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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要小学体育教育作为学生基础教育中的关键构成内容，在提升学生创造能力和身体素质等方面都具有不可或缺的作用。新课改已经深入到我们日常教学生活中。小学体育教师必须与时俱进，顺应时代潮流，培养具备全面综合素质的综合性人才。具体而言，小学体育教学应该从教学观念，教学方式和教学内容等方面出发，从本质上提升教学质量。本文结合当前小学体育教学现状，阐述了体育教学模式并且提出了相應对策。
关键词新课改小学体育教学模式
一、教师应充分领悟新课改的教学要求
我国教育部为了更好的推行新课改进程，颁布了新的《小学体育课堂教学标准》。根据该文件标准，笔者发现，新课改中提出了对教师全新的教学要求。教师在教学中应明确，学生必须作为课堂的主体对象，教师能够带领学生开展正常的学习活动。在具体实践当中，教师要时刻关注学生个人对知识的接受情况，对教学内容进行针对性的选择。同时，教师要发挥评价的丰富作用，这能够直接促进学生运动兴趣的激发。长此以往下去，学生便会逐步地形成坚持锻炼的习惯，从而培养坚韧不拔的意志力。从这些要求我们不难看出，新课改背景下的小学体育教学，必须建立在教师全新的教学观念之上。教师要将“健康第一”作为教学的基本准则。体育课开展的真正目的除了让学生学会体育运动技能之外，更重要的是让下学生自发的认识到体育锻炼的重要性，以及健康生活的内涵。对于学生而言，培养发展一个强壮的体魄，是他们未来发展的基石。
二、构建和谐完善的师生关系
上述内容已经提到，学生应该在课堂教学中处于主动学习的地位，教师应该给予辅助与引导，这也从侧面反映了全新的师生关系。在传统模式中，教师往往处于全程主导的地位。在这种情形下，学生对知识的接受则比较被动，只是单一的对教师的教授内容进行模仿。这种模式的弊端十分明显，即学生过分依赖教师的作为，导致学生未将自己的实际情况和教学内容互相结合，使得体育课堂的教学安排显得不合理。教师要从体育运动的角度，发现学生个人实际的运动能力，让学生感受到自己被老师所重视，从而产生对体育的浓厚学习兴趣。新课改中，注重构建和谐完善的师生关系十分必要。“亲其师、信其道”，这就充分表明师生关系在学生成长过程中的关键作用。具体来看，小学体育教师应改变原先高高在上的情况，深入到学生群体中去，在实践操作中感受学生的内心想法，关爱课堂上的每个学生。对于一些体育运动能力不强的，应该加以鼓励和引导，争取成为其人生道路上的引导者。
三、采取多样化的教学方式
多样化的教学方式，有助于解决一系列课堂问题，从而提升教学效果。一般而言，小学体育课堂中，教师会根据教材内容给学生讲授基本理论知识，然后亲身示范动作要领。随后由学生根据教师所述内容进行模仿联系，最终掌握正确的运动方式。在此过程中，难免出现一些教学内容难度过低，许多学生不愿意认真地跟着教师的节奏进行学习。还有一些动作难度过大，直接导致学生没有兴趣继续练习。同时，小学生天生具有较浓厚的好奇心，重复枯燥的训练动作会让小学生产生厌学情绪，这无疑不利于体育教学的顺利开展。教学有法，教无定法，贵在得法。此话传递给我们的信息就是，课堂教学不能被单一的教学形式所束缚，要突破课堂教学的局限性，结合学生个人实际情况对教学内容采取灵活的设计和安排，这样有助于学生发掘学习兴趣。在实际课堂教学中，笔者认为，可以借助多媒体资源的利用，以视频，图片等方式将教学内容展现给学生。我们知道，体育教学需要学生身体和大脑的充分结合。而在多媒体生动展示的情况下，学生能够深入地了解知识动作，也能明白体育学习必须结合实践活动凸显其内在效果。除此之外，教师还可以组织学生开展各式各样的小组活动，利用小组竞赛、个人展示等教学方式彻底激发学生的激情，也能培养和谐的竞争氛围，让学生在体育学习中收获成长。
