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摘 要：在初中体育足球教学中，采取小组合作教学模式，能够提高教学质量，为学生足球技能水平的提高带来帮助。文章先对小组合作在足球教学中的作用予以分析，之后对小组合作在足球教学中的运用予以探讨。
关键词：初中体育；足球教学；小组合作
足球作为初中体育教学中的必修项目，其所能够为学生带来的不仅是足球技能水平的锻炼，更是对学生身体素质与意志品质方面的培养。为了能够获得更好的教学效果，教师需要采取多样化教学模式来满足学生的足球学习需求，小组合作学习作为创新教育模式的典型代表，将其应用到初中足球教学中能够为教学目标的实现带来积极作用。
一、小组合作在足球教学中的作用
（一）激发足球兴趣
在初中足球教学过程中，采取小组合作学习模式，能够实现对学生足球学习兴趣的激发，提高学生学习足球的主动性。足球作为一项群体性运动，其只有当人数达到一定数量时，才能够实现足球对抗，从而感受到足球带来的乐趣。在实际教学过程中，女生对于足球的学习兴趣相对较低，这时教师可以实现小组男生女生混编，让男生带着女生一起进行足球學习，以此来让女生感受到足球带给她们的乐趣。
（二）降低足球难度
在初中足球教学过程中，开展小组合作学习模式，能够降低足球学习的难度，让学生获得更好的足球学习体验。学习足球不难，但想要学好足球就非常难，尤其是对于当前运动能力欠佳的初中生而言，想要真正的学会踢足球并不容易。在这种情况下，开展小组合作学习模式，能够让学生们以小组的形式来对足球技能进行学习，这会很大程度上降低学习难度。例如在学习盘带时，很多学生学不会，这时我以班级中几个足球水平较好的男同学为队长进行分组，让他们对本小组的同学进行指导，同学们会在相互研究的过程中逐渐掌握盘带技能，足球难度由此得以降低。
（三）培养合作意识
足球作为一项集体运动，其本身就需要足够的合作意识，才能够踢好足球。在这一前提下，教师开展小组合作学习，能够让学生在学习足球技能过程中，实现对他们合作意识的培养，这对于学生未来的发展具有重要意义。例如传接球是足球中最基础也最重要的内容。我要求学生进行小组合作练习，这样他们能够在相互传球过中，熟悉同伴的传球力度、接球角度等，这样不仅可以提升自己的传接球技能和意识，还能够实现对他们合作意识的培养。
二、小组合作在足球教学中的运用
（一）小组学习促进提高
在实际教学过程中，教师可以借助小组合作学习开展足球教学工作，以帮助学生实现足球技能方面的提升。我在足球教学过程中，为了能够最大限度的让每个学生都能够听得懂、学得会，都会在上课前先对学生进行分组，然后分别对可小组进行教学，这样能够让他们近距离观察踢球过程中，教师对触球点、触球角度、脚腕以及小腿摆动等各方面的细节处理，这样有助于他们更好的掌握踢球方式，避免受伤。同时，这种方法也消除了大班授课制度下，有些学生听不清、看不见的弊端，在实现有效教育的同时，为学生在足球技能方面的掌握打下了基础。
（二）小组游戏锻炼球感
在实际教学过程中，教师可以利用小组游戏来锻炼学生的球感，实现对他们足球水平的提升。例如每一次上课前，我都会在分组后，先让学生进行热身，热盛的方式就是“围圈抢球”游戏。在围圈抢球过程中，学生不仅能够进行热身，还能够通过不断的触球，来提升自己的踢球感觉，从而达到一举两得的教学效果。除此之外，跑动传接球、二过一配合等足球技巧的教学，都能够在小组合作学习中取得更好的效果，因此教师可以尝试采取小组合作学习进行足球教学。
（三）小组对抗增进配合
在小组合作学习过程中，小组之间的足球对抗能够让学生进行“实战”练习，这对于提升学生的足球学习水平具有重要意义。在实际教学过程中，每堂课之后我都会要求学生进行小组对抗，小组对抗的模式会根据剩余时间来予以确定，例如3V3小门对抗、5V5小半场对抗以及11人制全场对抗等，相比较而言3v3和5v5更适合课堂教学中进行，11人制规范比赛则多在午休或一些课余时间等。在对抗过程中，学生才能够真正体会到足球的乐趣，并通过相互之间的配合，来实现进可攻退可守，洞穿对手大门，赢得比赛胜利。因此，针对于足球教学而言，小组合作学习模式是最佳教学模式。
三、总结
综上所述，做好对小组合作学习在足球教学中的运用，能够为足球教学目标的实现带来帮助。在实际教学过程中，为了保证合作教学的有效性，教师一定要做好对学生的科学分组，让每个小组的学生都能够对足球有兴趣，并且愿意参与足球运动，以此来实现对学生的足球培养，让学生们能够真正的进入到足球学习环节当中，在提高学生足球技术水平的同时，也为他们的身体素质水平提升打下基础。
参考文献
[1]孙雪明.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].新课程（中），2017（01）：59-60.
