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本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。（适用于人教版五年级上册“口语交际·习作二”）
正文区：
点睛技法一：认真审题，明确要求
题目中的“回故乡”为我们限定了习作的主要内容，就是习作必须写长大后的自己从外地“回故乡”时的相关内容。修饰语“二十年后”又限定了所写的“回故乡”这件事必须是未来发生的。在习作前，我们必须明确以上两点要求，在题目规定的范围内构思、写作，切不可盲目行事。
点睛技法二：自问自答，选定内容
在审题的基础上，我们可以采用自问自答法来大胆设想，开拓写作思路，选定写作内容。我们可以先自问：二十年后家乡会是什么样子的，自己想与哪些人相会、在哪儿相会，相会时又会是怎样的情形，相会时不同的人会说些什么话之类的问题。然后针对这些问题，再进行大胆设想，自我解答。相信同学们经过这样的自问，一定会有话可说，迅速选定写作内容。
点睛技法三：编写提纲，理清思路
习作不光要考虑写什么，还要考虑怎样写。在写作前，要列一个习作提纲，对所选的材料进行合理有序的总体设计安排——包括全文的结构顺序、详略安排、各部分的表达方式、过渡、照应，甚至每一部分大约多少字等都要考虑在先。只有这样，才能使写作过程有章可循，写出富有整体感的好文章。如例文《二十年后回故乡》就以“我”的见闻感受为线，并按照时间先后的顺序依次记叙了“我”回到家乡后的经历，层次清楚，条理清晰。
点睛技法四：多样表達，再现情形
在写作过程中，要运用叙述、描写等多种表达手法，把重点部分写具体，表现充分，要大胆想象再相会时的情形。例文《二十年后回故乡》第二自然段写了“我”回到故乡后看到的情境，突显了家乡的变化之大；第三、四自然段则用细腻生动的语言再现了“我”在母校看到的情形，言语间透露出喜爱之情。
岁月飞逝，转眼间，离开家乡已经二十年了，我也由一名战士成长为一名军官。这次休假，我要回家乡——湖北省武穴市看一看。
从三亚坐飞机，两个多小时就到了家乡——武穴，眼前的一幕让我很是震惊。拥堵的街道不见了，一辆辆无排气管的太阳能汽车在马路上穿梭来往。我家附近那些低矮的小平房不见了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。以前的一条条土路，现在已经变成了又宽阔又干净的柏油路。天空不再是二十年前那样灰蒙蒙的一片，而是呈现出清澈的宝石蓝色。啊！我的家乡，竟有如此的变化，简直不敢相信自己的眼睛！
回到家里，我品尝着大姨亲手做的饭菜，心里更有一种说不出的感受。寒暄过后，我决定到母校去看看。一进校门，我就闻到一股清香，往里走去，清楚地看到两排四层高的教学楼。阳光下，大门两旁的树木显得格外精神，它们一棵棵昂首挺胸，就像站岗的哨兵一样威武。我情不自禁地脱口而出：“这还是我二十年前读书的小学吗？”我以为走错了地方，连忙退回去看了看校名，“上郝小学”四个大字醒目地刻在四楼顶上。“看来没错。”我喃喃自语。我数了数，哇！四十二间教室，真了不起！再看看操场，全部是红绿色交错的塑胶跑道，各种运动器材应有尽有。我高兴地说：“学校的设备都升级了，这给学生学习提供了更舒适的场所哇！”
接着，我又游览了故乡的生态工业园、美食城等几个地方，所到之处，无不令人流连忘返。
啊，我可爱的家乡！多年来，您的养育之恩，怎能叫我忘记！二十年来，您的变化如此之大，怎能叫我不喜！啊！武穴，我爱您！
评论区：
米乐 老师，您经常强调作文要内容具体、充实，那么这次的作文怎样才能做到这一点呢？
张老师 这次写的是想象作文。想象作文也要有细节，要充分发挥想象力，大胆想象二十年后回到故乡的经历和情境。重点内容要充分展开描述，要有画面感，从而使习作富有浓郁的生活气息，切不可一味概述或泛泛而谈。
米乐 我知道了，也就是在习作中要具体描绘自己想象中未来家乡的美好样子。
（作者单位：河北省临西县第一完全小学）
