论文部分内容阅读
摘 要：现代社会对于人才的要求越来越高，因此教师们在培养学生时也要以学生的长远发展为目标，关注他们的综合能力和素养发展需求，进而选择更加具有实效的教学手段，通过有效引导促使学生获得良性发展。据此，农村小学的数学教师要依托新课程理念，结合本学科的教学特点来对学生的计算能力进行培养，使他们能够进行高效学习，并切实掌握教材中的相关知识，最终不断增强其数学综合素质。
关键词：新课程背景;农村;数学计算能力;策略
一、 引言
计算能力是学生学习数学知识过程中必备的一项能力，可以说贯穿了学生学习的始终，在农村学校，教师注重培养学生的计算能力，不仅能够使他们开展更加高质量的学习活动，还可以促进学生数学学习能力的全面提升，从而凸显出本学科的教学价值，切实提高学生的学习质量。此时，教师需要先了解学生自身的学习水平，然后针对性地设计计算教学计划，突出趣味性、有效性和长久性，以便使学生在反复训练中形成良好的计算能力。
二、 鼓励学生制定计划，按时练习计算
农村小学数学老师在培养学生的计算能力时，应当引导学生发挥自身的主体作用，鼓励他们通过自主制定计划开展练习活动，从而使其在日积月累中形成良好的计算能力。这时，数学老师可以要求学生根据近期所学内容制定周计划，如一周内每天要完成10道口算题，5道列竖式计算题，2道应用题，并绘制计划表，根据自己的日常完成情况在表格上做标记，然后到第七天的时候进行汇总，了解自己一周之内完成计划的情况。此时教师也可以依据学生的计划完成度，给予他们适当的奖励，以此促使学生更加积极地去落实计划，在不懈努力中促进他们计算能力的稳定提升。
三、 重视算理指导，强化学生的计算水平
算理是学生在计算过程中必须遵循的规律、法则等的总称，是算法的理论依据，也是指导学生合理、正确计算的前提。因此，小学数学教师在培养学生计算能力时，要注重讲解各种算理，引导学生树立正确的计算思维方式。比如，教师要在指导学生学习乘法计算时，通过分析算式含义使学生明白乘法就是几个相同数字相加的运算，同时要指导学生在计算中结合已有的知识和经验，将各种乘法算式转化为自己比较熟悉的数字之间的计算，如将算式“15×4”看成“4个15相加”的结果，或是将其分成“10×4”和“5×4”结果的之和，由此不断简化学生的计算过程，辅助他们掌握算理，进而提高其计算水平。
四、 改善教学形式，提高学生的计算兴趣
（一）组织计算游戏调动学生热情
在农村小学数学教学活动中，教师可以借助游戏来引导学生练习计算，一方面可以实现寓教于乐的目标，给予学生更加积极的情感体验，另一方面也可以让学生在参与游戏的过程中完成计算训练任务，促进他们计算能力的不断提升。鉴于此，教师可以为学生分发标有不同数字的卡片，然后随便喊出两个数字，持有这两个数字的同学就要立刻站起来，并迅速说出将这两个数字进行加、减、乘、除之后的得数，说得最多且计算都正确的一名学生获胜，由此学生们在课堂上会更加专注，也会根据教师的指令进行迅速计算，有助于不断强化他们的计算能力。
（二）利用多媒体和电子交互式白板构建情境触发学生兴趣
多媒体和电子交互式白板在小学数学计算教学中的应用能够切实激发学生的学习兴趣。如，数学教师可以在讲课过程中使用多媒体播放一则动画片，在其中穿插不同类型的计算题，比如口算题、混合运算、应用题等，并将其设计成帮助主人公脱困的情节，引导学生据此完成不同类型、不同难度的计算题，进而在趣味性情境中发展学生的计算能力。教师也可以发挥电子交互式白板的优势，在上面展示各种图形，并通过动态演示来表明不同图形之间的关系，要求学生在图形中寻找数据和数量关系，然后进行判断和计算，从而在生动的情境中完成计算练习任务，有助于切实提高他们的计算水平。
五、 强调计算规范，培养学生良好的计算习惯
在计算教学中，农村数学老师要注重培养学生良好的计算习惯，使他们掌握规范的运算方法、计算格式，以便不断提高他们计算的准确率。如，算复合算式时要按照四则运算法则进行，同时要注意将等号对应起来，列竖式时需要将数位对齐，并注明进位、借位，在必要时，计算完还需通过逆运算的形式进行验算，以保证计算结果准确无误。同样的，在做应用题之类的计算题时，要注意最终结果后面加单位，并完善答语，由此使学生在反复练习中养成各种良好的计算习惯，有助于促进他们计算能力的不断提升，进而增强其数学学习效果。
六、 结论
总而言之，培养学生的计算能力离不开数学教师的努力和坚持，也需要学生进行反复练习，在长期的积累中吸取经验、掌握方法。因此，农村小學数学教师要秉承以生为本的原则，了解学生的喜好、明确学生的学情，然后据此不断调整计算教学的方式，促使学生更加积极、主动地参与训练，同时要加大训练力度，将计算教学融入每一次教学活动之中，从而让学生将计算当作一项常规的练习活动，最终不断提高他们的计算水平，进而增强其数学学科素养。
参考文献：
[1]李军.基于新课改背景下的小学数学计算教学提升策略探究[J].好家长，2018（68）.
