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【摘要】随着科技的进步和社会的发展，多媒体技术也越来越成熟，在现今的很多的领域使用的越来越广泛。特别地，在教学活动中多媒体技术的使用颇为普遍。因为多媒体技术相较于传统的教学模式更为灵活多变，更加便于吸引学生的注意力，因而在教学活动中很受欢迎。本文就多媒体技术在高职英语中的应用进行论证。
【关键词】高职英语 多媒体技术 运用
多媒体技术是最近几年发展十分迅速的技术，特别是在教学领域中使用颇为广泛。多媒体教学可以改变传统教学模式的乏味和单调的缺点，给课堂带来全新的体验，借助影像和声音营造一个灵活多变的课堂氛围，使得英语教师在进行高职英语的教学过程中，可以充分调动学生的学习热情和主动性，提高教学效果。
一、高职英语教学的现状
1.教学模式陈旧落后。现今，有很多的高职学校在进行英语科目的教学中，仍旧采用传统的教学模式。在英语教学的过程中，仍旧采用以教师为主导的教学模式，沿用陈旧的古板的教学方式，只是单纯的讲授知识，然后学生被动接受知识，这种单方向的教学方式不利于激发学生的学习热情，容易引起学生的厌学情绪，造成课堂氛围的单调乏味，不利于进一步开展英语教学活动。这种填鸭式教学模式，没有充分体现学生的主体性地位，不利于培养学生的创造能力和创新思维，压制学生的个性发展，无法最大程度挖掘学生的个体潜能。
2.生源质量不平衡。现在学校的学生质量，除了学校科学合理的教学政策、教师队伍的质量，很大程度上还受生源质量的影响。生源就是一个学校招收学生的来源。高职院校的英语专业学生的来源主要有三个方面，一是普通高中毕业生，一是职高毕业生，还有一部分来自中专毕业生。显而易见，不同生源的学生英语能力千差万别，水平高度很不统一。因而这在很大程度上造成了高职英语教学的困难。另外针对不同生源的学生，他们对于英语学习的要求也不一样。例如，普通高中毕业生的英语基础是三类生源中英语基础最好的一类，他们有一定的英语听说读写能力，但是英语水平的高只是与其他两类生源的英语水平相比较而言。对于职高和中专毕业生，由于他们的英语基础薄弱，同时对于英语学习的热情也不高，只是对将来职业中英语的应用感兴趣。在这种情况下，面对参差不齐的生源质量，对于高职英语教学是一种很大的挑战。如何选择一种适应不同生源学生的英语教学模式是最为关键的问题。
3.英语教学的软硬件不满足教学需要。高职英语教学的要求的提出需要一定的软硬件设施来进行辅助。软件和硬件缺一不可。软件是指高职英语教师队伍的整体教学观念的提升。这就是要求现今的高职英语教学队伍的教师应该树立先进的英语教学理念，变革以前传统的教学观念，改变以往传统教学方式，采用先进的多媒体技术来进行全新的英语课堂氛围的营造。对于硬件设施，更是制约很多高职院校提高英语教学能力的关键。原有的落后的英语教学设施，已经不能满足最新的英语教学要求，信息量太少和上课形式过于单调都是导致现今很多高职院校英语教学水平下降的主要原因之一。
二、高职英语教学中多媒体技术的运用对策
1.增强推进多媒体应用于英语教学的意识。综上所述，现今的传统的高职院校的英语教学模式已经不能适应最新的英语学习要求了，因而最首要的任务，在高职院校内增强对推进多媒体教学的意识。高职院校的领导和和英语教师应该意识到多媒体技术在英语教学中的重要性，主动推进多媒体技术在英语教学情景中采用。现今，有很多高职院校已经在教室配备了多媒体设备，需要教师增强在课堂上科学合理使用多媒体的意识，灵活运用多媒体技术，来营造生动灵活又极富吸引力的课堂氛围。
2.发挥教师的主导性和学生的主体性。虽然在现今的高职英语教学课堂，提倡使用多媒体技术教学，可是应该注意的是不能让多媒体喧宾夺主，不能让绚丽的图片和优美的音乐混淆了英语课堂学习的主题。教师在使用多媒体技术在进行英语教学的时候，要注意把握多媒体技术的使用，各种多媒体设备只是增加课堂效果的工具，而绝对不是课堂的主角。课堂主角永远是学生，学生在教与学的情境中占据主体地位，要充分发挥学生的主体性地位，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘每个学生的学习潜能，教师只是学生探究知识过程中的指导者和帮助人。
3.注重与学生的情感交流。教师应该是多媒体技术的操控着，而不能沦为多媒体技术的解说者。不能因为在英语教学中采用了多媒体设备，就限制了教师的自由发挥，避免教师的角色变得被动。教师仍需要与学生进行情感的交流和知识的探讨，还应该注意多媒体设备的使用时，教师要合理安排教学内容，不能设置过多的教学内容也不能因为内容的设置少而显得课堂的空洞。另外，在教师使用多媒体设备的时候，还要掌握教学进度，避免学生跟不上学习进度而影响教学效果。当然，教师想要科学合理利用多媒体设备，首先要保证对计算机的操作足够熟练，不能由于技术的生疏而耽误教学进度，影响了师生的情绪。
三、总结
综上所述，多媒体教学在现今的高职院校的英语教学中的作用尤为重要。本文深刻分析了现今存在于我国高职院校中英语教学中的问题和困境，并且提出了一系列行之有效的改革措施来促进高职英语教学中多媒体技术的运用。但是需要注意的是，多媒体设备只是英语教学中的工具，不能让其喧宾夺主。
参考文献：
[1]赖晓葭.多媒体技术在英语教学中的有效应用研究[J].教育与职业，2014，（9）：108-109.