本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。（适用于人教版五年级上册“口语交际·习作二”）
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点睛技法一：认真审题，明确要求
题目中的“回故乡”为我们限定了习作的主要内容，就是习作必须写长大后的自己从外地“回故乡”时的相关内容。修饰语“二十年后”又限定了所写的“回故乡”这件事必须是未来发生的。在习作前，我们必须明确以上两点要求，在题目规定的范围内构思、写作，切不可盲目行事。
点睛技法二：自问自答，选定内容
在审题的基础上，我们可以采用自问自答法来大胆设想，开拓写作思路，选定写作内容。我们可以先自问：二十年后家乡会是什么样子的，自己想与哪些人相会、在哪儿相会，相会时又会是怎样的情形，相会时不同的人会说些什么话之类的问题。然后针对这些问题，再进行大胆设想，自我解答。相信同学们经过这样的自问，一定会有话可说，迅速选定写作内容。
点睛技法三：编写提纲，理清思路
习作不光要考虑写什么，还要考虑怎样写。在写作前，要列一个习作提纲，对所选的材料进行合理有序的总体设计安排——包括全文的结构顺序、详略安排、各部分的表达方式、过渡、照应，甚至每一部分大约多少字等都要考虑在先。只有这样，才能使写作过程有章可循，写出富有整体感的好文章。如例文《二十年后回故乡》就以“我”的见闻感受为线，并按照时间先后的顺序依次记叙了“我”回到家乡后的经历，层次清楚，条理清晰。
点睛技法四：多样表達，再现情形
在写作过程中，要运用叙述、描写等多种表达手法，把重点部分写具体，表现充分，要大胆想象再相会时的情形。例文《二十年后回故乡》第二自然段写了“我”回到故乡后看到的情境，突显了家乡的变化之大；第三、四自然段则用细腻生动的语言再现了“我”在母校看到的情形，言语间透露出喜爱之情。
岁月飞逝，转眼间，离开家乡已经二十年了，我也由一名战士成长为一名军官。这次休假，我要回家乡——湖北省武穴市看一看。
从三亚坐飞机，两个多小时就到了家乡——武穴，眼前的一幕让我很是震惊。拥堵的街道不见了，一辆辆无排气管的太阳能汽车在马路上穿梭来往。我家附近那些低矮的小平房不见了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。以前的一条条土路，现在已经变成了又宽阔又干净的柏油路。天空不再是二十年前那样灰蒙蒙的一片，而是呈现出清澈的宝石蓝色。啊！我的家乡，竟有如此的变化，简直不敢相信自己的眼睛！
回到家里，我品尝着大姨亲手做的饭菜，心里更有一种说不出的感受。寒暄过后，我决定到母校去看看。一进校门，我就闻到一股清香，往里走去，清楚地看到两排四层高的教学楼。阳光下，大门两旁的树木显得格外精神，它们一棵棵昂首挺胸，就像站岗的哨兵一样威武。我情不自禁地脱口而出：“这还是我二十年前读书的小学吗？”我以为走错了地方，连忙退回去看了看校名，“上郝小学”四个大字醒目地刻在四楼顶上。“看来没错。”我喃喃自语。我数了数，哇！四十二间教室，真了不起！再看看操场，全部是红绿色交错的塑胶跑道，各种运动器材应有尽有。我高兴地说：“学校的设备都升级了，这给学生学习提供了更舒适的场所哇！”
接着，我又游览了故乡的生态工业园、美食城等几个地方，所到之处，无不令人流连忘返。
啊，我可爱的家乡！多年来，您的养育之恩，怎能叫我忘记！二十年来，您的变化如此之大，怎能叫我不喜！啊！武穴，我爱您！
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米乐 老师，您经常强调作文要内容具体、充实，那么这次的作文怎样才能做到这一点呢？
张老师 这次写的是想象作文。想象作文也要有细节，要充分发挥想象力，大胆想象二十年后回到故乡的经历和情境。重点内容要充分展开描述，要有画面感，从而使习作富有浓郁的生活气息，切不可一味概述或泛泛而谈。
米乐 我知道了，也就是在习作中要具体描绘自己想象中未来家乡的美好样子。
（作者单位：河北省临西县第一完全小学）