论文部分内容阅读
摘 要：作为一名语文教师，作者从三个方面来打造“快乐课堂”：首先，要懂得捕捉课堂上的教育契机，鼓励学生认真学习;其次，要营造一个良好的教学氛围，激发学生自主学习;最后，要建立一种和谐的师生关系，促使学生愉快学习。
关键词：语文;课堂;快乐
每个教师都向往在自己的课堂上，孩子们都能小手直举、小口常开、小脸通红、小眼放光，学生学得积极、主动，课堂教学能够精彩纷呈。但是在实际教学中却往往不尽如人意：有的学生思维活跃，但听得不够认真;有的学生胆小内向、沉默不语，不太愿意与教师交流;有的学生嘴闲不住，经常自言自语，听不见其他同学的回答;还有的学生反应迟钝，往往老师教了许多遍，还是没有听懂……那么，如何让学生在语文课堂中快乐地学习，如何让我们的语文课堂绽放光彩呢？教师必须充分运用教育机智，点燃学生学习的激情。
1.捕捉课堂上的教育契机，鼓励学生认真学习
在课堂教学中，教育契机是大量的、经常的、稍纵即逝的。教师应该运用自己的教育机智，及时地抓住这些契机，因势利导，激起学生学习的欲望，鼓励学生认真学习，从而更好地完成教学目标。
在教学《乡下孩子》这一课时，当学生能正确、流利地朗读课文，了解课文中乡下孩子丰富多彩的生活时，有一个男孩子大声地叫起来：“我也曾经到河边钓过鱼的！”轰，教室里顿时热闹起来，学生们迫不及待地与旁边的小朋友说起了自己那些有趣的经历。我想：既然学生有了说的兴趣，我就应该抓住这个教育契机，让学生主动、自觉地进行学习内容的探索。于是，我拍手示意学生，让学生认真听那位同学介绍他去钓鱼的情景，并让学生想象课文中的孩子逮小鱼时怎么做的？喂小猫时会是怎样的心情？接下来的讨论，学生纷纷举手发言，还会结合自己生活中的体会来学习课文，效果真不错。
其实，在每一堂语文课中，学生的某些“无心之举”往往很精彩。如果教师能够抓住这些教育契机，调动学生的学习兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与，那么，这将是一堂精彩的语文课。
2.营造良好的教学氛围，激发学生自主学习
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”营造良好的教学氛围，激发学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。教师应该营造良好的氛围，让学生自主地学习。
如何营造良好的教学氛围呢？课前，教师要根据教学内容精心设计，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动。上课伊始，老师就以趣导入，可以用“谜语引趣”“悬念激趣”“故事导入”等方法，把学生的兴趣勾起来，为后面的学习做好铺垫。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，营造良好的教学氛围从一上课的激趣导入开始。
3.建立和谐的师生关系，促使学生愉快学习
古语说：“亲其师才能信其道。”民主平等、和谐的师生关系，是提高课堂效率的支撑点。教师对学生的热情、关心、爱护必然会激发出学生对老师的尊敬与喜爱，学生就会愿意同老师接近，也会对所学的东西产生兴趣。在课堂教学中，教师应该以真挚的情感，真诚的语言，激发唤起学生强烈的主人翁意识，使学生感到上课是件轻松愉快的事情，学生的学习兴趣就能持续下去，事半功倍地完成教学任务。
在语文课堂上，我们经常能看到：当老师严肃地批评一位回答错误的学生时，其他的小脸也都绷紧了，举手发言的人会越来越少;反之，如果老师能耐心地倾听每一位学生的发言，鼓励他们，那么课堂教学就会流光溢彩。老师要热情地引导每个学生，公正地对待他们，关注学生们学习的状态，让每一位学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学得主动，与他们一起分享成功的喜悦。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全、快乐的课堂氛围。快乐是孩子的本性，而当孩子处于一种和谐快乐的教学环境之中时，学习就自然成为了他们的快乐之源。把学习当作一件乐事，学生在语文课堂中不仅收获了知识，更收获了快乐。点燃学生学习的激情，让我们的语文课堂成为孩子们向往的，舒展心灵、习得技能、互动交往的乐园。
参考文献：
[1]刘晓东.教育不是侵略[J].早期教育（教师版），2007（04）.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，2001.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区胥口实验小学）
