【摘 要】
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培智学校的学生,在学习时都会存在认知能力的不足,智力低下,接受能力差,学习不积极,不主动,求知欲极不旺盛,心理偏激等特性。班级学生程度存在个体差异时,以前我都是采用个别
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培智学校的学生,在学习时都会存在认知能力的不足,智力低下,接受能力差,学习不积极,不主动,求知欲极不旺盛,心理偏激等特性。班级学生程度存在个体差异时,以前我都是采用个别化教学模式去进行生活语文课的教学,课堂效果不错。为了使生活语文的课堂教学更高效。如今,我尝试采用层次化教学模式+精准的分层目标+合适的教学方法的1+1+1型教学模式进行培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级下册《小画笔》第一课时教学,教学效果非常好,我尝到了教学成功的喜悦。
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