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【摘要】教育正处于不断的创新与变更中，随着新高考在英语方面改革要求的逐步推广，英语在高中教学中的测试重点正不断由语法基础知识与写作能力过渡到综合英语运用素质水平，教学中对英语整体篇章的重视程度开始逐渐超过独立的词、句等等，在此背景下，本文分析了新高考改革对高中英语教学的重大影响，结合我国新高考改革前提下英语教学的现状，针对性地提出了在此基础上提高高中英语教学成效的对策和建议，希望能对我国英语改革及教学创新有所帮助。
【关键词】新高考；英语教学；改革
国家英語改革明确提出，自2017年开始，我国高考英语改革将采用社会考试的形式以及“三加三”的新高考模式。简单来讲，英语考试采用机考形式，的分值由原先的150分满分下降至100分满分，并且一年可以考两次，三年总共可以考六次，取六次中最高成绩来作为最终的高考分数，而给予了学生充分的机会来争取英语考试结果最优化。此次改革，“一年两考”增加了英语考试的频度，抑制了高考一次化的偶然性，将高中英语的教学性质由“应试”逐渐转变为“应用”，对提升学生的综合英语英语水平极为有利、然而，有的人认为这样的改革模式也会带来一定的问题，例如相应的“刷分”意识等等。本文将从新高考英语改革的特征、新高考改革条件下我国英语教学的现状以及改善我国英语教学现状的措施来探究新高考形势下的英语教学。
一、新高考英语改革的特征
1.使英语教学由“应试”教育转变为“应用”教育。在原来的高考制度下，学生整个高中英语学习的结果，就体现在最终的英语高考分数上。然而，这样“一考定终身”的考试制度对于教学来讲，严重扭曲了正常的教育目标，逐渐使得教师的教学方式变为纯粹的分数型教学，久而久之，我国的高中英语教学普遍体现为“应试”教育。但是，新高考下学生的考试次数不再只有高考一次，教师的教学重点也不再围绕分数而建立，教学体系与模式将更加完善，英语教学的实用性质将更加明显。
2.有利于提高学生的综合英语素质水平。新高考背景下，教学目标向实用性偏移。学生在实用性较强的教学模式下，综合英语运用能力将得到更大提升。例如，原来教师在教学中注重英语单词的拼写、英语语法的运用等，改革以后，英语阅读与写作、听力与口语的教学时间将大大增加，教师将采用一个更加综合性与均衡性的教学方案以全方位提高学生的综合英语水平。
二、新高考改革条件下我国英语教学的现状
1.高中传统英语教学模式比较落后。尽管高考改革对我国高中英语教学提出了新目标，我国除发达地区以外的绝大部分高中，仍然保留着较为落后的英语教学方式。这无法适应新时代环境下对创新型人才的要求，教学成效不明显、教学质量也有所欠缺。如何快速转变英语教学模式，并在转变后按照新高考的要求进行教学，是这部分高中需要着重考虑的问题。
2.英语教学资源的运用不及时。随着信息时代的不断高速发展，如今的教学手段早已不再局限于传统的书本课堂式，网络教育资源的发达与共享给全体师生谋取了巨大福利。一些抽象的概念通过信息技术就可以具体化，国外一些优质的教学资源也可以通过网络实现共享。然而，我国多媒体技术普及程度并不算高，很多网络教学资源得不到有效利用，对有效实现英语教学产生较大障碍。
3.忽略初高中英语教学的衔接。高中英语与初中英语无论是在教学内容还是教学方式上都有较大差异，教师应该注重由初中至高中过渡阶段的教学。例如开设衔接班等，使得学生能够提前适应高中的新型英语教学风格，避免正式上学时出现不适应高中教学模式而成绩急剧下滑的现象。
三、改善我国英语教学现状的措施
1.提升教师的专业水平。高中英语改革后，对英语教师也提出了一定的新要求。教师不再只承担着传授学生一些英语基础知识和应试技巧的任务，还需要积极转变自身教学观念，提高业务水平，主动进行教学科研活动，并且针对学生综合英语水平提升的重点来设计详细而完善的教学方案；除此之外，教师还要摈弃一些传统教学模式上的缺陷，结合时代进步来转变传统的教学方式等。
2.灵活运用各种教学资源。教师在教学过程中，需要充分利用现有的教学手段，如多媒体技术等，使得教学方案能够得到完美的执行与补充，学生也能够通过更完善的课堂教学来理解透彻教学内容。
例如，在讲到《Frightening Nature》这一单元时，教师可以利用多媒体播放一些自然灾害事件的发生视频，然后引入相关问题“What would you do if you were there？”来积极引导学生参与课堂讨论与自我思考。
3.以提升学生核心素养为主题进行教学。新高考对学生综合英语素质水平提出了更高要求，这就说明高中的教学不应局限于死板而空洞的基础知识教学，而应该以学生核心素养的提升为目的，全方位地提高学生的语言运用能力、知识理解能力、逻辑思维能力，从而对学生英语能力的长远发展打下坚实的基础。
四、结束语
高考改革使得高中英语教学由“应试教育”转变为“应用教育”，有利于提高学生的英语综合素质水平。但由于目前传统英语教学模式的落后、英语教学资源运用的不及时以及初、高中英语教学缺乏良好衔接等问题，新高考背景下的高中英语教育发展仍不成熟。需要通过提升教师专业水准、灵活运用各种丰富的教学资源来提升学生的英语核心素养。希望本文的意见能够对我国未来高中英语的发展能有所帮助。
参考文献：
[1]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017 （09）：14-15.
