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教学内容：《英语》（新标准）三年级起点第三册，第三模块第二单元。
（Mr.Smart & Mrs.Smart：What are you doing，children？
Sam：I’m listening to music
Amy：I’m watching TV.
Mr.Smart & Mrs.Smart：What’s Tom doing？
Sam & Amy：Oh，he’s reading a book！Ha，ha，ha…）
教学目标：
1.语言知识目标：a.学习核心句What are you doing？I’m….
What’s he/she doing？及动词短语listen tomusic，
read a book。
b.掌握当描述正在发生的事情时用动词ing形式。
2.语言能力目标：能用所学语言询问他人正在做和描述自己正在做的事情。
3.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极与他人合作，乐于参与。
4.学习策略目标：
a.通过动词ing形式的学习，培养学生的观察能力和总结归纳的能力；
b.通过小组活动，培养学生与人合作的能力。
教学重点：准确运用关键句型What are you doing？I’m….
What’s he/she doing？He/She’s…
教学难点：在真实情境中学会新句型的语用功能。
教学方法和手段：四年级学生的接受能力和参与意识都很强，但进行时对他们来说仍是一个难点。所以教师在教学过程中运用教学课件创设直观形象的情境，设计形式丰富的游戏，吸引学生的注意力，弱化知识本身带给学生的障碍，帮助学生理解感知和领悟语言知识。
教学用具：图片、卡片、实物、自制教学课件、光盘、磁带等
教学过程：
Step One：Warming up and Leading-in.
1.热情问候，带领学生起跳欢快的兔子舞。
2.听音做动作，同时可以询问学生Do you like…？
Step Two：Presentation.
1.教师通过动作演示I’m watching TV.使学生感知句意，并学习I’m doing…句式。
2.看图，做动作，用I’m doing…进行描述自己正在做的事情。
3.选择最喜欢的图片，做动作。学生做动作的同时，教师询问What are you doing。
学生用I’m…回答。同时向学生呈现本课学习任务：今天我们继续学习如何对正在发生的事情进行询问和回答。
（此环节叙述详细。好）
4.Working pairs：两人一组，背对背做动作进行问答：
学生A：What are you doing？学生B：
I’m…
Step Three：Learning of the story.
1.听对话回答问题：
What’s Amy doing？
What’sSam doing？
2.在学生回答问题时教授I’m listening to music.句子和短语。
3.学生看课文回答问题：What’s Tom doing？教师教授He’s reading a book.
4.听音跟读课文。
5.明星猜猜看。和你的伙伴猜一猜图中的明星都在做什么？学生A：What’s…doing？学生B：He/she is….
Step Four：Consolidation.
1.百宝箱，送礼物。教师拿出漂亮的百宝箱，学生可以在里面摸礼物，但是如果想要得到礼物，需要用这个礼物做动作。在学生做动作的同时，教师可以询问：“What are youdoing？”“What’s he/she doing？”另外也可以引导其他孩子进行询问。
2.唱歌做动作。
Step Five：Fulfill a task.
1.完成任务单上的信息。学生拿出事先发下去的图片，学生手中的图片有Picture A 和Picture B之分，每个图中都有8个人物正在做动作。A图中显示了Lingling、Damming、Mum、
Grandma的活动内容，而另外四个人Sam、
Amy、Dad、Grandpa的动作却是未知的，而B图与A图正好相反，这样拿A图的学生需要去询问持B图的学生，获取未知信息，并写下来。
2.反馈，完成短文。在学生将手中的图片信息补充完整后，共同完成屏幕上的短文。
（作者单位：黑龙江大庆一中实验一小）
（责任编校：赵申旭）
（Mr.Smart & Mrs.Smart：What are you doing，children？
Sam：I’m listening to music
Amy：I’m watching TV.
Mr.Smart & Mrs.Smart：What’s Tom doing？
Sam & Amy：Oh，he’s reading a book！Ha，ha，ha…）
教学目标：
1.语言知识目标：a.学习核心句What are you doing？I’m….
What’s he/she doing？及动词短语listen tomusic，
read a book。
b.掌握当描述正在发生的事情时用动词ing形式。
2.语言能力目标：能用所学语言询问他人正在做和描述自己正在做的事情。
3.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极与他人合作，乐于参与。
4.学习策略目标：
a.通过动词ing形式的学习，培养学生的观察能力和总结归纳的能力；
b.通过小组活动，培养学生与人合作的能力。
教学重点：准确运用关键句型What are you doing？I’m….
What’s he/she doing？He/She’s…
教学难点：在真实情境中学会新句型的语用功能。
教学方法和手段：四年级学生的接受能力和参与意识都很强，但进行时对他们来说仍是一个难点。所以教师在教学过程中运用教学课件创设直观形象的情境，设计形式丰富的游戏，吸引学生的注意力，弱化知识本身带给学生的障碍，帮助学生理解感知和领悟语言知识。
教学用具：图片、卡片、实物、自制教学课件、光盘、磁带等
教学过程：
Step One：Warming up and Leading-in.
1.热情问候，带领学生起跳欢快的兔子舞。
2.听音做动作，同时可以询问学生Do you like…？
Step Two：Presentation.
1.教师通过动作演示I’m watching TV.使学生感知句意，并学习I’m doing…句式。
2.看图，做动作，用I’m doing…进行描述自己正在做的事情。
3.选择最喜欢的图片，做动作。学生做动作的同时，教师询问What are you doing。
学生用I’m…回答。同时向学生呈现本课学习任务：今天我们继续学习如何对正在发生的事情进行询问和回答。
（此环节叙述详细。好）
4.Working pairs：两人一组，背对背做动作进行问答：
学生A：What are you doing？学生B：
I’m…
Step Three：Learning of the story.
1.听对话回答问题：
What’s Amy doing？
What’sSam doing？
2.在学生回答问题时教授I’m listening to music.句子和短语。
3.学生看课文回答问题：What’s Tom doing？教师教授He’s reading a book.
4.听音跟读课文。
5.明星猜猜看。和你的伙伴猜一猜图中的明星都在做什么？学生A：What’s…doing？学生B：He/she is….
Step Four：Consolidation.
1.百宝箱，送礼物。教师拿出漂亮的百宝箱，学生可以在里面摸礼物，但是如果想要得到礼物，需要用这个礼物做动作。在学生做动作的同时，教师可以询问：“What are youdoing？”“What’s he/she doing？”另外也可以引导其他孩子进行询问。
2.唱歌做动作。
Step Five：Fulfill a task.
1.完成任务单上的信息。学生拿出事先发下去的图片，学生手中的图片有Picture A 和Picture B之分，每个图中都有8个人物正在做动作。A图中显示了Lingling、Damming、Mum、
Grandma的活动内容，而另外四个人Sam、
Amy、Dad、Grandpa的动作却是未知的，而B图与A图正好相反，这样拿A图的学生需要去询问持B图的学生，获取未知信息，并写下来。
2.反馈，完成短文。在学生将手中的图片信息补充完整后，共同完成屏幕上的短文。
（作者单位：黑龙江大庆一中实验一小）
（责任编校：赵申旭）