关键词：语文;课堂;快乐
每个教师都向往在自己的课堂上，孩子们都能小手直举、小口常开、小脸通红、小眼放光，学生学得积极、主动，课堂教学能够精彩纷呈。但是在实际教学中却往往不尽如人意：有的学生思维活跃，但听得不够认真;有的学生胆小内向、沉默不语，不太愿意与教师交流;有的学生嘴闲不住，经常自言自语，听不见其他同学的回答;还有的学生反应迟钝，往往老师教了许多遍，还是没有听懂……那么，如何让学生在语文课堂中快乐地学习，如何让我们的语文课堂绽放光彩呢？教师必须充分运用教育机智，点燃学生学习的激情。
1.捕捉课堂上的教育契机，鼓励学生认真学习
在课堂教学中，教育契机是大量的、经常的、稍纵即逝的。教师应该运用自己的教育机智，及时地抓住这些契机，因势利导，激起学生学习的欲望，鼓励学生认真学习，从而更好地完成教学目标。
在教学《乡下孩子》这一课时，当学生能正确、流利地朗读课文，了解课文中乡下孩子丰富多彩的生活时，有一个男孩子大声地叫起来：“我也曾经到河边钓过鱼的！”轰，教室里顿时热闹起来，学生们迫不及待地与旁边的小朋友说起了自己那些有趣的经历。我想：既然学生有了说的兴趣，我就应该抓住这个教育契机，让学生主动、自觉地进行学习内容的探索。于是，我拍手示意学生，让学生认真听那位同学介绍他去钓鱼的情景，并让学生想象课文中的孩子逮小鱼时怎么做的？喂小猫时会是怎样的心情？接下来的讨论，学生纷纷举手发言，还会结合自己生活中的体会来学习课文，效果真不错。
其实，在每一堂语文课中，学生的某些“无心之举”往往很精彩。如果教师能够抓住这些教育契机，调动学生的学习兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与，那么，这将是一堂精彩的语文课。
2.营造良好的教学氛围，激发学生自主学习
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”营造良好的教学氛围，激发学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。教师应该营造良好的氛围，让学生自主地学习。
如何营造良好的教学氛围呢？课前，教师要根据教学内容精心设计，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动。上课伊始，老师就以趣导入，可以用“谜语引趣”“悬念激趣”“故事导入”等方法，把学生的兴趣勾起来，为后面的学习做好铺垫。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，营造良好的教学氛围从一上课的激趣导入开始。
3.建立和谐的师生关系，促使学生愉快学习
古语说：“亲其师才能信其道。”民主平等、和谐的师生关系，是提高课堂效率的支撑点。教师对学生的热情、关心、爱护必然会激发出学生对老师的尊敬与喜爱，学生就会愿意同老师接近，也会对所学的东西产生兴趣。在课堂教学中，教师应该以真挚的情感，真诚的语言，激发唤起学生强烈的主人翁意识，使学生感到上课是件轻松愉快的事情，学生的学习兴趣就能持续下去，事半功倍地完成教学任务。
在语文课堂上，我们经常能看到：当老师严肃地批评一位回答错误的学生时，其他的小脸也都绷紧了，举手发言的人会越来越少;反之，如果老师能耐心地倾听每一位学生的发言，鼓励他们，那么课堂教学就会流光溢彩。老师要热情地引导每个学生，公正地对待他们，关注学生们学习的状态，让每一位学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学得主动，与他们一起分享成功的喜悦。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全、快乐的课堂氛围。快乐是孩子的本性，而当孩子处于一种和谐快乐的教学环境之中时，学习就自然成为了他们的快乐之源。把学习当作一件乐事，学生在语文课堂中不仅收获了知识，更收获了快乐。点燃学生学习的激情，让我们的语文课堂成为孩子们向往的，舒展心灵、习得技能、互动交往的乐园。
参考文献：
[1]刘晓东.教育不是侵略[J].早期教育（教师版），2007（04）.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，2001.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区胥口实验小学）