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摘 要:构建英语高效课堂,应围绕新课程改革的目标,较变理念,尊重学生主体地位和个性差异,改善教学方法,精心设计教学过程,营建良好学习氛围。
关键词:英语教学;高效课堂
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-022-02
英语课堂教学,主要秉承和倡导“以学生为本,英语教师是课堂教学的组织者,学生学习的合作者,并促进其全面发展”的人本主义核心理念。新课程改革标准不仅对教师的授课方式提出了更高更具体的要求,而且对学生的知识“吸收”来说无疑也是一大严峻挑战:如对学生正确有效的思维方式培养,自主、合作、探究学习方式的养成教育以及良好学习品质的塑造等。这就要求我们必须在授课过程中不断转变自己原有的教学模式,以新课程的理念指导教学,要有所突破,有所创新,真正体现新课程标准的理念。
一、要构建高效英语课堂,首先要从自身思想层面明确新课程改革的目标,转变教学理念,要信任学生。
高中英语新课程教学倡导“以学生为本,促进全面发展”的教学理念。它既重视对学生基础知识结构和能力的培养,还注重对学生情感态度 、价值观以及学习方法的培养,同时,新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式,旨在培养学生的实践能力。正如教育家卢梭提倡的自然教育,要把机会和角色让给学生, 要树立“学生发展为本”的学生主体观,在英语教学过程中,倡导学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动模式,最终实现英语教学的目标。另一方面,教学活动并不单纯是机械的讲练传授,它要求关注每一个学生的全面发展。在新课程改革中,教师的教学行为和方式与传统的教学行为方式迥然不同。教师的教学要以人为本,要以学生的发展为本,其实中学生年龄特点是好动,自控能力差,但可塑性强,如果教学中无视这些特点,仍沿用传统教学方法进行机械地讲解枯燥无味的单词语法词汇习题,他们就不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。为此,我们的英语教学课堂要变教师喋喋不休的传授枯燥知识为在教师“导演”下的学生”主演”的课堂探究活动。由“要我学”转变为“我要学”,“我会学“。这样才会激发和促进学生的学习兴趣,使他们树立自信,养成良好的学习习惯并形成有效的学习英语方法,并发展和加深学生之间自主,合作,探究的精神。英语课堂教学中只有激发学生自主学习英语的兴趣和开发非智力因素,发挥学生学习英语的主观能动性,才能使其掌握知识结构,提高交流能力,实现新课程改革的目标。
二、英语高效课堂,我们一定要研究学生的个体差异,做到因材施教,因人而育。
中学生的个性差异,决定了英语教学的差异性。我们在鼓励和表扬优等生的同时,更多地要关注差生,后进生,教育实践告诉我们,后进生同样具有进取心,他们也渴望进步和尊重。教师应多与其谈心沟通,激发其心灵深处的内在潜力,多指导浅易基本的题型,有的放矢,让他们获得某种成功,使他们看到自己的进步,增强学习英语的信心。教育心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的,在智力水平处于相同水平的情况下,非智力因素是决定学生能否成才和成功的关键所在。作为教师,我们要用真心打动学生,真情渗透教学。对于在英语教学过程中那些缺乏自信、缺乏兴趣的学生,更要努力创造让其获得成功的机遇和搭建让其施展才华的平台。如让他们多涉猎一些教师所设计的符合其自身实际水平基本问题,消除学生的学习英语的心理障碍,尽量进行分层次教学,培优与补差并举,在英语教学过程中以鼓励褒扬为主,提高学生学习英语的主动性和积极性。
三、构建英语高效课堂,教学手段和教学方式的改进是对教师的必然要求。
随着新课程改革的推进,多媒体等直观形象的现代化教学手段已不断渗入,如今的英语教学活动,体现更多地是让学生参与教学活动,因为多媒体教学以其强大的再现功能,图文声像并茂地展示教学内容,英语教学容量,课堂气氛已不可同日而语。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。现代化教学手段极大地激发了学生学习英语的兴趣,并有效强化巩固了学生对英语知识的理解和记忆,从而提高了英语课堂效率。
四、构建英语高效课堂,要有效指导学生形成自主、合作、探究学习模式,形成良好的学习氛围。
作为英语教师,第一,不仅要研究英语教学法,还要研究教会学生自身获取知识的有效途径,让学生懂得学习,自主学习,贯穿于预习复习的全过程。要做到这一点,我认为必须在全面了解每个学生的基础上,按照自主学习内容的深浅难易,本着因材施教,因人而异的原则,选择各异的方法。第二,充分利用学生主动参与英语教学活动的特点,扬长避短,先学后教,互帮互教,互相良性竞争,使学生按照规定程序积极主动使用合理的自学方法,掌握、巩固、运用知识。
五、作为教师,其业务素质和崇高的敬业精神是构建英语高效课堂的基础和根本。
教师要不断更新教学思路,提高并夯实专业技能,巩固英语教学知识的结构,多研究相关的英语教学理论和教学方法。其次,要正确把握新课程理念,要合理处理好师生与其他学校教学资源的关系,随时关注教学动态和信息,并不断总结反思自己教学过程的成败得失,及时把英语课堂教学实践中发现的问题,冷静的思考整改,并将其结果第一时间应用于课堂教学实践中。要不断地挑战自我,不断培养和提高自身的理论研究和教学实践能力。除此,教师作为社会活动中的特殊群体,其奉献和付出要比其它岗位要多的多,因为教师不仅教给学生文化知识,还要引导学生如何做有用的人,教师要以高尚的情操和人格魅力来潜移默化地影响和感化着学生,让他们学会做人,学会学习,学会生活。
