【摘 要】
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<正>多年的小学数学课堂经历,让我们有了更多的感悟和思考。我们不止一次地想过,同样的数学教学内容一定要寻找统一的教学方式来施教吗?教材内容虽然是相同的,但是我们面临着
【机 构】
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北京市顺义区教育研究考试中心教研室,北京市顺义区杨镇中心小学校,
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<正>多年的小学数学课堂经历,让我们有了更多的感悟和思考。我们不止一次地想过,同样的数学教学内容一定要寻找统一的教学方式来施教吗?教材内容虽然是相同的,但是我们面临着不同办学条件的学校、不同特色的教师、不同个性的学生,能否以同一教学内容为载体,让大家体会教无定法、贵在得法的境界呢?于是我们在主题教研活动中开始了同课异构的尝试。一般而言,同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进
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