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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对提升学生综合素质重视程度越来越高。小学语文是小学教学的重要科目，在小学语文教学中，文本阅读属于主要组成部分。因此，培养学生文本阅读兴趣，是提升学生阅读能力的关键。文章首先分析了当前小学语文文本阅读中存在的问题，然后对激发学生文本阅读兴趣的有效策略进行了探究，以供参考。
关键词：小学语文教学;文本阅读;学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
小学阶段的学生本身各项身体机能尚未发育成熟，这个阶段的学生好奇心强，自制力差。在这种情况下，教师受到传统教育的影响，教学方式与教学手段都比较单一[1]。在这种情况下，课堂教学氛围比较沉闷，学生往往很难提起学习兴趣，导致课堂教学质量不高。同时，小学生的词汇积累量比较少，知识水平也存在比较大的局限性。在这种情况下，学生在阅读文本时，相对较为吃力，很多学生不会主动去阅读，阅读量严重缺乏，阅读习惯也相对比较差，在这种情况下，学生的阅读水平很难得到提升。此外，目前小学语文教师对文本阅读的重视程度不高，以往的教学更加重视理论基础知识的教学，对学生的阅读能力、情感体验等比较忽视。在这种情况下，学生将很难真正融入课堂教学当中，教学效果不显著，文本阅读也难以得到满意的效果。
1.设置悬念，增强学生的阅读热情
文本閱读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生阅读能力，帮助学生更快积累词汇量的关键[2]。因此，教师更应该重视文本教学，在教学活动中充分激发学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。要想激发学生的文本阅读兴趣，教师可以通过设计悬念的方式来增加学生的阅读热情。在设置悬念时，教师应该对文本教学目的、内容以及学生的实际情况等先有一个充分的了解，然后结合学生兴趣爱好，设定出符合学生发展规律的文本悬念，从而提升学生阅读兴趣。
例如，在《黄果树瀑布》文本阅读当中，教师可以先给学生展示一些瀑布的图片，问：“同学们知道这是什么吗？”等到学生回答后，教师再问：“那同学们知道我们国家最大、最美的瀑布是什么吗？”通过提问的方式，教师可以给学生设置悬念，然后适当地将学生引入黄果树瀑布的教学当中，充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.展示文本魅力，调动学生的阅读热情
语文是小学阶段的重要学科，在语文教学中，文本教学属于重要的教学环节。通过文本阅读，学生可以充分感受到不同朝代、不同地点、不同人物的思想与情感。这不但能够丰富学生的词汇积累，还能提升学生情感体验。因此，教师可以通过展示文本魅力的方式，将学生对文本阅读的兴趣充分展示出来。在阅读教学中，教师应该结合文本的字句进行拓展，最大限度地挖掘文本魅力，引导学生去探究、去学习。值得注意的是，教师在与学生沟通交流时，应该注重自身的语言与形态，确保能够对学生产生积极的影响。
3.广泛阅读，培养学生的阅读兴趣
在小学生文本阅读教学当中，阅读量较少、没有养成良好的阅读习惯等是影响小学生本文阅读兴趣，影响文本阅读教学质量的关键。因此，在小学生文本阅读当中，教师还需要通过广泛阅读来培养学生的阅读兴趣。教师可以通过一些阅读活动来引导学生参与到文本阅读当中，从而为学生营造良好的文本阅读环境。利用学生的课外时间来让学生享受阅读乐趣，从而在阅读中不断进步，不断发展。
例如，教师可以举办一些讲故事大赛，鼓励学生将自己喜欢的故事用语言描述出来。在讲故事的过程中，学生阅读兴趣也会大大提升，同时还能锻炼自身的语言组织与表达能力。此外，教师还可以在教室设置板报，让学生将自己喜欢的内容誊抄上去，从而激发学生的阅读兴趣与热情。
综上所述，在小学语文教学当中，培养学生文本阅读兴趣是保证文本教学质量的关键，因此，教师应该更加重视文本教学，通过设置悬念、展示文本魅力、广泛阅读等方式，充分激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极主动地参与到文本教学当中，从而不断锻炼和提升自身阅读能力，养成良好的阅读习惯。
[1]徐 欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理，2016（35）：36-38.
