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摘 要： 英语教学作为新时期素质教育的重要内容，对学生今后的发展具有非常积极的意义，已经成为人们关注的焦点。本次研究过程主要从新课改下高中英语课程教学创新的必要性出发，对高中英语课程教学的创新措施进行探究，深入挖掘高中英语课程教学新理念、新内容、新方法，对高中英语课程教学体系的完善具有一定的贡献性作用。
关键词： 新课改 高中英语 教学 创新措施
引言
新课程明确指出要以学生为核心，围绕学生开展各项教学内容，选取高效教学途径，为学生构建良好的学习空间。然后，当前我国高中英语课程教学过程中并未完善上述内容，没有对新课标进行全面分析和把握，这在一定程度上限制了高中英语教学体系的发展。如何实现基于新课标高中英语课程教学结构的创新，已经成为新时期高中英语课程教学的重中之重。
1.高中英语课程教学创新的必要性
随着经济全球化进程的不断加快，我国需要与其他国家进行交流，构建良好的沟通渠道。英语作为全球通用语言，是实现该途径的重要基础，只有把握好英语教育，形成完善的英语教学体系，培养出一批高素质、高质量的交际人才，我国才能够深入了解国外先进科技，从根本上加速全面小康社会发展进程，为我国社会主义建设的优化提供良好的契机。
传统高中英语教学过程中教学关系不明确，教学手段落后，内容枯燥、乏味，这些均在一定程度上影响了高中英语教学质量，导致高中英语教学效率大打折扣。新课改教学过程中要求要以教学效率为核心，落实相应教育内容，优化教育途径，从而为教育体系的发展奠定坚实的基础。在上述教学需求下，高中英语课程教学体系必须进行调整和转变，对教学理念、教学内容、教学途径等进行创新，从而形成与新课改教学需求一致的课程体系，为学生构建良好的学习环境，从本质上提升高中英语课程教学水平。
2.新课改下高中英语课程教学创新的措施
2.1高中英语课程教学理念的创新
新课改高中英语课程教学创新过程中要对“以人为本”理念进行全面把握，充分尊重学生的主体地位，将学生作为英语教学的基础，依照学生发展需求形成相应教学体系，为学生英语学习构建良好的空间；要对“人文主义”理念进行全面渗透，在高中英语课程教学过程中渗透人文理念，从而提升学生对事物的认知。如“Wildlife protection”教学的过程中，笔者就从学生了解的野生动物保护条例出发，围绕学生已知的野生动物保护内容，进行野生动物保护教学，让学生通过英语分析野生动物保护的重要性，全面提升对野生动物保护的认知；要把握好学生的“个体差异”，主动与学生交流和探讨，使学生认识到个体差异，在英语学习过程中扬长避短，从而全面提高学生学习效率。
2.2高中英语课程教学内容的创新
新课改高中英语课程教学创新过程中要结合教学需求、教学理念等合理选取内容，从而全面优化知识体系，拓展学生英语知识面。教师要在课本内容的基础上选取图书、报纸等传统资源，通过上述资源中的知识对课本内容进行丰富，从而形成系统化、层次化的知识结构，完成高中英语课程教学内容的全面创新。教师要在课本内容基础上选取新媒体材料，通过互联网、电子系统等选取音频、视频、图片等内容，拓展课本知识，为学生构建丰富、立体的知识结构，可以从根本上调动学生高中英语课程学习的主观能动性，实现教学内容的全面创新。
笔者在“English around the world”教学过程中，就在课本内容基础上，通过互联网选取了各区域英语的使用状况，对英语全球通用的现状进行了展现，拓展了学生对英语的认知，从根本上提高了学生英语学习的主观能动性。
2.3高中英语课程教学途径的创新
高中英语课程教学途径创新过程中可以融入文本生成教学法、任务探究式教学法、小组互动教学法等，通过上述内容构建高中英语课程教学体系，形成与新课改教学需求相协调的教学方法，全面改善高中英语课程教学效果。文本生成教学中教师可以从文本出发引导学生学习，通过笔记、诵读文章、改写文章等文本学习形式，提升学生对高中英语的记忆和理解水平，在潜移默化中培养学生英语写作、英语交流等能力。任务探究式教学中教师需设置好任务目标层次，结合学生语言学习认知感悟设计任务内容，在任务中激励学生主动学习体验，提高学生能力。小组互动教学中，教师可以依照个体差异实施层次划分，形成配合型小组，使学生在高中英语学习过程中相互交流、探讨，互相帮助，提高学生学习质量。
结语
高中英语课程教学过程中，要重视教学理念、教学内容、教学途径等的创新，将创新元素充分融入到课程教学中，从而实现教学结构的调整，从本质上改善新课改高中英语教学质量。我国新课改高中英语课程教学的创新还不全面，在今后研究过程中仍需进一步完善和提升。
参考文献：
[1]刘艳波.浅谈高中英语教学中文化教育的重要性[J].英语广场（学术研究），2014，11：151-152.
[2]高翔，高黎.大学英语教学创新团队建设要素分析[J].长春教育学院学报，2014，18：116-117.
[3]田稷，李海燕.浅谈医学院校学分制下大学英语的教学改革[J].内蒙古医科大学学报，2014，S2：882-884.