四、建设全新的教学结构
在我国小学体育教学模式中，通常包含以下几个部分，分别是开始，准备，基本和结束这四个内容。通过上述教学结构，我们可以发现教学方式的单一性，这也较大程度地限制了学生的自由发展，阻碍了学生之间的互相交流，从而让学生逐步失去自主创造性思维和想象能力的培养机会。新课改中，小学体育教师应该建设全新的教学结构，突破原有的单一守旧的教学模式。具体而言，教师可以根据教材内容进行实战化的教学训练。首先，可以结合学生实际的生理状况和运动能力，把教学内容细分成引导学生、激发兴趣、增强训练、学习知识、放松等部分。在初次开展体育课的时候，教师可以选择将课堂模拟成森林，而学生是森林中的各种动物，正在自由嬉戏。随后，在教师的引导下，学生可以在45分钟之内进行自由嬉戏，也可以对体育动作进行动物式的模仿。随后，将提前准备好的飞机交给学生，让他们完成飞机投掷练习。同时，要让学生在问题中开展运动，即怎样做才能把飞机扔的更高更远。学生在遇到这些问题后，就会开动自己的小脑筋，争先恐后地尝试解决这个问题。通过一阶段的训练，学生对飞机的飞行方法有了一定的了解，就会在内部开展良性竞争，比比谁扔的更远。在学生的欢乐竞争与嬉戏中，一节课顺利完成，学生获得了身心上的全面发展。这种教学模式消除了原有单一枯燥的学习方法，让学生在快乐的飞行游戏中熟练地掌握运动技巧，轻松完成学习目标。
五、结语
社会形式已经发生了天翻地覆的变化，也就意味着教育方式必须得到不断革新。新课改带来的教学方式变化已经渗入到我们日常教学中。作为小学体育教师，我们应该紧紧把握教学形势的变化节奏，把学生作为重点发展对象，不断提升自身的教学水平，为社会主义教育做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 森林.浅谈新课程标准下的小学体育教学[J].课程教育研究：新教师教学.2014（13）.
[2] 张驰.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].环球人文地理.2015（18）.
摘要小学体育教育作为学生基础教育中的关键构成内容，在提升学生创造能力和身体素质等方面都具有不可或缺的作用。新课改已经深入到我们日常教学生活中。小学体育教师必须与时俱进，顺应时代潮流，培养具备全面综合素质的综合性人才。具体而言，小学体育教学应该从教学观念，教学方式和教学内容等方面出发，从本质上提升教学质量。本文结合当前小学体育教学现状，阐述了体育教学模式并且提出了相應对策。
关键词新课改小学体育教学模式
一、教师应充分领悟新课改的教学要求
我国教育部为了更好的推行新课改进程，颁布了新的《小学体育课堂教学标准》。根据该文件标准，笔者发现，新课改中提出了对教师全新的教学要求。教师在教学中应明确，学生必须作为课堂的主体对象，教师能够带领学生开展正常的学习活动。在具体实践当中，教师要时刻关注学生个人对知识的接受情况，对教学内容进行针对性的选择。同时，教师要发挥评价的丰富作用，这能够直接促进学生运动兴趣的激发。长此以往下去，学生便会逐步地形成坚持锻炼的习惯，从而培养坚韧不拔的意志力。从这些要求我们不难看出，新课改背景下的小学体育教学，必须建立在教师全新的教学观念之上。教师要将“健康第一”作为教学的基本准则。体育课开展的真正目的除了让学生学会体育运动技能之外，更重要的是让下学生自发的认识到体育锻炼的重要性，以及健康生活的内涵。对于学生而言，培养发展一个强壮的体魄，是他们未来发展的基石。
二、构建和谐完善的师生关系