关键词:英语教学;高效课堂
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-022-02
英语课堂教学,主要秉承和倡导“以学生为本,英语教师是课堂教学的组织者,学生学习的合作者,并促进其全面发展”的人本主义核心理念。新课程改革标准不仅对教师的授课方式提出了更高更具体的要求,而且对学生的知识“吸收”来说无疑也是一大严峻挑战:如对学生正确有效的思维方式培养,自主、合作、探究学习方式的养成教育以及良好学习品质的塑造等。这就要求我们必须在授课过程中不断转变自己原有的教学模式,以新课程的理念指导教学,要有所突破,有所创新,真正体现新课程标准的理念。
一、要构建高效英语课堂,首先要从自身思想层面明确新课程改革的目标,转变教学理念,要信任学生。
高中英语新课程教学倡导“以学生为本,促进全面发展”的教学理念。它既重视对学生基础知识结构和能力的培养,还注重对学生情感态度 、价值观以及学习方法的培养,同时,新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式,旨在培养学生的实践能力。正如教育家卢梭提倡的自然教育,要把机会和角色让给学生, 要树立“学生发展为本”的学生主体观,在英语教学过程中,倡导学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动模式,最终实现英语教学的目标。另一方面,教学活动并不单纯是机械的讲练传授,它要求关注每一个学生的全面发展。在新课程改革中,教师的教学行为和方式与传统的教学行为方式迥然不同。教师的教学要以人为本,要以学生的发展为本,其实中学生年龄特点是好动,自控能力差,但可塑性强,如果教学中无视这些特点,仍沿用传统教学方法进行机械地讲解枯燥无味的单词语法词汇习题,他们就不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。为此,我们的英语教学课堂要变教师喋喋不休的传授枯燥知识为在教师“导演”下的学生”主演”的课堂探究活动。由“要我学”转变为“我要学”,“我会学“。这样才会激发和促进学生的学习兴趣,使他们树立自信,养成良好的学习习惯并形成有效的学习英语方法,并发展和加深学生之间自主,合作,探究的精神。英语课堂教学中只有激发学生自主学习英语的兴趣和开发非智力因素,发挥学生学习英语的主观能动性,才能使其掌握知识结构,提高交流能力,实现新课程改革的目标。
二、英语高效课堂,我们一定要研究学生的个体差异,做到因材施教,因人而育。
中学生的个性差异,决定了英语教学的差异性。我们在鼓励和表扬优等生的同时,更多地要关注差生,后进生,教育实践告诉我们,后进生同样具有进取心,他们也渴望进步和尊重。教师应多与其谈心沟通,激发其心灵深处的内在潜力,多指导浅易基本的题型,有的放矢,让他们获得某种成功,使他们看到自己的进步,增强学习英语的信心。教育心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的,在智力水平处于相同水平的情况下,非智力因素是决定学生能否成才和成功的关键所在。作为教师,我们要用真心打动学生,真情渗透教学。对于在英语教学过程中那些缺乏自信、缺乏兴趣的学生,更要努力创造让其获得成功的机遇和搭建让其施展才华的平台。如让他们多涉猎一些教师所设计的符合其自身实际水平基本问题,消除学生的学习英语的心理障碍,尽量进行分层次教学,培优与补差并举,在英语教学过程中以鼓励褒扬为主,提高学生学习英语的主动性和积极性。
三、构建英语高效课堂,教学手段和教学方式的改进是对教师的必然要求。
随着新课程改革的推进,多媒体等直观形象的现代化教学手段已不断渗入,如今的英语教学活动,体现更多地是让学生参与教学活动,因为多媒体教学以其强大的再现功能,图文声像并茂地展示教学内容,英语教学容量,课堂气氛已不可同日而语。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。现代化教学手段极大地激发了学生学习英语的兴趣,并有效强化巩固了学生对英语知识的理解和记忆,从而提高了英语课堂效率。
四、构建英语高效课堂,要有效指导学生形成自主、合作、探究学习模式,形成良好的学习氛围。
作为英语教师,第一,不仅要研究英语教学法,还要研究教会学生自身获取知识的有效途径,让学生懂得学习,自主学习,贯穿于预习复习的全过程。要做到这一点,我认为必须在全面了解每个学生的基础上,按照自主学习内容的深浅难易,本着因材施教,因人而异的原则,选择各异的方法。第二,充分利用学生主动参与英语教学活动的特点,扬长避短,先学后教,互帮互教,互相良性竞争,使学生按照规定程序积极主动使用合理的自学方法,掌握、巩固、运用知识。
五、作为教师,其业务素质和崇高的敬业精神是构建英语高效课堂的基础和根本。
教师要不断更新教学思路,提高并夯实专业技能,巩固英语教学知识的结构,多研究相关的英语教学理论和教学方法。其次,要正确把握新课程理念,要合理处理好师生与其他学校教学资源的关系,随时关注教学动态和信息,并不断总结反思自己教学过程的成败得失,及时把英语课堂教学实践中发现的问题,冷静的思考整改,并将其结果第一时间应用于课堂教学实践中。要不断地挑战自我,不断培养和提高自身的理论研究和教学实践能力。除此,教师作为社会活动中的特殊群体,其奉献和付出要比其它岗位要多的多,因为教师不仅教给学生文化知识,还要引导学生如何做有用的人,教师要以高尚的情操和人格魅力来潜移默化地影响和感化着学生,让他们学会做人,学会学习,学会生活。