[2]轩 颖，李荣冉.基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略[J].教学与管理，2016（26）：34-36.
关键词：小学语文教学;文本阅读;学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
一、小学语文文本阅读中存在的问题
小学阶段的学生本身各项身体机能尚未发育成熟，这个阶段的学生好奇心强，自制力差。在这种情况下，教师受到传统教育的影响，教学方式与教学手段都比较单一[1]。在这种情况下，课堂教学氛围比较沉闷，学生往往很难提起学习兴趣，导致课堂教学质量不高。同时，小学生的词汇积累量比较少，知识水平也存在比较大的局限性。在这种情况下，学生在阅读文本时，相对较为吃力，很多学生不会主动去阅读，阅读量严重缺乏，阅读习惯也相对比较差，在这种情况下，学生的阅读水平很难得到提升。此外，目前小学语文教师对文本阅读的重视程度不高，以往的教学更加重视理论基础知识的教学，对学生的阅读能力、情感体验等比较忽视。在这种情况下，学生将很难真正融入课堂教学当中，教学效果不显著，文本阅读也难以得到满意的效果。
二、激发学生文本阅读兴趣的有效策略
1.设置悬念，增强学生的阅读热情
文本閱读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生阅读能力，帮助学生更快积累词汇量的关键[2]。因此，教师更应该重视文本教学，在教学活动中充分激发学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。要想激发学生的文本阅读兴趣，教师可以通过设计悬念的方式来增加学生的阅读热情。在设置悬念时，教师应该对文本教学目的、内容以及学生的实际情况等先有一个充分的了解，然后结合学生兴趣爱好，设定出符合学生发展规律的文本悬念，从而提升学生阅读兴趣。
例如，在《黄果树瀑布》文本阅读当中，教师可以先给学生展示一些瀑布的图片，问：“同学们知道这是什么吗？”等到学生回答后，教师再问：“那同学们知道我们国家最大、最美的瀑布是什么吗？”通过提问的方式，教师可以给学生设置悬念，然后适当地将学生引入黄果树瀑布的教学当中，充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.展示文本魅力，调动学生的阅读热情
语文是小学阶段的重要学科，在语文教学中，文本教学属于重要的教学环节。通过文本阅读，学生可以充分感受到不同朝代、不同地点、不同人物的思想与情感。这不但能够丰富学生的词汇积累，还能提升学生情感体验。因此，教师可以通过展示文本魅力的方式，将学生对文本阅读的兴趣充分展示出来。在阅读教学中，教师应该结合文本的字句进行拓展，最大限度地挖掘文本魅力，引导学生去探究、去学习。值得注意的是，教师在与学生沟通交流时，应该注重自身的语言与形态，确保能够对学生产生积极的影响。
3.广泛阅读，培养学生的阅读兴趣
在小学生文本阅读教学当中，阅读量较少、没有养成良好的阅读习惯等是影响小学生本文阅读兴趣，影响文本阅读教学质量的关键。因此，在小学生文本阅读当中，教师还需要通过广泛阅读来培养学生的阅读兴趣。教师可以通过一些阅读活动来引导学生参与到文本阅读当中，从而为学生营造良好的文本阅读环境。利用学生的课外时间来让学生享受阅读乐趣，从而在阅读中不断进步，不断发展。
例如，教师可以举办一些讲故事大赛，鼓励学生将自己喜欢的故事用语言描述出来。在讲故事的过程中，学生阅读兴趣也会大大提升，同时还能锻炼自身的语言组织与表达能力。此外，教师还可以在教室设置板报，让学生将自己喜欢的内容誊抄上去，从而激发学生的阅读兴趣与热情。
综上所述，在小学语文教学当中，培养学生文本阅读兴趣是保证文本教学质量的关键，因此，教师应该更加重视文本教学，通过设置悬念、展示文本魅力、广泛阅读等方式，充分激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极主动地参与到文本教学当中，从而不断锻炼和提升自身阅读能力，养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]徐 欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理，2016（35）：36-38.
[2]轩 颖，李荣冉.基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略[J].教学与管理，2016（26）：34-36.