[2]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：115-116.
关键词：初中体育；足球教学；小组合作
足球作为初中体育教学中的必修项目，其所能够为学生带来的不仅是足球技能水平的锻炼，更是对学生身体素质与意志品质方面的培养。为了能够获得更好的教学效果，教师需要采取多样化教学模式来满足学生的足球学习需求，小组合作学习作为创新教育模式的典型代表，将其应用到初中足球教学中能够为教学目标的实现带来积极作用。
一、小组合作在足球教学中的作用
（一）激发足球兴趣
在初中足球教学过程中，采取小组合作学习模式，能够实现对学生足球学习兴趣的激发，提高学生学习足球的主动性。足球作为一项群体性运动，其只有当人数达到一定数量时，才能够实现足球对抗，从而感受到足球带来的乐趣。在实际教学过程中，女生对于足球的学习兴趣相对较低，这时教师可以实现小组男生女生混编，让男生带着女生一起进行足球學习，以此来让女生感受到足球带给她们的乐趣。
（二）降低足球难度
在初中足球教学过程中，开展小组合作学习模式，能够降低足球学习的难度，让学生获得更好的足球学习体验。学习足球不难，但想要学好足球就非常难，尤其是对于当前运动能力欠佳的初中生而言，想要真正的学会踢足球并不容易。在这种情况下，开展小组合作学习模式，能够让学生们以小组的形式来对足球技能进行学习，这会很大程度上降低学习难度。例如在学习盘带时，很多学生学不会，这时我以班级中几个足球水平较好的男同学为队长进行分组，让他们对本小组的同学进行指导，同学们会在相互研究的过程中逐渐掌握盘带技能，足球难度由此得以降低。
（三）培养合作意识
足球作为一项集体运动，其本身就需要足够的合作意识，才能够踢好足球。在这一前提下，教师开展小组合作学习，能够让学生在学习足球技能过程中，实现对他们合作意识的培养，这对于学生未来的发展具有重要意义。例如传接球是足球中最基础也最重要的内容。我要求学生进行小组合作练习，这样他们能够在相互传球过中，熟悉同伴的传球力度、接球角度等，这样不仅可以提升自己的传接球技能和意识，还能够实现对他们合作意识的培养。
二、小组合作在足球教学中的运用
（一）小组学习促进提高
在实际教学过程中，教师可以借助小组合作学习开展足球教学工作，以帮助学生实现足球技能方面的提升。我在足球教学过程中，为了能够最大限度的让每个学生都能够听得懂、学得会，都会在上课前先对学生进行分组，然后分别对可小组进行教学，这样能够让他们近距离观察踢球过程中，教师对触球点、触球角度、脚腕以及小腿摆动等各方面的细节处理，这样有助于他们更好的掌握踢球方式，避免受伤。同时，这种方法也消除了大班授课制度下，有些学生听不清、看不见的弊端，在实现有效教育的同时，为学生在足球技能方面的掌握打下了基础。
（二）小组游戏锻炼球感
在实际教学过程中，教师可以利用小组游戏来锻炼学生的球感，实现对他们足球水平的提升。例如每一次上课前，我都会在分组后，先让学生进行热身，热盛的方式就是“围圈抢球”游戏。在围圈抢球过程中，学生不仅能够进行热身，还能够通过不断的触球，来提升自己的踢球感觉，从而达到一举两得的教学效果。除此之外，跑动传接球、二过一配合等足球技巧的教学，都能够在小组合作学习中取得更好的效果，因此教师可以尝试采取小组合作学习进行足球教学。
（三）小组对抗增进配合
在小组合作学习过程中，小组之间的足球对抗能够让学生进行“实战”练习，这对于提升学生的足球学习水平具有重要意义。在实际教学过程中，每堂课之后我都会要求学生进行小组对抗，小组对抗的模式会根据剩余时间来予以确定，例如3V3小门对抗、5V5小半场对抗以及11人制全场对抗等，相比较而言3v3和5v5更适合课堂教学中进行，11人制规范比赛则多在午休或一些课余时间等。在对抗过程中，学生才能够真正体会到足球的乐趣，并通过相互之间的配合，来实现进可攻退可守，洞穿对手大门，赢得比赛胜利。因此，针对于足球教学而言，小组合作学习模式是最佳教学模式。
三、总结
综上所述，做好对小组合作学习在足球教学中的运用，能够为足球教学目标的实现带来帮助。在实际教学过程中，为了保证合作教学的有效性，教师一定要做好对学生的科学分组，让每个小组的学生都能够对足球有兴趣，并且愿意参与足球运动，以此来实现对学生的足球培养，让学生们能够真正的进入到足球学习环节当中，在提高学生足球技术水平的同时，也为他们的身体素质水平提升打下基础。
参考文献
[1]孙雪明.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].新课程（中），2017（01）：59-60.
[2]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：115-116.