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在日新月异的信息化时代的今天,汉语拼音的多功能作用得到进一步证实,并且显示出它前所未有的重要性。下面主要谈两个方面:
一、汉语拼音在现实生活中的广泛应用
早在二十世纪八十年代,汉语拼音已作为联合国通用的国际标准使用,九十年代美国国会图书馆等国际大图书馆已将汉语拼音作为中文图书音序检索的工具。
我们清楚地记得,在1958年《汉语拼音方案》刚刚公布不久,全国掀起了广泛的拼音扫盲运动,全国上下,只要有学校的地方,就有“a o e”的朗读声。尤其是全国推普先进地区,推普扫盲活动遍及城乡各个角落,从老人到小孩,人人都在热学汉语拼音,学习文化,学习普通话。本人在刚毕业那年就任教小学二年级学生的拼音,当时学生的拼音底子太差,二年级以上的学生,每人都要包教一名文盲,老师要包教五名。从学习汉语拼音字母开始,农闲两个月时间,要求教会被教对象汉语拼音及50个汉字。我们现学现卖,既当学生,又当老师,一举两得。在这一注音扫盲运动中汉语拼音显示出极大的优越性。过几年后,为了学生便于学习汉语拼音,学校专门给学生买了新华字典。现在,以汉语拼音为音序的字典词典已成为人们离不开的工具书了。从这一点来说,汉语拼音就成了人们起步学习文化的拐棍,识字正音的工具。
时下,计算机的应用已经普及,小学教育的计算机课程已经摆上了重要的位置。当人们刚刚接触计算机时,也是借助汉语拼音入门的。用计算机工作,打文件,查资料,发信息,大多使用汉语拼音。有人说:用五笔字型输入法录入汉字也行。我说:不错。但是,汉语拼音输入有三大好处:第一,拼音输入更快,更准确,尤其是使用智能ABC;第二,拼音录入不影响人们的构思,使思维更流畅;第三,汉语拼音是小学一年级就已经掌握的工具,不需要重新学习新的输入法,上机就会操作,省时省事。我在乡镇小学亲眼看见大批五、六年级小学生在电脑上快速地打出自己创作的幼稚的诗文,也在城市里看到老人们电脑上写出了一条条人生格言,这些老人至今还在电脑上笔耕不辍,有些老人也是在将近50多岁的时候学会了电脑,记叙了老伴和小外孙运用汉语拼音一个上午学会电脑的故事。我还发现,用汉语拼音发电子邮件不曾出错,而用汉字发电子邮件经常出错。有一次我去北京,在邮政局、宾馆、机场、饭店里触摸屏,我可以利用汉语拼音很快就检索到我所需要的服务项目的地址。有一次我在日喀则山东路邮政局寄邮件,需要找拉萨市仙足区北官园的邮政编码,没有查到这个区域,我就用拼音查它的地址,先找到拉萨市(LSS),再找到仙足区(XZQ),最后找到北官园(BGY),找到了邮政编码,这个过程只用了几秒钟。可见,汉语拼音为现代生活带来了多么大的方便。
二、小学汉语拼音教学减轻了学生负担
从教育部去年颁布的《语文课程标准》来看,小学语文教学要求学习汉语拼音,运用汉语拼音帮助学生识字和学习普通话,略去了小学语文教学大纲中原有的“汉语拼音帮助学生阅读”的内容。有人认为,这是为了减轻学生负担。一时间,降低汉语拼音教学要求,淡化汉语拼音教学的各种舆论大噪,有的小学还在学生一入学先教汉字,再教拼音。难道教学简单的四十几个声母、韵母,比死记硬背一个个繁难汉字还难吗?事实上,学习汉语拼音并不难。从四十几个声母、韵母的读音上讲,孩子们的语言中早就熟悉这些字母的发音了,只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了。从字母的形状上讲,n像门洞,h像小椅,s像蚕又像丝……如果老师让孩子们开动脑筋,把音与形相联系,是会找到便捷的方法,快速掌握汉语拼音的。至于汉语拼音声母和韵母的拼音方法,有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法,等等,只要掌握一种方法即可。指导学生学习方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍,窗户纸一捅即破,学生一旦悟出方法,就可以触类旁通。比如说直呼法(b—a—ba),有这样的拼读方法口诀:“前音口张大,后音跟着发,前后一气呼,千万别分家。”哪种教学法最好,没有定论,要视教师本人和学生的实际情况而定,同时考虑到本地方言因素。但有一点要清楚,抽象的拼音字母要与生活语言相结合,学生才能学得有兴趣、见成效。小学生一入学用4周的时间学会了汉语拼音后,学习汉字和阅读拼音读物,就可以无师自通。这一点,已经被“注音识字,提前读写”实验20年来的丰硕成果所证实。小学生一旦掌握了汉语拼音,想要说的话,立刻就可以变成书面语言,他们的手随着思想的野马任意驰骋,写出来富于想象的小文章,令专家学者赞叹不已。著名语言学家、全国“注•提”实验领导小组组长倪海曙先生1983年写的《难以置信》的文章,正是抒写了这一事实。可以说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。那种说学习汉语拼音加重学生负担的人请重温“磨刀不误砍柴工”的古训。试想,一个不懂汉语拼音的人,如何面对现代生活?一定是举步维艰,寸步难行。因此,在小学不仅要学汉语拼音,而且一定要学好。
