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摘 要：随着社会对多方面人才的要求，越来越重视对高中数学的教学，由于高中数学相对于小学、初中的内容都有所提升，导致学生在学习数学时出现了很多的问题，对于某些数学知识不能很好地学以致用，也使得越来越多的学生丧失对学习数学的积极性，十分不利于数学事业的发展。针对这种情况，高中课堂教学中的导入式教学是一种非常好的学习方式，帮助学生快速地进入课堂，更好地去学习数学知识。导入策略也有多种方式，比如课程直接导入、生活实例导入、多媒体工具导入等等。各种各样的导入式教学能够很好地辅助教师进行数学的讲解，同时也使枯燥无味的课堂变得生动活泼起来，使学生能够更好地去学习数学知识。
关键词：高中数学;课堂教学;导入策略
导入教学能够使学生快速地掌握所学习的内容，并且提高学生的学习效率。但是如何使导入教学能够发挥真正的作用是我们需要思考的主要问题。让教师能够真正地利用导入教学进行实质性的教学，这种方法也是我们所追崇的教学方式。一方面能够辅助老师你想数学教学，帮助教师优化学习氛围，另一方面也能提高学生的注意力，帮助学生提高学习效率和学习的积极性。今天主要探讨的问题就是如何利用导入式教学使学生更好地学习数学知识。
一、设立问题，导入引领探究
数学本身就需要经过不断的推导以及假设到得出结论的一门学科，传统的教学方式就是直接教学，教师先进行理论知识的讲解，再针对个别案例进行讲解本堂课的知识点，这样的学习方式并不适用于现代数学教学，不能让学生真正地融入课堂之中，使得学习效率大大降低。针对这一问题，我们可以设立问题，让学生进行探究与学习，了解本堂课所要学习的主要知识，吸引学生的好奇心，让学生快速融入到数学课堂之中。这种导入教学能够使学生产生学习的主动性，并且使学生快速地掌握本堂课的主要内容。
例如，在学习“三角函数”时，在学习本章时，可以设立悬疑，什么是三角函数？让学生进行对书本的学习与探究，了解三角函数的含义和理论知识。有了理论知识的支撑，再向学生提问任意角的三角函数是什么？让学生产生思考和好奇心，在上课时，老师与学生共同进行研究与学习，帮助学生解答，在老师与学生共同的探究之中，能够增强学生的学习印象，也能够使学生在上课期间精神处于一个高度集中的状态。最后让学生自行探究三角函数的诱导公式、性质与图像等。学生下课进行讨论与分析，在上课时直接展示自己的研究成果，老师再进行纠正学生在探究时所遇到的疑点、难点。这种设立问题式导入学习能够激起学生的好奇心，并且能够集中学生的注意力，提高其学习效率，非常适用于现代的数学课堂。
二、温故而知新，导入开拓新知
数学是一门环环相扣的学科，每一个知识点都有它产生的意义，只有将这些知识点完美地串联起来，才能够更好地学习数学知识。从小学到高中，我们学习到的数学知识点有很多，当然我们不能够熟练地利用每一个知识点，自然而然，在学习数学的过程中，也会出现一些自己遗忘的知识点，影响学生学习新的数学知识。这就要求学生要时常复习自己曾经学过的知识点，温故而知新，只有熟练地使用旧的知识点，才能够在学习新知识时减少一些外界的阻力，使学生在学习数学时能够更快地学会新的数学知识。在教师教学过程中，也要对学生复习新课中存在的一些旧的知识，为学生扫除一些理论上的阻碍，就能使数学课堂更加的顺畅，对于不同层次的学生来说，能够让他们弥补之前没有学会的知识点，也能够使本身就会这些知识的同学得到再一遍复习，提高学生使用数学知识的熟练程度，同时也能使学生能够积極地融入到课堂之中，共同去学习数学。实践导入式教学不但能够对学生进行知识漏洞的填补，使学生拥有更加扎实的数学基础，同时也能够减轻教师在上课时的压力，使课堂进行得更加顺畅，从而大大提升学生的学习效率。
