【摘 要】
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随着互联网的广泛应用,其互联网技术给传统教学方法产生较大冲击,特别是在信息社会发展的背景下,也进一步推动高等数学课堂教学模式的创新发展与变革。为了发挥互联网+技术对于其课堂教学的推动作用,需要重点分析高等数学课堂教学模式在互联网+背景下的应用方式。还要将互联网+技术合理的渗透在教学准备、教学过程、教学总结的三方面,运用丰富的互联网中的教学资源,弥补学生所学知识不够丰富等问题,强化知识的传输效能,提升知识的运用效果。基于此,本文主要探究高等数学课堂教学模式发展现状,然后根据互联网+技术对于课堂教学的价值,提
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随着互联网的广泛应用,其互联网技术给传统教学方法产生较大冲击,特别是在信息社会发展的背景下,也进一步推动高等数学课堂教学模式的创新发展与变革。为了发挥互联网+技术对于其课堂教学的推动作用,需要重点分析高等数学课堂教学模式在互联网+背景下的应用方式。还要将互联网+技术合理的渗透在教学准备、教学过程、教学总结的三方面,运用丰富的互联网中的教学资源,弥补学生所学知识不够丰富等问题,强化知识的传输效能,提升知识的运用效果。基于此,本文主要探究高等数学课堂教学模式发展现状,然后根据互联网+技术对于课堂教学的价值,提
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课本剧是情景化教学的一种方式,它既是语文实践性教学的有益尝试也是提升学生语文素养的重要举措。在初中语文教学中,课本剧表演可以极大的激发学生的语文探究兴趣,既满足了学生的表现欲望,也增强了课堂课堂教学效果。
在班级管理艺术的汪洋大海里,每一个班主任都是遨游者,也是探索者;在堆积如山的琐碎班级事务中,每一个班主任都是搬砖者,也是攀登者。当班主任总绕不开成绩这一个话题,就像将军不可能不看重战争胜负,班主任不可能不在乎成绩,成绩也是衡量一个班级优秀与否的重要标准。这也就使很多班主任在每次考试后都处于怒其不争的狂暴状态。十年前,新官上任的我,会因为一次考试成绩耿耿于怀,甚至夜不能寐。今天,面对惨淡的分数,已经能从容分析,理性的把它与生活分开。于我们而言,班主任就是一场修行,练身、炼心。正所谓“不聋不瞎不配当家”,“接
目前,我国的大学城规划和建设基本完成,但其功能尚处于发展阶段。充分发挥大学城各种功能将有利于高等教育的改革与完善。广州大学城整体规划布局和硬件建设基本完成,功能日臻完善,各校园间距离较近,在课程教育方面需要紧密合作。基于大学课程互享的理念,围绕可能遇到的问题和解决方案进行思考和阐述,探索其意义和具体方案。大学本科课程在大学城内互享,有利于激发学生学习兴趣,培养创新人才,为本科教育课程改革提供借鉴和思路,为粤港澳大湾区建设培育更优秀的人才,满足时代发展的需要。
在素质教育的全面发展背景之下,学生的教学主体地位得以凸显,传统的教学方法已经不足以满足现代社会的发展需求,各个学科都在依据最新的教学需求进行教学策略的创新和教学方向的调整。就小学阶段的数学学科而言,良好的数学素养使得学生的逻辑思维发展更加全面,对抽象的数学知识有了全新的理解,也为其他学科的学习打下坚实的基础。互联网的普及更为教学提供方向上的指引,教师应该结合学生的学习习惯和性格特点全面探究,寻求更多创新的实践途径,促进教学效率的不断提升。
对于复述能力的培育,在小学语文教学中,属于非常关键的内容,复述能力不但会对学生的文章理解能力造成影响,还不利于学生阅读能力及写作能力的进步。针对小学阶段而言,对复述能力的培育,需注重系统性培训,将其当作现阶段小学语文教学的关键环节。基于此,文章进行如下探究,以期能为有关人士提供参考。
当前职业教育中,政府、行业、企业、学校由于其各自目标函数的差异,导致难以在合作育人上达成根本性的一致,更难以产生“1+1>2”的协同效应。为此,四川财经职业学院提出供应链思维,通过整合、共享、创新、协同,建设共融共生的职业教育生态圈,破解政府、行业、企业、学校协同育人的难题,以提高质量为根本,以人才培养为主线,着力打造差异化、特色化高职财经院校。
小学美术手工课是培养学生实践操作能力,训练学生灵活思维的有效载体,深受学生喜爱,表现出形象直观和灵活生动的优势,也有助于启发学生建立创新思维。在核心素养背景下,小学美术教师在手工课教学当中应该积极革新教学思路,既关注学生的艺术素养发展,又着眼于学生核心素养的培育,从而培养出符合社会要求的综合人才,推动核心素养教育和手工课程相辅相成,发挥美术课程的育人优势。
互联网+教育背景下利用微课辅助教学,从教学的有效性、趣味性和创新性几个方面对创新课堂教学进行深入探究。
中职学生具备自身的特点,在教学过程中应该结合学生的特点,立足于美术教育的教学目标,合理地设计美术教育的教学模式。要开展多样化教学,激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,合作学习。
保障学生健康成长是小学教育的重要任务,其中生命安全和心理健康是最为基础的两大任务目标,需要在实践中加以落实。本文简单介绍了小学生命安全教育和心理健康教育,并围绕课程教育、心理活动、心理咨询、综合化教育管理平台等方面,就生命安全教育教学中渗透心理健康的可行路径展开探讨,但愿能起到些许启发作用。