[2]刘淑清.新课改下如何有效提高小学生的数学计算能力[J].中华少年，2018（35）.
关键词：新课程背景;农村;数学计算能力;策略
一、 引言
计算能力是学生学习数学知识过程中必备的一项能力，可以说贯穿了学生学习的始终，在农村学校，教师注重培养学生的计算能力，不仅能够使他们开展更加高质量的学习活动，还可以促进学生数学学习能力的全面提升，从而凸显出本学科的教学价值，切实提高学生的学习质量。此时，教师需要先了解学生自身的学习水平，然后针对性地设计计算教学计划，突出趣味性、有效性和长久性，以便使学生在反复训练中形成良好的计算能力。
二、 鼓励学生制定计划，按时练习计算
农村小学数学老师在培养学生的计算能力时，应当引导学生发挥自身的主体作用，鼓励他们通过自主制定计划开展练习活动，从而使其在日积月累中形成良好的计算能力。这时，数学老师可以要求学生根据近期所学内容制定周计划，如一周内每天要完成10道口算题，5道列竖式计算题，2道应用题，并绘制计划表，根据自己的日常完成情况在表格上做标记，然后到第七天的时候进行汇总，了解自己一周之内完成计划的情况。此时教师也可以依据学生的计划完成度，给予他们适当的奖励，以此促使学生更加积极地去落实计划，在不懈努力中促进他们计算能力的稳定提升。
三、 重视算理指导，强化学生的计算水平
算理是学生在计算过程中必须遵循的规律、法则等的总称，是算法的理论依据，也是指导学生合理、正确计算的前提。因此，小学数学教师在培养学生计算能力时，要注重讲解各种算理，引导学生树立正确的计算思维方式。比如，教师要在指导学生学习乘法计算时，通过分析算式含义使学生明白乘法就是几个相同数字相加的运算，同时要指导学生在计算中结合已有的知识和经验，将各种乘法算式转化为自己比较熟悉的数字之间的计算，如将算式“15×4”看成“4个15相加”的结果，或是将其分成“10×4”和“5×4”结果的之和，由此不断简化学生的计算过程，辅助他们掌握算理，进而提高其计算水平。
四、 改善教学形式，提高学生的计算兴趣
（一）组织计算游戏调动学生热情
在农村小学数学教学活动中，教师可以借助游戏来引导学生练习计算，一方面可以实现寓教于乐的目标，给予学生更加积极的情感体验，另一方面也可以让学生在参与游戏的过程中完成计算训练任务，促进他们计算能力的不断提升。鉴于此，教师可以为学生分发标有不同数字的卡片，然后随便喊出两个数字，持有这两个数字的同学就要立刻站起来，并迅速说出将这两个数字进行加、减、乘、除之后的得数，说得最多且计算都正确的一名学生获胜，由此学生们在课堂上会更加专注，也会根据教师的指令进行迅速计算，有助于不断强化他们的计算能力。
（二）利用多媒体和电子交互式白板构建情境触发学生兴趣
多媒体和电子交互式白板在小学数学计算教学中的应用能够切实激发学生的学习兴趣。如，数学教师可以在讲课过程中使用多媒体播放一则动画片，在其中穿插不同类型的计算题，比如口算题、混合运算、应用题等，并将其设计成帮助主人公脱困的情节，引导学生据此完成不同类型、不同难度的计算题，进而在趣味性情境中发展学生的计算能力。教师也可以发挥电子交互式白板的优势，在上面展示各种图形，并通过动态演示来表明不同图形之间的关系，要求学生在图形中寻找数据和数量关系，然后进行判断和计算，从而在生动的情境中完成计算练习任务，有助于切实提高他们的计算水平。
五、 强调计算规范，培养学生良好的计算习惯
在计算教学中，农村数学老师要注重培养学生良好的计算习惯，使他们掌握规范的运算方法、计算格式，以便不断提高他们计算的准确率。如，算复合算式时要按照四则运算法则进行，同时要注意将等号对应起来，列竖式时需要将数位对齐，并注明进位、借位，在必要时，计算完还需通过逆运算的形式进行验算，以保证计算结果准确无误。同样的，在做应用题之类的计算题时，要注意最终结果后面加单位，并完善答语，由此使学生在反复练习中养成各种良好的计算习惯，有助于促进他们计算能力的不断提升，进而增强其数学学习效果。
六、 结论
总而言之，培养学生的计算能力离不开数学教师的努力和坚持，也需要学生进行反复练习，在长期的积累中吸取经验、掌握方法。因此，农村小學数学教师要秉承以生为本的原则，了解学生的喜好、明确学生的学情，然后据此不断调整计算教学的方式，促使学生更加积极、主动地参与训练，同时要加大训练力度，将计算教学融入每一次教学活动之中，从而让学生将计算当作一项常规的练习活动，最终不断提高他们的计算水平，进而增强其数学学科素养。
参考文献：
[1]李军.基于新课改背景下的小学数学计算教学提升策略探究[J].好家长，2018（68）.
[2]刘淑清.新课改下如何有效提高小学生的数学计算能力[J].中华少年，2018（35）.