【关键词】新高考；英语教学；改革
国家英語改革明确提出，自2017年开始，我国高考英语改革将采用社会考试的形式以及“三加三”的新高考模式。简单来讲，英语考试采用机考形式，的分值由原先的150分满分下降至100分满分，并且一年可以考两次，三年总共可以考六次，取六次中最高成绩来作为最终的高考分数，而给予了学生充分的机会来争取英语考试结果最优化。此次改革，“一年两考”增加了英语考试的频度，抑制了高考一次化的偶然性，将高中英语的教学性质由“应试”逐渐转变为“应用”，对提升学生的综合英语英语水平极为有利、然而，有的人认为这样的改革模式也会带来一定的问题，例如相应的“刷分”意识等等。本文将从新高考英语改革的特征、新高考改革条件下我国英语教学的现状以及改善我国英语教学现状的措施来探究新高考形势下的英语教学。
一、新高考英语改革的特征
1.使英语教学由“应试”教育转变为“应用”教育。在原来的高考制度下，学生整个高中英语学习的结果，就体现在最终的英语高考分数上。然而，这样“一考定终身”的考试制度对于教学来讲，严重扭曲了正常的教育目标，逐渐使得教师的教学方式变为纯粹的分数型教学，久而久之，我国的高中英语教学普遍体现为“应试”教育。但是，新高考下学生的考试次数不再只有高考一次，教师的教学重点也不再围绕分数而建立，教学体系与模式将更加完善，英语教学的实用性质将更加明显。
2.有利于提高学生的综合英语素质水平。新高考背景下，教学目标向实用性偏移。学生在实用性较强的教学模式下，综合英语运用能力将得到更大提升。例如，原来教师在教学中注重英语单词的拼写、英语语法的运用等，改革以后，英语阅读与写作、听力与口语的教学时间将大大增加，教师将采用一个更加综合性与均衡性的教学方案以全方位提高学生的综合英语水平。
二、新高考改革条件下我国英语教学的现状
1.高中传统英语教学模式比较落后。尽管高考改革对我国高中英语教学提出了新目标，我国除发达地区以外的绝大部分高中，仍然保留着较为落后的英语教学方式。这无法适应新时代环境下对创新型人才的要求，教学成效不明显、教学质量也有所欠缺。如何快速转变英语教学模式，并在转变后按照新高考的要求进行教学，是这部分高中需要着重考虑的问题。
2.英语教学资源的运用不及时。随着信息时代的不断高速发展，如今的教学手段早已不再局限于传统的书本课堂式，网络教育资源的发达与共享给全体师生谋取了巨大福利。一些抽象的概念通过信息技术就可以具体化，国外一些优质的教学资源也可以通过网络实现共享。然而，我国多媒体技术普及程度并不算高，很多网络教学资源得不到有效利用，对有效实现英语教学产生较大障碍。
3.忽略初高中英语教学的衔接。高中英语与初中英语无论是在教学内容还是教学方式上都有较大差异，教师应该注重由初中至高中过渡阶段的教学。例如开设衔接班等，使得学生能够提前适应高中的新型英语教学风格，避免正式上学时出现不适应高中教学模式而成绩急剧下滑的现象。
三、改善我国英语教学现状的措施
1.提升教师的专业水平。高中英语改革后，对英语教师也提出了一定的新要求。教师不再只承担着传授学生一些英语基础知识和应试技巧的任务，还需要积极转变自身教学观念，提高业务水平，主动进行教学科研活动，并且针对学生综合英语水平提升的重点来设计详细而完善的教学方案；除此之外，教师还要摈弃一些传统教学模式上的缺陷，结合时代进步来转变传统的教学方式等。
2.灵活运用各种教学资源。教师在教学过程中，需要充分利用现有的教学手段，如多媒体技术等，使得教学方案能够得到完美的执行与补充，学生也能够通过更完善的课堂教学来理解透彻教学内容。
例如，在讲到《Frightening Nature》这一单元时，教师可以利用多媒体播放一些自然灾害事件的发生视频，然后引入相关问题“What would you do if you were there？”来积极引导学生参与课堂讨论与自我思考。
3.以提升学生核心素养为主题进行教学。新高考对学生综合英语素质水平提出了更高要求，这就说明高中的教学不应局限于死板而空洞的基础知识教学，而应该以学生核心素养的提升为目的，全方位地提高学生的语言运用能力、知识理解能力、逻辑思维能力，从而对学生英语能力的长远发展打下坚实的基础。
四、结束语
高考改革使得高中英语教学由“应试教育”转变为“应用教育”，有利于提高学生的英语综合素质水平。但由于目前传统英语教学模式的落后、英语教学资源运用的不及时以及初、高中英语教学缺乏良好衔接等问题，新高考背景下的高中英语教育发展仍不成熟。需要通过提升教师专业水准、灵活运用各种丰富的教学资源来提升学生的英语核心素养。希望本文的意见能够对我国未来高中英语的发展能有所帮助。
参考文献：
[1]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017 （09）：14-15.