总之,作为现代人,要适应社会,面向现代化,面向世界,面向未来,汉语拼音是不可缺少的一课。从这个意义上来说,汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。
一、汉语拼音在现实生活中的广泛应用
早在二十世纪八十年代,汉语拼音已作为联合国通用的国际标准使用,九十年代美国国会图书馆等国际大图书馆已将汉语拼音作为中文图书音序检索的工具。
我们清楚地记得,在1958年《汉语拼音方案》刚刚公布不久,全国掀起了广泛的拼音扫盲运动,全国上下,只要有学校的地方,就有“a o e”的朗读声。尤其是全国推普先进地区,推普扫盲活动遍及城乡各个角落,从老人到小孩,人人都在热学汉语拼音,学习文化,学习普通话。本人在刚毕业那年就任教小学二年级学生的拼音,当时学生的拼音底子太差,二年级以上的学生,每人都要包教一名文盲,老师要包教五名。从学习汉语拼音字母开始,农闲两个月时间,要求教会被教对象汉语拼音及50个汉字。我们现学现卖,既当学生,又当老师,一举两得。在这一注音扫盲运动中汉语拼音显示出极大的优越性。过几年后,为了学生便于学习汉语拼音,学校专门给学生买了新华字典。现在,以汉语拼音为音序的字典词典已成为人们离不开的工具书了。从这一点来说,汉语拼音就成了人们起步学习文化的拐棍,识字正音的工具。
时下,计算机的应用已经普及,小学教育的计算机课程已经摆上了重要的位置。当人们刚刚接触计算机时,也是借助汉语拼音入门的。用计算机工作,打文件,查资料,发信息,大多使用汉语拼音。有人说:用五笔字型输入法录入汉字也行。我说:不错。但是,汉语拼音输入有三大好处:第一,拼音输入更快,更准确,尤其是使用智能ABC;第二,拼音录入不影响人们的构思,使思维更流畅;第三,汉语拼音是小学一年级就已经掌握的工具,不需要重新学习新的输入法,上机就会操作,省时省事。我在乡镇小学亲眼看见大批五、六年级小学生在电脑上快速地打出自己创作的幼稚的诗文,也在城市里看到老人们电脑上写出了一条条人生格言,这些老人至今还在电脑上笔耕不辍,有些老人也是在将近50多岁的时候学会了电脑,记叙了老伴和小外孙运用汉语拼音一个上午学会电脑的故事。我还发现,用汉语拼音发电子邮件不曾出错,而用汉字发电子邮件经常出错。有一次我去北京,在邮政局、宾馆、机场、饭店里触摸屏,我可以利用汉语拼音很快就检索到我所需要的服务项目的地址。有一次我在日喀则山东路邮政局寄邮件,需要找拉萨市仙足区北官园的邮政编码,没有查到这个区域,我就用拼音查它的地址,先找到拉萨市(LSS),再找到仙足区(XZQ),最后找到北官园(BGY),找到了邮政编码,这个过程只用了几秒钟。可见,汉语拼音为现代生活带来了多么大的方便。
二、小学汉语拼音教学减轻了学生负担
从教育部去年颁布的《语文课程标准》来看,小学语文教学要求学习汉语拼音,运用汉语拼音帮助学生识字和学习普通话,略去了小学语文教学大纲中原有的“汉语拼音帮助学生阅读”的内容。有人认为,这是为了减轻学生负担。一时间,降低汉语拼音教学要求,淡化汉语拼音教学的各种舆论大噪,有的小学还在学生一入学先教汉字,再教拼音。难道教学简单的四十几个声母、韵母,比死记硬背一个个繁难汉字还难吗?事实上,学习汉语拼音并不难。从四十几个声母、韵母的读音上讲,孩子们的语言中早就熟悉这些字母的发音了,只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了。从字母的形状上讲,n像门洞,h像小椅,s像蚕又像丝……如果老师让孩子们开动脑筋,把音与形相联系,是会找到便捷的方法,快速掌握汉语拼音的。至于汉语拼音声母和韵母的拼音方法,有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法,等等,只要掌握一种方法即可。指导学生学习方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍,窗户纸一捅即破,学生一旦悟出方法,就可以触类旁通。比如说直呼法(b—a—ba),有这样的拼读方法口诀:“前音口张大,后音跟着发,前后一气呼,千万别分家。”哪种教学法最好,没有定论,要视教师本人和学生的实际情况而定,同时考虑到本地方言因素。但有一点要清楚,抽象的拼音字母要与生活语言相结合,学生才能学得有兴趣、见成效。小学生一入学用4周的时间学会了汉语拼音后,学习汉字和阅读拼音读物,就可以无师自通。这一点,已经被“注音识字,提前读写”实验20年来的丰硕成果所证实。小学生一旦掌握了汉语拼音,想要说的话,立刻就可以变成书面语言,他们的手随着思想的野马任意驰骋,写出来富于想象的小文章,令专家学者赞叹不已。著名语言学家、全国“注•提”实验领导小组组长倪海曙先生1983年写的《难以置信》的文章,正是抒写了这一事实。可以说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。那种说学习汉语拼音加重学生负担的人请重温“磨刀不误砍柴工”的古训。试想,一个不懂汉语拼音的人,如何面对现代生活?一定是举步维艰,寸步难行。因此,在小学不仅要学汉语拼音,而且一定要学好。
总之,作为现代人,要适应社会,面向现代化,面向世界,面向未来,汉语拼音是不可缺少的一课。从这个意义上来说,汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。