[2]马玲怡.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J].英语广场（下旬刊），2013，（4）：149.
[3]沈海英，张绘.多媒体技术运用于英语教学的“双刃剑”分析与策略[J].价值工程，2013，（30）：193-195.
【关键词】高职英语 多媒体技术 运用
多媒体技术是最近几年发展十分迅速的技术，特别是在教学领域中使用颇为广泛。多媒体教学可以改变传统教学模式的乏味和单调的缺点，给课堂带来全新的体验，借助影像和声音营造一个灵活多变的课堂氛围，使得英语教师在进行高职英语的教学过程中，可以充分调动学生的学习热情和主动性，提高教学效果。
一、高职英语教学的现状
1.教学模式陈旧落后。现今，有很多的高职学校在进行英语科目的教学中，仍旧采用传统的教学模式。在英语教学的过程中，仍旧采用以教师为主导的教学模式，沿用陈旧的古板的教学方式，只是单纯的讲授知识，然后学生被动接受知识，这种单方向的教学方式不利于激发学生的学习热情，容易引起学生的厌学情绪，造成课堂氛围的单调乏味，不利于进一步开展英语教学活动。这种填鸭式教学模式，没有充分体现学生的主体性地位，不利于培养学生的创造能力和创新思维，压制学生的个性发展，无法最大程度挖掘学生的个体潜能。
2.生源质量不平衡。现在学校的学生质量，除了学校科学合理的教学政策、教师队伍的质量，很大程度上还受生源质量的影响。生源就是一个学校招收学生的来源。高职院校的英语专业学生的来源主要有三个方面，一是普通高中毕业生，一是职高毕业生，还有一部分来自中专毕业生。显而易见，不同生源的学生英语能力千差万别，水平高度很不统一。因而这在很大程度上造成了高职英语教学的困难。另外针对不同生源的学生，他们对于英语学习的要求也不一样。例如，普通高中毕业生的英语基础是三类生源中英语基础最好的一类，他们有一定的英语听说读写能力，但是英语水平的高只是与其他两类生源的英语水平相比较而言。对于职高和中专毕业生，由于他们的英语基础薄弱，同时对于英语学习的热情也不高，只是对将来职业中英语的应用感兴趣。在这种情况下，面对参差不齐的生源质量，对于高职英语教学是一种很大的挑战。如何选择一种适应不同生源学生的英语教学模式是最为关键的问题。
3.英语教学的软硬件不满足教学需要。高职英语教学的要求的提出需要一定的软硬件设施来进行辅助。软件和硬件缺一不可。软件是指高职英语教师队伍的整体教学观念的提升。这就是要求现今的高职英语教学队伍的教师应该树立先进的英语教学理念，变革以前传统的教学观念，改变以往传统教学方式，采用先进的多媒体技术来进行全新的英语课堂氛围的营造。对于硬件设施，更是制约很多高职院校提高英语教学能力的关键。原有的落后的英语教学设施，已经不能满足最新的英语教学要求，信息量太少和上课形式过于单调都是导致现今很多高职院校英语教学水平下降的主要原因之一。
二、高职英语教学中多媒体技术的运用对策
1.增强推进多媒体应用于英语教学的意识。综上所述，现今的传统的高职院校的英语教学模式已经不能适应最新的英语学习要求了，因而最首要的任务，在高职院校内增强对推进多媒体教学的意识。高职院校的领导和和英语教师应该意识到多媒体技术在英语教学中的重要性，主动推进多媒体技术在英语教学情景中采用。现今，有很多高职院校已经在教室配备了多媒体设备，需要教师增强在课堂上科学合理使用多媒体的意识，灵活运用多媒体技术，来营造生动灵活又极富吸引力的课堂氛围。
2.发挥教师的主导性和学生的主体性。虽然在现今的高职英语教学课堂，提倡使用多媒体技术教学，可是应该注意的是不能让多媒体喧宾夺主，不能让绚丽的图片和优美的音乐混淆了英语课堂学习的主题。教师在使用多媒体技术在进行英语教学的时候，要注意把握多媒体技术的使用，各种多媒体设备只是增加课堂效果的工具，而绝对不是课堂的主角。课堂主角永远是学生，学生在教与学的情境中占据主体地位，要充分发挥学生的主体性地位，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘每个学生的学习潜能，教师只是学生探究知识过程中的指导者和帮助人。
3.注重与学生的情感交流。教师应该是多媒体技术的操控着，而不能沦为多媒体技术的解说者。不能因为在英语教学中采用了多媒体设备，就限制了教师的自由发挥，避免教师的角色变得被动。教师仍需要与学生进行情感的交流和知识的探讨，还应该注意多媒体设备的使用时，教师要合理安排教学内容，不能设置过多的教学内容也不能因为内容的设置少而显得课堂的空洞。另外，在教师使用多媒体设备的时候，还要掌握教学进度，避免学生跟不上学习进度而影响教学效果。当然，教师想要科学合理利用多媒体设备，首先要保证对计算机的操作足够熟练，不能由于技术的生疏而耽误教学进度，影响了师生的情绪。
三、总结
综上所述，多媒体教学在现今的高职院校的英语教学中的作用尤为重要。本文深刻分析了现今存在于我国高职院校中英语教学中的问题和困境，并且提出了一系列行之有效的改革措施来促进高职英语教学中多媒体技术的运用。但是需要注意的是，多媒体设备只是英语教学中的工具，不能让其喧宾夺主。
参考文献：
[1]赖晓葭.多媒体技术在英语教学中的有效应用研究[J].教育与职业，2014，（9）：108-109.
[2]马玲怡.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J].英语广场（下旬刊），2013，（4）：149.
[3]沈海英，张绘.多媒体技术运用于英语教学的“双刃剑”分析与策略[J].价值工程，2013，（30）：193-195.