论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学高效性的问题历来是学校教学工作关注的重点，在新课标理念下，高效的数学课堂应当把学生培养成学习活动的主体，课堂成为学生学习新知，思想交流的交互式、开放式的学习平台。教师应该在有限的课堂教学时间里大力强化“教”与“学”的质量，如何有效地开展数学课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。
关键词：初中数学；课堂教学；高效化
在现代化教育潮流的推动下，教师应如何优化初中数学课堂，充分利用课堂的有限时间，有效地提高教学效率，这是初中数学教师面临的又一具有挑战性的新课题。在传统教学中存在一系列的问题，例如，教师投入很多的精力，学生也付出了很多的努力，可是教学的效果却不容乐观。初中数学教师需要适度地对数学教学的理念和方式进行改善，以提升教学的整体效率，并根据新课程改革的要求不断创新教学方式，积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。
一、 激发学生学习数学的兴趣热情
为构建高效课堂，先要充分调动学生的兴趣。第一，教师需要以学生为兴趣前提，在为学生营造良好学习气氛的同时，可以将较为抽象的知识呈现给学生，使得学生的兴趣得到提升，同时也能缓解学生的学习压力。第二，为学生创设良好的学习情景，形成良好的师生互动，教学中教师也要积极参与到学生中，与学生一起进行问题的思考，通过情景创设的方式提升学生对课堂的兴趣。例如，教师在讲解《二元一次方程组》的时候，可以在教学中先为学生创设一个学习情景，鼓励学生探索新知识。教师让学生每人准备一个长度为20cm的铁丝，并让铁丝的首尾相连，做成一个正方形，让学生观察围出来的正方形是否一样？然后让学生思考能否用二元一次方程对刚才的问题进行表示？设计这个情景的主要目的是让学生能通过情景来复习旧的知识，最终了解二元一次方程的真正含义。教师在课堂教学中能尊重学生的主体地位，学生因为受到教师的尊重，所以能产生较为积极的兴趣。最后，通过师生之间这种亦师亦友的交流关系，使两者间建立良好的互动与交流，同时也能搭建出师生间的沟通桥梁，使得师生间的沟通效果更佳。
二、 提倡多样化的数学学习方式
传统的数学教学模式一般是由教师讲授，学生练习为主，数学学习与做练习等同，这对学生掌握一定的数学知识和技能会起到一定的作用。但由于机械性的、重复性的比较多，长此以往对学生自主探究能力的发展是不利的，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动，要成为数学教学的主要形式。积极采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，而不是记数学，背数学，练数学考数学，应树立做数学的理念，例如教学平行四边形性质可以讓学生自己通过旋转度或平移等手段自我探索平行四边形的对边相等对角相等的性质，这肯定比教师讲解出的性质更加深刻，此外数学作业也应从单纯的解题中走出来，让学生多作一些调查、实践、课题研究等大作业，以配合教育改革发展的需要。
三、 促进学生更多的参与课堂教学
鼓励学生积极参与课堂各种学习活动，让学生的内在积极性，被充分的挖掘出来。高效化的初中数学课堂建设离不开学生的主动参与，而学生的表现跟教师有很大的关系，教师要相信学生的潜能，相信学生只是需要一定的环境，在一定的环境下，学生就可以更好地发挥他们的学习能力。例如，在教学前，教师可以根据教学需要进行教室布置，也可以利用多媒体再现一些生活场景，或组织学生进行一些有趣的制作。在校园内模拟商场、游乐场，也可以让学生走向街区，进行调查走访，获取所要的数学信息。这些措施都可以激发学生的学习积极性，提高学生的参与意识，进而也实现了初中数学课堂教学的高效化。
四、 加强学生数学学习态度的重视
在初中课程的学习中，良好的学习习惯和端正的学习态度的重要性远远超过了学习内容本身，数学学习更是如此。在数学学习中，有些学生自学能力较差，学习主动性不强，对教师布置的练习题和问题不愿意开动脑筋想，积极性不高，学习态度漫不经心。而数学学科有其特殊的知识结构和学科特点，学习数学时学生需要具备良好的逻辑思维能力。很多学生在答题时不能很好地运用数学语言来分析题目，久而久之，就丧失了对数学学习的自信。俗话说，万丈高楼平地起，从学生入学开始，教师就应对学生的数学基础进行摸底调查，根据了解的情况制订授课计划；如果不顾学生现有的学习基础而是盲目地进行“填鸭式”教学，必将对学生的学习兴趣和信心造成极大的打击。除此之外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生主动学习，独立思考，培养学生提出问题和解决问题的思维方式和创新能力。数学教师在数学教育中应重视学生的学习过程，努力建立让学生学会学习，善于思考，乐于学习的学环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习数学的态度。
五、 构建新型师生关系
良好的师生关系是教学工作顺利开展的前提。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。学生越积极越主动的参与到课堂学习中，他们的学习效果就会越好，因此，作为课堂教学的指导者，设计者，教师的推动作用不容忽视。只有学生喜欢你这个人了，才能喜欢你这个学科，才能学好这门学科。
六、 总结
在初中数学教学中，如何实现高效化的课堂教学，离不开学生的积极主动参与，更离不开教师的精心设计。教师作为整个课堂教学的设计者主导者，如何引导学生在有限的时间内获得更多的知识和技能，要从激发学生的兴趣出发，培养学生对数学的探究热情，让他们真正成为学习的主人，共同促进高效课堂的生成。
参考文献：
[1]郭天祥.浅谈初中数学课堂教学的高效[J].课堂教学，2017（33）：47.
