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【摘要】随着新课程改革的不断推进，学生的阅读素养越来越被家长们所重视。在小学语文教学活动中，营造良好的阅读氛围，扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力，使学生拥有更加广阔的阅读空间，才能有效提升学生的阅读素养。
【关键词】小学语文;教学活动;阅读素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读的力量是众所周知的，阅读可以使小学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。如果一个孩子从未读过一本好书，甚至没有读过一本超过10万字的书，那么这个孩子的天赋就会被饿死。一个不重视阅读的学生是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭;一个不注重阅读的学校是一所无聊的考试学校;一个不重视阅读的国家是一个没有希望的国家。让学生做大量的阅读，是为了用丰富的人类文化浸润他们的思想，滋养他们的灵魂，从而使他们一生受益。
但是，目前小学生的阅读情况整体上并不乐观，主要表现在以下几个方面：学生阅读兴趣比较单一;没有养成良好的阅读习惯;阅读量少;课外阅读时间比重少;学生的阅读能力以及独立思考的能力正逐步退化;等等。阅读能力的退化不仅会导致学生思维迟钝、意志薄弱，甚至会危及民族文化的传承和民族精神的延续。
为了能使学生真正实现“多读书，读好书，好讀书”，我们必须将课堂阅读扩展到课堂以外，在减少小学生阅读心理负担的基础上，增加他们的阅读时间和阅读自由性。只有这样，学生才能感受到阅读的乐趣，促进语文课堂的高质量构建。
在小学语文阅读教学中，可以分为两个方面：课堂阅读和课外阅读。供小学生选择的阅读形式多种多样，如师生共同阅读、亲子阅读、同伴交流读以及独立阅读等。老师们具体可以通过以下方式来操作。
一、要注重课内的阅读教学
提高学生阅读能力的最重要的途径是语文课堂教学。因此，为了提高学生的阅读素养，必须以语文课堂教学为基础。小学语文课本中精选了适合学生们阅读的文章，并为学生设计了学习方案和练习题。因此，在课堂阅读教学中，教师必须要充分利用语文教科书，让学生通过典型的文章来提高自己的阅读水平和阅读能力。
教师在课堂上教学时，必须转变自己的角色，要以学生为中心，让学生成为阅读的主角，让他们主动参与到阅读情境当中，去思考、讨论和表达。只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《搭石》的第四自然段时，教师可以通过抛出一系列问题来引导学生自由阅读和思考：经常到山里的人，都见过什么样的举动？这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？通过主动阅读，学生的思维能够迅速打开，并激发他们对文章讨论的兴趣。又例如，在教学《观潮》的第三和第四自然段时，教师应引导学生通过自己喜欢的方式阅读文本，并通过想象潮涌时的声音和形状把自己投身进阅读的情境中，以此感受钱塘江大潮雄奇的景象。
在课堂阅读中，教师应该帮助学生掌握不同的阅读方法。阅读方法包括略读、精读、默读等。不同的文章要求学生使用不同的阅读方法。略读法即根据自己的需求有针对性地阅读相关文章或者部分章节，做到学以致用。精读是培养学生阅读能力的重要手段，是以作品为依据，对学生的阅读进行指导，积极调动学生的多种感觉器官，在阅读时思考，找出经典的句子摘录，养成仔细阅读的好习惯。默读法是阅读文章时不发音，也不转移注意力，而是要快速观察文章的整体结构，这要求学生专注于快速浏览和快速消化。例如，在学习文本《落花生》时，教师可以引导学生思考：本文介绍了落花生的什么精神，从中我们可以学习到落花生的哪些品质，然后引导学生浏览、默读，找出描写落花生精神的语句。
二、要开展好课外的阅读活动
当代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语言学习，三分课
【关键词】小学语文;教学活动;阅读素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读的力量是众所周知的，阅读可以使小学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。如果一个孩子从未读过一本好书，甚至没有读过一本超过10万字的书，那么这个孩子的天赋就会被饿死。一个不重视阅读的学生是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭;一个不注重阅读的学校是一所无聊的考试学校;一个不重视阅读的国家是一个没有希望的国家。让学生做大量的阅读，是为了用丰富的人类文化浸润他们的思想，滋养他们的灵魂，从而使他们一生受益。
但是，目前小学生的阅读情况整体上并不乐观，主要表现在以下几个方面：学生阅读兴趣比较单一;没有养成良好的阅读习惯;阅读量少;课外阅读时间比重少;学生的阅读能力以及独立思考的能力正逐步退化;等等。阅读能力的退化不仅会导致学生思维迟钝、意志薄弱，甚至会危及民族文化的传承和民族精神的延续。
为了能使学生真正实现“多读书，读好书，好讀书”，我们必须将课堂阅读扩展到课堂以外，在减少小学生阅读心理负担的基础上，增加他们的阅读时间和阅读自由性。只有这样，学生才能感受到阅读的乐趣，促进语文课堂的高质量构建。
在小学语文阅读教学中，可以分为两个方面：课堂阅读和课外阅读。供小学生选择的阅读形式多种多样，如师生共同阅读、亲子阅读、同伴交流读以及独立阅读等。老师们具体可以通过以下方式来操作。
一、要注重课内的阅读教学
提高学生阅读能力的最重要的途径是语文课堂教学。因此，为了提高学生的阅读素养，必须以语文课堂教学为基础。小学语文课本中精选了适合学生们阅读的文章，并为学生设计了学习方案和练习题。因此，在课堂阅读教学中，教师必须要充分利用语文教科书，让学生通过典型的文章来提高自己的阅读水平和阅读能力。
教师在课堂上教学时，必须转变自己的角色，要以学生为中心，让学生成为阅读的主角，让他们主动参与到阅读情境当中，去思考、讨论和表达。只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《搭石》的第四自然段时，教师可以通过抛出一系列问题来引导学生自由阅读和思考：经常到山里的人，都见过什么样的举动？这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？通过主动阅读，学生的思维能够迅速打开，并激发他们对文章讨论的兴趣。又例如，在教学《观潮》的第三和第四自然段时，教师应引导学生通过自己喜欢的方式阅读文本，并通过想象潮涌时的声音和形状把自己投身进阅读的情境中，以此感受钱塘江大潮雄奇的景象。
在课堂阅读中，教师应该帮助学生掌握不同的阅读方法。阅读方法包括略读、精读、默读等。不同的文章要求学生使用不同的阅读方法。略读法即根据自己的需求有针对性地阅读相关文章或者部分章节，做到学以致用。精读是培养学生阅读能力的重要手段，是以作品为依据，对学生的阅读进行指导，积极调动学生的多种感觉器官，在阅读时思考，找出经典的句子摘录，养成仔细阅读的好习惯。默读法是阅读文章时不发音，也不转移注意力，而是要快速观察文章的整体结构，这要求学生专注于快速浏览和快速消化。例如，在学习文本《落花生》时，教师可以引导学生思考：本文介绍了落花生的什么精神，从中我们可以学习到落花生的哪些品质，然后引导学生浏览、默读，找出描写落花生精神的语句。
二、要开展好课外的阅读活动
当代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语言学习，三分课