，需要通过小组讨论的形式，引导学生对课文中词汇进行理解和分析。通过设置问题，具体讨论，让学生感受我国传统文化的精髓和价值，体会到我国古代劳动人民的智慧，而形成较强的文化探究好奇心。
总之，高中英语老师要在传授英语知识的过程当中，引导学生对传统文化进行探索和研究，从而在实践环节全面展现出教学的价值，为学生打造一个良好的学习氛围，让学生可以无时无刻地感受到传统文化的价值和作用，从而全面提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第22期。
[2] 陈玉莲《中国故事融入高中英语课程的理论与实践探索》，《教育观察》2019年第17期。
关键词：中国 传统文化 高中 英语教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.018
目前，高中生对于传统文化不够重视，对于外来文化则过于关注。英语科目本身拥有较强的人文特征，而且是一门主科，在英语教学中融入传统文化有着重要的意义。英语教师在开展英语教学时，需要加强传统文化的传播，将学生的语言学习和传统思想进行全面融合。高中英语教学可以丰富学生的生活思维，是提升学生文化素质的重要途径，所以老师必须重视传统文化的价值，在英语教学中全面融入传统文化。
一、高中英语教学中的传统文化教学现状
1.教师不够重视传统文化的教育
当前，高中英语老师普遍过于重视理论知识的理解，而忽略了文化的价值和作用，对于中国传统文化在高中英语教学活动中起到的作用缺乏认识，不了解它可以提升学生对文化知识的掌握程度。而部分老师过于重视西方文化，其教学对于传统文化没有体现，不能更好地进行传统文化的传播，从而使得学生在整个学习环节中缺少了传统文化的熏陶。
2.传统的文化教学渗透能力较差
在当前的高中英语教学活动中，老师因为个人素养的局限，对于传统文化的理解不够深入，无法全面掌握传统文化的精髓和价值，为传统文化教学带来了一定的阻碍。
二、高中英语教学中开展传统文化教学的策略
1.转变教育观念，注重传统文化输入
高中英语老师要改变传统的教学理念，同时要不断总结和反思，全面提升个人的综合能力。在实际的教学环节中，要通过合作教学的模式，结合学生不同的学习习惯，方向性地开展教学活动，采取更加合理的教学方式，让学生走出传统的教学模式，要鼓励学生开展小组讨论，允许学生发表个人观点和思想。学生在学习环节中出现学习问题时，要结合传统文化教育给学生一定的引导和帮助，从让学生全面参与到课堂的教学活动中。
2.调整学习方式，积极创造文化输出机会
在传统的英语教学中，老师对于西方文化过于重视，而忽略了我国传统文化的精髓。以艺术为例，比如，在课堂上要对莎士比亚进分析，那么应该联想到，在同一时期，中国又有哪些艺术家需要学生了解？《西游记》的作者吴承恩就是一个选项。像这样，在比较学习的过程当中，学生通过查找资料的方式，了解这些作家的信息，掌握我国的历史文化知识，一方面可以全面提升学生对莎士比亚的理解，另一方面学生对我国历史上优秀的作家作品也能形成完整的认知，从而实现在英语教学中全面融入传统文化的目的。
三、注重对比学习，融入传统文化
老师在开展英语教学活动时，要结合教材的内容，有对比地开展传统文化教學，让学生在了解西方文化的同时也能够掌握中国文化的精神，从而在讲授英语知识的过程当中，潜移默化地完成传统统文化的传播，激发学生的民族意识和爱国热情。在进行内容讲解的过程中，需要通过小组讨论的形式，引导学生对课文中词汇进行理解和分析。通过设置问题，具体讨论，让学生感受我国传统文化的精髓和价值，体会到我国古代劳动人民的智慧，而形成较强的文化探究好奇心。
总之，高中英语老师要在传授英语知识的过程当中，引导学生对传统文化进行探索和研究，从而在实践环节全面展现出教学的价值，为学生打造一个良好的学习氛围，让学生可以无时无刻地感受到传统文化的价值和作用，从而全面提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第22期。
[2] 陈玉莲《中国故事融入高中英语课程的理论与实践探索》，《教育观察》2019年第17期。