[2]禚强.浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化[J].中国校外教育，2018（8）：145.
作者简介：
曹文华，湖南省湘乡市，湖南湘潭湘乡月山镇石柱中学。
关键词：初中数学；课堂教学；高效化
在现代化教育潮流的推动下，教师应如何优化初中数学课堂，充分利用课堂的有限时间，有效地提高教学效率，这是初中数学教师面临的又一具有挑战性的新课题。在传统教学中存在一系列的问题，例如，教师投入很多的精力，学生也付出了很多的努力，可是教学的效果却不容乐观。初中数学教师需要适度地对数学教学的理念和方式进行改善，以提升教学的整体效率，并根据新课程改革的要求不断创新教学方式，积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。
一、 激发学生学习数学的兴趣热情
为构建高效课堂，先要充分调动学生的兴趣。第一，教师需要以学生为兴趣前提，在为学生营造良好学习气氛的同时，可以将较为抽象的知识呈现给学生，使得学生的兴趣得到提升，同时也能缓解学生的学习压力。第二，为学生创设良好的学习情景，形成良好的师生互动，教学中教师也要积极参与到学生中，与学生一起进行问题的思考，通过情景创设的方式提升学生对课堂的兴趣。例如，教师在讲解《二元一次方程组》的时候，可以在教学中先为学生创设一个学习情景，鼓励学生探索新知识。教师让学生每人准备一个长度为20cm的铁丝，并让铁丝的首尾相连，做成一个正方形，让学生观察围出来的正方形是否一样？然后让学生思考能否用二元一次方程对刚才的问题进行表示？设计这个情景的主要目的是让学生能通过情景来复习旧的知识，最终了解二元一次方程的真正含义。教师在课堂教学中能尊重学生的主体地位，学生因为受到教师的尊重，所以能产生较为积极的兴趣。最后，通过师生之间这种亦师亦友的交流关系，使两者间建立良好的互动与交流，同时也能搭建出师生间的沟通桥梁，使得师生间的沟通效果更佳。
二、 提倡多样化的数学学习方式
传统的数学教学模式一般是由教师讲授，学生练习为主，数学学习与做练习等同，这对学生掌握一定的数学知识和技能会起到一定的作用。但由于机械性的、重复性的比较多，长此以往对学生自主探究能力的发展是不利的，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动，要成为数学教学的主要形式。积极采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，而不是记数学，背数学，练数学考数学，应树立做数学的理念，例如教学平行四边形性质可以讓学生自己通过旋转度或平移等手段自我探索平行四边形的对边相等对角相等的性质，这肯定比教师讲解出的性质更加深刻，此外数学作业也应从单纯的解题中走出来，让学生多作一些调查、实践、课题研究等大作业，以配合教育改革发展的需要。
三、 促进学生更多的参与课堂教学
鼓励学生积极参与课堂各种学习活动，让学生的内在积极性，被充分的挖掘出来。高效化的初中数学课堂建设离不开学生的主动参与，而学生的表现跟教师有很大的关系，教师要相信学生的潜能，相信学生只是需要一定的环境，在一定的环境下，学生就可以更好地发挥他们的学习能力。例如，在教学前，教师可以根据教学需要进行教室布置，也可以利用多媒体再现一些生活场景，或组织学生进行一些有趣的制作。在校园内模拟商场、游乐场，也可以让学生走向街区，进行调查走访，获取所要的数学信息。这些措施都可以激发学生的学习积极性，提高学生的参与意识，进而也实现了初中数学课堂教学的高效化。
四、 加强学生数学学习态度的重视
在初中课程的学习中，良好的学习习惯和端正的学习态度的重要性远远超过了学习内容本身，数学学习更是如此。在数学学习中，有些学生自学能力较差，学习主动性不强，对教师布置的练习题和问题不愿意开动脑筋想，积极性不高，学习态度漫不经心。而数学学科有其特殊的知识结构和学科特点，学习数学时学生需要具备良好的逻辑思维能力。很多学生在答题时不能很好地运用数学语言来分析题目，久而久之，就丧失了对数学学习的自信。俗话说，万丈高楼平地起，从学生入学开始，教师就应对学生的数学基础进行摸底调查，根据了解的情况制订授课计划；如果不顾学生现有的学习基础而是盲目地进行“填鸭式”教学，必将对学生的学习兴趣和信心造成极大的打击。除此之外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生主动学习，独立思考，培养学生提出问题和解决问题的思维方式和创新能力。数学教师在数学教育中应重视学生的学习过程，努力建立让学生学会学习，善于思考，乐于学习的学环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习数学的态度。
五、 构建新型师生关系
良好的师生关系是教学工作顺利开展的前提。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。学生越积极越主动的参与到课堂学习中，他们的学习效果就会越好，因此，作为课堂教学的指导者，设计者，教师的推动作用不容忽视。只有学生喜欢你这个人了，才能喜欢你这个学科，才能学好这门学科。
六、 总结
在初中数学教学中，如何实现高效化的课堂教学，离不开学生的积极主动参与，更离不开教师的精心设计。教师作为整个课堂教学的设计者主导者，如何引导学生在有限的时间内获得更多的知识和技能，要从激发学生的兴趣出发，培养学生对数学的探究热情，让他们真正成为学习的主人，共同促进高效课堂的生成。
参考文献：
[1]郭天祥.浅谈初中数学课堂教学的高效[J].课堂教学，2017（33）：47.
[2]禚强.浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化[J].中国校外教育，2018（8）：145.
作者简介：
曹文华，湖南省湘乡市，湖南湘潭湘乡月山镇石柱中学。