三、结合实践，导入搭建模型
在数学教学中，有很多的知识点是关于空间模型的，对于这类知识点的讲解，是用理论知识难以解释的。在学习这些知识时就要结合实践，搭建真实的数学模型，通过真实的数学模型为学生进行数学知识的讲解，这样能够使学生近距离地观察几何类知识的特点，帮助学生理解理论知识，更好的学习数学知识。教师也可以要求学生进行数学模型的搭建，这种实践性的操作能够激发学生的动手能力和学习的积极性，也能够让学生发现数学的魅力，主动地投身于数学的学习之中，十分符合现代的数学教学方式。
例如，在学习“空间几何体”时，本身几何体就十分具有迷惑性，在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这就使得一些没有方向感及空间感的学生产生迷惑，但是对简单的几何体来说，我们都可以进行动手操作，共同构建其数学模型，更加直观地观察几何体的三视图和直观图，这样学生就能对一部分的几何体有一定的空间感，使学生在学习复杂几何体时能够进行更好地学习。如果面临一些十分复杂并且不好想象的几何体时，我们可以利用多媒体技术帮助学生学习几何体，使实践与理论知识相结合，帮助学生更好地学习数学知识，这种实践导入在一定程度上增加了学生的学习兴趣，使学生在学习数学时更加的愉快，同时也打破了以传统教学为主要方式的教学模式，更有助于学生的数学学习。
结束语：
总而言之，无论是哪一种导入教学都能够引领学生更好地去学习数学知识。这种导入式教学不但能够吸引学生的注意力，帮助学生快速地进入学习状态，使枯燥的数学课堂变得更加生动有趣，也能够帮助学生解决传统数学课堂不能解决的一些问题，并且营造了一个良好的学习氛围，大大提高了学生的学习效率。也希望这种导入式教学能够应用到越来越多的课堂之中，让学生感受到学习的快乐，增强其主动性，不断地提高自身的文化底蕴，为祖国创造出一批又一批的多元化人才。
参考文献：
[1]燕杰.以生为本理念下的高中数学课堂教学导入策略研究[J].高考，2019（12）：131.
[2]杨世刚.高中数学课堂教学的导入策略[J].语数外学习（高中版下旬），2018（05）：50.
关键词：高中数学;课堂教学;导入策略
导入教学能够使学生快速地掌握所学习的内容，并且提高学生的学习效率。但是如何使导入教学能够发挥真正的作用是我们需要思考的主要问题。让教师能够真正地利用导入教学进行实质性的教学，这种方法也是我们所追崇的教学方式。一方面能够辅助老师你想数学教学，帮助教师优化学习氛围，另一方面也能提高学生的注意力，帮助学生提高学习效率和学习的积极性。今天主要探讨的问题就是如何利用导入式教学使学生更好地学习数学知识。
一、设立问题，导入引领探究
数学本身就需要经过不断的推导以及假设到得出结论的一门学科，传统的教学方式就是直接教学，教师先进行理论知识的讲解，再针对个别案例进行讲解本堂课的知识点，这样的学习方式并不适用于现代数学教学，不能让学生真正地融入课堂之中，使得学习效率大大降低。针对这一问题，我们可以设立问题，让学生进行探究与学习，了解本堂课所要学习的主要知识，吸引学生的好奇心，让学生快速融入到数学课堂之中。这种导入教学能够使学生产生学习的主动性，并且使学生快速地掌握本堂课的主要内容。
