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一、思想教育
要加强对学生祖国荣誉感的教育，就应组织学生收看有关电视节目。当屏幕上五星红旗飘扬在领奖台上空时，应激发学生爱国主义情感和个人为国争光的愿望，让他们学习健儿们，特别是残奥会上的健儿们勇敢、顽强的拼搏精神。
利用小学生好胜、爱表现自己的特点，通过学习有趣的体育竞赛与体育游戏来培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。我们在教学中可以采用分组比赛的方法，让他们在比赛中学会相互鼓励、相互配合，增强团队观念与意识。
二、表扬鼓励
在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如：不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。对那些通过鼓励而取得微小成绩的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，但是却能增强学生的自信心。 要做好一件事情， 自信心是至关重要的。 教师在教学中能否培养学生的自信心， 也是教学成功与否的关键。 教师在教学中如果对学生的点滴进步都能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。 例如， 在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学， 如训练时学生都能认真地投入， 哪怕没有进步， 我们也要加以鼓励，然后再进行动作上的纠正。
体育课教学的立足点是学生，应该使每一位学生在参与运动的全过程中体会到愉快，获得知、情、意、行的统一及全面发展。 体育课上教师应当及时地称赞、鼓励或采用分小组评比等有效措施来提高教学效果，对于那些主动、努力完成“较累的”、“较难的”的内容的学生应当进行奖励，以此激起学生克服困难的决心，培养他们默契合作、互相沟通的团队精神。
三、循序渐进
在体育活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极的意志品质，究其原因可能是：（1）不喜欢此类活动。（2）防御性条件反射。怕受到伤害或是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。（3）感染。如有的学生怕跳高，其他的学生也受其感染，也怕跳高。
遇到这种情况，教师要先了解学生产生消极因素的原因，课前做好学生的思想动员工作，讲清动作要领及可能会出现的问题。例如：长跑是一项不大受少年学生“欢迎”的体育运动，但对于培养学生吃苦耐劳的意志品质却有着很重要的意义。教师首先要介绍长跑的重要作用、练习中会出现“极点”的问题，使学生有充分的心理准备，并牢记老师讲的技术要求。其次，教师要根据情况适当降低或分解难点，循序渐进。体育活动中让学生体验战胜困难的快乐和获得知难而进的信心最为关键。不同时代的学生存在着体质和意志方面的差异；同一时代的学生间也有着这样那样的不同。因此，教师要善于把握，机智地处理这些差异，真正做到因材施教。有的同学害怕跳高，那就降低高度，直到学生跳过去为止，然后再逐步升高；有的同学恐惧长跑，那就合理地安排教学程序、分解难点、逐步引导、让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难、步步进取，最后成功。化难为易、循序渐进，让学生体验到参与的快乐，领悟战胜困难的“法宝”原来是自己的不断努力啊！
四、师表率范
教师的行为、举止对学生的意志品质有着十分重要的影响，要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。体育教师在户外上体育课时，经常是面向狂风烈日的，无形中给学生以激励与鞭策，学生狂风烈日就更应遵规守纪、认真学习了。教师陪同学生长跑，和学生一起参与比赛则会带动一大批学生参与到活动结束。记得一次和学生踢足球，足球击中了我的鼻子，鲜血直流，很多学生劝我不要踢了，可我处理了一下又继续参与了“战斗”。试想，如果当时我退缩了，学生会怎样评价老师？学生是否会因此害怕体育活动而望而却步呢？所以，在体育教学中，教师的示范不仅仅是技巧的展示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种相互尊重、相互配合、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
要加强对学生祖国荣誉感的教育，就应组织学生收看有关电视节目。当屏幕上五星红旗飘扬在领奖台上空时，应激发学生爱国主义情感和个人为国争光的愿望，让他们学习健儿们，特别是残奥会上的健儿们勇敢、顽强的拼搏精神。
利用小学生好胜、爱表现自己的特点，通过学习有趣的体育竞赛与体育游戏来培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。我们在教学中可以采用分组比赛的方法，让他们在比赛中学会相互鼓励、相互配合，增强团队观念与意识。
二、表扬鼓励
在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如：不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。对那些通过鼓励而取得微小成绩的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，但是却能增强学生的自信心。 要做好一件事情， 自信心是至关重要的。 教师在教学中能否培养学生的自信心， 也是教学成功与否的关键。 教师在教学中如果对学生的点滴进步都能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。 例如， 在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学， 如训练时学生都能认真地投入， 哪怕没有进步， 我们也要加以鼓励，然后再进行动作上的纠正。
体育课教学的立足点是学生，应该使每一位学生在参与运动的全过程中体会到愉快，获得知、情、意、行的统一及全面发展。 体育课上教师应当及时地称赞、鼓励或采用分小组评比等有效措施来提高教学效果，对于那些主动、努力完成“较累的”、“较难的”的内容的学生应当进行奖励，以此激起学生克服困难的决心，培养他们默契合作、互相沟通的团队精神。
三、循序渐进
在体育活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极的意志品质，究其原因可能是：（1）不喜欢此类活动。（2）防御性条件反射。怕受到伤害或是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。（3）感染。如有的学生怕跳高，其他的学生也受其感染，也怕跳高。
遇到这种情况，教师要先了解学生产生消极因素的原因，课前做好学生的思想动员工作，讲清动作要领及可能会出现的问题。例如：长跑是一项不大受少年学生“欢迎”的体育运动，但对于培养学生吃苦耐劳的意志品质却有着很重要的意义。教师首先要介绍长跑的重要作用、练习中会出现“极点”的问题，使学生有充分的心理准备，并牢记老师讲的技术要求。其次，教师要根据情况适当降低或分解难点，循序渐进。体育活动中让学生体验战胜困难的快乐和获得知难而进的信心最为关键。不同时代的学生存在着体质和意志方面的差异；同一时代的学生间也有着这样那样的不同。因此，教师要善于把握，机智地处理这些差异，真正做到因材施教。有的同学害怕跳高，那就降低高度，直到学生跳过去为止，然后再逐步升高；有的同学恐惧长跑，那就合理地安排教学程序、分解难点、逐步引导、让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难、步步进取，最后成功。化难为易、循序渐进，让学生体验到参与的快乐，领悟战胜困难的“法宝”原来是自己的不断努力啊！
四、师表率范
教师的行为、举止对学生的意志品质有着十分重要的影响，要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。体育教师在户外上体育课时，经常是面向狂风烈日的，无形中给学生以激励与鞭策，学生狂风烈日就更应遵规守纪、认真学习了。教师陪同学生长跑，和学生一起参与比赛则会带动一大批学生参与到活动结束。记得一次和学生踢足球，足球击中了我的鼻子，鲜血直流，很多学生劝我不要踢了，可我处理了一下又继续参与了“战斗”。试想，如果当时我退缩了，学生会怎样评价老师？学生是否会因此害怕体育活动而望而却步呢？所以，在体育教学中，教师的示范不仅仅是技巧的展示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种相互尊重、相互配合、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。