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所以我们要拓展教育的时间和空间，拓展学习的资源，开辟一条有利于学生学习和发展的路径，最终实现成全人生的教育目标。
第一份工作往往能决定一个人的未来。大学期间，许莉曾多次参加各类少儿英语培训，这让她对教师行业充满向往。大学毕业后，许莉以支教的方式，去到乡镇教授初中英语。其他人的支教只是暂时的过渡，许莉却铁了心要做好这份工作。刚到学校，便被校长安排成了“慢班”班主任，教学上带了两个班。
性格决定命运，也能决定上课的风格。每次上课前，许莉总要带着学生们唱首歌、说段绕口令，学生的注意力集中后，课堂氛围也起来了，她才开始授课。活泼、明快的风格让学生对课业产生了浓厚兴趣，考试成绩自然也不差。许莉还经常参加市、县组织的各类比赛，其独特的授课风格在行业里好评不断。
随着清江外国语学校恩施小学部成立，许莉加入其中。结合之前的教学风格，许莉将目光聚焦于学生核心素养培养方面。说起对核心素养的理解，许莉说道：“当学生们把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素养。比如在课堂里学物理，不是让他成为物理学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过物理和没学过物理有什么差异？物理能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”
“那么，在英语课堂教学中，如何有效培养和发展学生的核心素养呢？我觉得重点还是在课程的设计上，‘核心素养’是课程设计的‘DNA’。所以我们要拓展教育的时间和空间，拓展学习的资源，开辟一条有利于学生学习和发展的路径，最终实现成全人生的教育目标。”许莉介绍。在教授《My School》（我的学校）一课时，她找来带有学校场景的视频，插入歌曲后进行播放，将清江外国语学校的场景布置展示在学生面前，让学生身临其境。看到熟悉的校园场景，学生们一下子沸腾起来，许莉顺势开始对学校进行介绍。
板书设计上，许莉也基于学校原有的场景进行展开。通过VR（虚拟现实），许莉带领学生从学校大门开始，一路“游历”。课堂开始，學生们看到的是学校大门，还有种满花草的花坛，许莉一边介绍学校一边对重点词汇进行讲解，在操场上、在旗杆下、在教学楼下，许莉不仅介绍学校，讲解词汇，让词汇和句型潜移默化地渗透到学生脑海中，更启发学生深入思考。“我会在课堂当中告诉学生，看到垃圾要捡起来，图书馆要保持安静等等德育渗透，全面培养学生的核心素养。”许莉说道。
在此前的一节课堂上，许莉将学校设计成一个“森林学校”画在图纸上，再把诸如“Classroom（教室）”“Playground（操场）”等单词分发给学生，让他们自己安排位置进行放置。“我就是想让他们有一种未来的概念，未来的学校可能每张桌子上都有平板电脑，还有AI教室等等。”许莉表示，她教学的另一个目的，是要让学生能够结合实际进行思考，能够学有所用。
“一名优秀的学生，他应该是清晰而有效的沟通者、自我指导的终生学习者、创造性和实际的问题解决者、负责的和参与的公民、整体的且富有信息的思考者。这也就是我们的育人目标。”如今的许莉，对育人有了明确方向，她正带领学生们，一路向前。
第一份工作往往能决定一个人的未来。大学期间，许莉曾多次参加各类少儿英语培训，这让她对教师行业充满向往。大学毕业后，许莉以支教的方式，去到乡镇教授初中英语。其他人的支教只是暂时的过渡，许莉却铁了心要做好这份工作。刚到学校，便被校长安排成了“慢班”班主任，教学上带了两个班。
性格决定命运，也能决定上课的风格。每次上课前，许莉总要带着学生们唱首歌、说段绕口令，学生的注意力集中后，课堂氛围也起来了，她才开始授课。活泼、明快的风格让学生对课业产生了浓厚兴趣，考试成绩自然也不差。许莉还经常参加市、县组织的各类比赛，其独特的授课风格在行业里好评不断。
随着清江外国语学校恩施小学部成立，许莉加入其中。结合之前的教学风格，许莉将目光聚焦于学生核心素养培养方面。说起对核心素养的理解，许莉说道：“当学生们把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素养。比如在课堂里学物理，不是让他成为物理学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过物理和没学过物理有什么差异？物理能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”
“那么，在英语课堂教学中，如何有效培养和发展学生的核心素养呢？我觉得重点还是在课程的设计上，‘核心素养’是课程设计的‘DNA’。所以我们要拓展教育的时间和空间，拓展学习的资源，开辟一条有利于学生学习和发展的路径，最终实现成全人生的教育目标。”许莉介绍。在教授《My School》（我的学校）一课时，她找来带有学校场景的视频，插入歌曲后进行播放，将清江外国语学校的场景布置展示在学生面前，让学生身临其境。看到熟悉的校园场景，学生们一下子沸腾起来，许莉顺势开始对学校进行介绍。
板书设计上，许莉也基于学校原有的场景进行展开。通过VR（虚拟现实），许莉带领学生从学校大门开始，一路“游历”。课堂开始，學生们看到的是学校大门，还有种满花草的花坛，许莉一边介绍学校一边对重点词汇进行讲解，在操场上、在旗杆下、在教学楼下，许莉不仅介绍学校，讲解词汇，让词汇和句型潜移默化地渗透到学生脑海中，更启发学生深入思考。“我会在课堂当中告诉学生，看到垃圾要捡起来，图书馆要保持安静等等德育渗透，全面培养学生的核心素养。”许莉说道。
在此前的一节课堂上，许莉将学校设计成一个“森林学校”画在图纸上，再把诸如“Classroom（教室）”“Playground（操场）”等单词分发给学生，让他们自己安排位置进行放置。“我就是想让他们有一种未来的概念，未来的学校可能每张桌子上都有平板电脑，还有AI教室等等。”许莉表示，她教学的另一个目的，是要让学生能够结合实际进行思考，能够学有所用。
“一名优秀的学生，他应该是清晰而有效的沟通者、自我指导的终生学习者、创造性和实际的问题解决者、负责的和参与的公民、整体的且富有信息的思考者。这也就是我们的育人目标。”如今的许莉，对育人有了明确方向，她正带领学生们，一路向前。