上述内容已经提到，学生应该在课堂教学中处于主动学习的地位，教师应该给予辅助与引导，这也从侧面反映了全新的师生关系。在传统模式中，教师往往处于全程主导的地位。在这种情形下，学生对知识的接受则比较被动，只是单一的对教师的教授内容进行模仿。这种模式的弊端十分明显，即学生过分依赖教师的作为，导致学生未将自己的实际情况和教学内容互相结合，使得体育课堂的教学安排显得不合理。教师要从体育运动的角度，发现学生个人实际的运动能力，让学生感受到自己被老师所重视，从而产生对体育的浓厚学习兴趣。新课改中，注重构建和谐完善的师生关系十分必要。“亲其师、信其道”，这就充分表明师生关系在学生成长过程中的关键作用。具体来看，小学体育教师应改变原先高高在上的情况，深入到学生群体中去，在实践操作中感受学生的内心想法，关爱课堂上的每个学生。对于一些体育运动能力不强的，应该加以鼓励和引导，争取成为其人生道路上的引导者。
三、采取多样化的教学方式
多样化的教学方式，有助于解决一系列课堂问题，从而提升教学效果。一般而言，小学体育课堂中，教师会根据教材内容给学生讲授基本理论知识，然后亲身示范动作要领。随后由学生根据教师所述内容进行模仿联系，最终掌握正确的运动方式。在此过程中，难免出现一些教学内容难度过低，许多学生不愿意认真地跟着教师的节奏进行学习。还有一些动作难度过大，直接导致学生没有兴趣继续练习。同时，小学生天生具有较浓厚的好奇心，重复枯燥的训练动作会让小学生产生厌学情绪，这无疑不利于体育教学的顺利开展。教学有法，教无定法，贵在得法。此话传递给我们的信息就是，课堂教学不能被单一的教学形式所束缚，要突破课堂教学的局限性，结合学生个人实际情况对教学内容采取灵活的设计和安排，这样有助于学生发掘学习兴趣。在实际课堂教学中，笔者认为，可以借助多媒体资源的利用，以视频，图片等方式将教学内容展现给学生。我们知道，体育教学需要学生身体和大脑的充分结合。而在多媒体生动展示的情况下，学生能够深入地了解知识动作，也能明白体育学习必须结合实践活动凸显其内在效果。除此之外，教师还可以组织学生开展各式各样的小组活动，利用小组竞赛、个人展示等教学方式彻底激发学生的激情，也能培养和谐的竞争氛围，让学生在体育学习中收获成长。
四、建设全新的教学结构
在我国小学体育教学模式中，通常包含以下几个部分，分别是开始，准备，基本和结束这四个内容。通过上述教学结构，我们可以发现教学方式的单一性，这也较大程度地限制了学生的自由发展，阻碍了学生之间的互相交流，从而让学生逐步失去自主创造性思维和想象能力的培养机会。新课改中，小学体育教师应该建设全新的教学结构，突破原有的单一守旧的教学模式。具体而言，教师可以根据教材内容进行实战化的教学训练。首先，可以结合学生实际的生理状况和运动能力，把教学内容细分成引导学生、激发兴趣、增强训练、学习知识、放松等部分。在初次开展体育课的时候，教师可以选择将课堂模拟成森林，而学生是森林中的各种动物，正在自由嬉戏。随后，在教师的引导下，学生可以在45分钟之内进行自由嬉戏，也可以对体育动作进行动物式的模仿。随后，将提前准备好的飞机交给学生，让他们完成飞机投掷练习。同时，要让学生在问题中开展运动，即怎样做才能把飞机扔的更高更远。学生在遇到这些问题后，就会开动自己的小脑筋，争先恐后地尝试解决这个问题。通过一阶段的训练，学生对飞机的飞行方法有了一定的了解，就会在内部开展良性竞争，比比谁扔的更远。在学生的欢乐竞争与嬉戏中，一节课顺利完成，学生获得了身心上的全面发展。这种教学模式消除了原有单一枯燥的学习方法，让学生在快乐的飞行游戏中熟练地掌握运动技巧，轻松完成学习目标。
五、结语
社会形式已经发生了天翻地覆的变化，也就意味着教育方式必须得到不断革新。新课改带来的教学方式变化已经渗入到我们日常教学中。作为小学体育教师，我们应该紧紧把握教学形势的变化节奏，把学生作为重点发展对象，不断提升自身的教学水平，为社会主义教育做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 森林.浅谈新课程标准下的小学体育教学[J].课程教育研究：新教师教学.2014（13）.
[2] 张驰.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].环球人文地理.2015（18）.