例如，在学习“三角函数”时，在学习本章时，可以设立悬疑，什么是三角函数？让学生进行对书本的学习与探究，了解三角函数的含义和理论知识。有了理论知识的支撑，再向学生提问任意角的三角函数是什么？让学生产生思考和好奇心，在上课时，老师与学生共同进行研究与学习，帮助学生解答，在老师与学生共同的探究之中，能够增强学生的学习印象，也能够使学生在上课期间精神处于一个高度集中的状态。最后让学生自行探究三角函数的诱导公式、性质与图像等。学生下课进行讨论与分析，在上课时直接展示自己的研究成果，老师再进行纠正学生在探究时所遇到的疑点、难点。这种设立问题式导入学习能够激起学生的好奇心，并且能够集中学生的注意力，提高其学习效率，非常适用于现代的数学课堂。
二、温故而知新，导入开拓新知
数学是一门环环相扣的学科，每一个知识点都有它产生的意义，只有将这些知识点完美地串联起来，才能够更好地学习数学知识。从小学到高中，我们学习到的数学知识点有很多，当然我们不能够熟练地利用每一个知识点，自然而然，在学习数学的过程中，也会出现一些自己遗忘的知识点，影响学生学习新的数学知识。这就要求学生要时常复习自己曾经学过的知识点，温故而知新，只有熟练地使用旧的知识点，才能够在学习新知识时减少一些外界的阻力，使学生在学习数学时能够更快地学会新的数学知识。在教师教学过程中，也要对学生复习新课中存在的一些旧的知识，为学生扫除一些理论上的阻碍，就能使数学课堂更加的顺畅，对于不同层次的学生来说，能够让他们弥补之前没有学会的知识点，也能够使本身就会这些知识的同学得到再一遍复习，提高学生使用数学知识的熟练程度，同时也能使学生能够积極地融入到课堂之中，共同去学习数学。实践导入式教学不但能够对学生进行知识漏洞的填补，使学生拥有更加扎实的数学基础，同时也能够减轻教师在上课时的压力，使课堂进行得更加顺畅，从而大大提升学生的学习效率。
三、结合实践，导入搭建模型
在数学教学中，有很多的知识点是关于空间模型的，对于这类知识点的讲解，是用理论知识难以解释的。在学习这些知识时就要结合实践，搭建真实的数学模型，通过真实的数学模型为学生进行数学知识的讲解，这样能够使学生近距离地观察几何类知识的特点，帮助学生理解理论知识，更好的学习数学知识。教师也可以要求学生进行数学模型的搭建，这种实践性的操作能够激发学生的动手能力和学习的积极性，也能够让学生发现数学的魅力，主动地投身于数学的学习之中，十分符合现代的数学教学方式。
例如，在学习“空间几何体”时，本身几何体就十分具有迷惑性，在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这就使得一些没有方向感及空间感的学生产生迷惑，但是对简单的几何体来说，我们都可以进行动手操作，共同构建其数学模型，更加直观地观察几何体的三视图和直观图，这样学生就能对一部分的几何体有一定的空间感，使学生在学习复杂几何体时能够进行更好地学习。如果面临一些十分复杂并且不好想象的几何体时，我们可以利用多媒体技术帮助学生学习几何体，使实践与理论知识相结合，帮助学生更好地学习数学知识，这种实践导入在一定程度上增加了学生的学习兴趣，使学生在学习数学时更加的愉快，同时也打破了以传统教学为主要方式的教学模式，更有助于学生的数学学习。
结束语：
总而言之，无论是哪一种导入教学都能够引领学生更好地去学习数学知识。这种导入式教学不但能够吸引学生的注意力，帮助学生快速地进入学习状态，使枯燥的数学课堂变得更加生动有趣，也能够帮助学生解决传统数学课堂不能解决的一些问题，并且营造了一个良好的学习氛围，大大提高了学生的学习效率。也希望这种导入式教学能够应用到越来越多的课堂之中，让学生感受到学习的快乐，增强其主动性，不断地提高自身的文化底蕴，为祖国创造出一批又一批的多元化人才。
参考文献：
[1]燕杰.以生为本理念下的高中数学课堂教学导入策略研究[J].高考，2019（12）：131.
[2]杨世刚.高中数学课堂教学的导入策略[J].语数外学习（高中版下旬），2018（05）：50.