[4]滕兆玮.创新教学模式 培养跨文化交际能力[J].河北工程技术高等专科学校学报，2014，04：69-71.
关键词： 新课改 高中英语 教学 创新措施
引言
新课程明确指出要以学生为核心，围绕学生开展各项教学内容，选取高效教学途径，为学生构建良好的学习空间。然后，当前我国高中英语课程教学过程中并未完善上述内容，没有对新课标进行全面分析和把握，这在一定程度上限制了高中英语教学体系的发展。如何实现基于新课标高中英语课程教学结构的创新，已经成为新时期高中英语课程教学的重中之重。
1.高中英语课程教学创新的必要性
随着经济全球化进程的不断加快，我国需要与其他国家进行交流，构建良好的沟通渠道。英语作为全球通用语言，是实现该途径的重要基础，只有把握好英语教育，形成完善的英语教学体系，培养出一批高素质、高质量的交际人才，我国才能够深入了解国外先进科技，从根本上加速全面小康社会发展进程，为我国社会主义建设的优化提供良好的契机。
传统高中英语教学过程中教学关系不明确，教学手段落后，内容枯燥、乏味，这些均在一定程度上影响了高中英语教学质量，导致高中英语教学效率大打折扣。新课改教学过程中要求要以教学效率为核心，落实相应教育内容，优化教育途径，从而为教育体系的发展奠定坚实的基础。在上述教学需求下，高中英语课程教学体系必须进行调整和转变，对教学理念、教学内容、教学途径等进行创新，从而形成与新课改教学需求一致的课程体系，为学生构建良好的学习环境，从本质上提升高中英语课程教学水平。
2.新课改下高中英语课程教学创新的措施
2.1高中英语课程教学理念的创新
新课改高中英语课程教学创新过程中要对“以人为本”理念进行全面把握，充分尊重学生的主体地位，将学生作为英语教学的基础，依照学生发展需求形成相应教学体系，为学生英语学习构建良好的空间；要对“人文主义”理念进行全面渗透，在高中英语课程教学过程中渗透人文理念，从而提升学生对事物的认知。如“Wildlife protection”教学的过程中，笔者就从学生了解的野生动物保护条例出发，围绕学生已知的野生动物保护内容，进行野生动物保护教学，让学生通过英语分析野生动物保护的重要性，全面提升对野生动物保护的认知；要把握好学生的“个体差异”，主动与学生交流和探讨，使学生认识到个体差异，在英语学习过程中扬长避短，从而全面提高学生学习效率。
2.2高中英语课程教学内容的创新
新课改高中英语课程教学创新过程中要结合教学需求、教学理念等合理选取内容，从而全面优化知识体系，拓展学生英语知识面。教师要在课本内容的基础上选取图书、报纸等传统资源，通过上述资源中的知识对课本内容进行丰富，从而形成系统化、层次化的知识结构，完成高中英语课程教学内容的全面创新。教师要在课本内容基础上选取新媒体材料，通过互联网、电子系统等选取音频、视频、图片等内容，拓展课本知识，为学生构建丰富、立体的知识结构，可以从根本上调动学生高中英语课程学习的主观能动性，实现教学内容的全面创新。
笔者在“English around the world”教学过程中，就在课本内容基础上，通过互联网选取了各区域英语的使用状况，对英语全球通用的现状进行了展现，拓展了学生对英语的认知，从根本上提高了学生英语学习的主观能动性。
2.3高中英语课程教学途径的创新
高中英语课程教学途径创新过程中可以融入文本生成教学法、任务探究式教学法、小组互动教学法等，通过上述内容构建高中英语课程教学体系，形成与新课改教学需求相协调的教学方法，全面改善高中英语课程教学效果。文本生成教学中教师可以从文本出发引导学生学习，通过笔记、诵读文章、改写文章等文本学习形式，提升学生对高中英语的记忆和理解水平，在潜移默化中培养学生英语写作、英语交流等能力。任务探究式教学中教师需设置好任务目标层次，结合学生语言学习认知感悟设计任务内容，在任务中激励学生主动学习体验，提高学生能力。小组互动教学中，教师可以依照个体差异实施层次划分，形成配合型小组，使学生在高中英语学习过程中相互交流、探讨，互相帮助，提高学生学习质量。
结语
高中英语课程教学过程中，要重视教学理念、教学内容、教学途径等的创新，将创新元素充分融入到课程教学中，从而实现教学结构的调整，从本质上改善新课改高中英语教学质量。我国新课改高中英语课程教学的创新还不全面，在今后研究过程中仍需进一步完善和提升。
参考文献：
[1]刘艳波.浅谈高中英语教学中文化教育的重要性[J].英语广场（学术研究），2014，11：151-152.
[2]高翔，高黎.大学英语教学创新团队建设要素分析[J].长春教育学院学报，2014，18：116-117.
[3]田稷，李海燕.浅谈医学院校学分制下大学英语的教学改革[J].内蒙古医科大学学报，2014，S2：882-884.
[4]滕兆玮.创新教学模式 培养跨文化交际能力[J].河北工程技术高等专科学校学报，2014，04：69-71.